我國農村家庭教育存在的問(wèn)題及解決對策
論文關(guān)鍵詞： 農村家庭教育 問(wèn)題 對策
論文摘要： 家庭是社會(huì )的細胞，農村家庭教育關(guān)系到農村孩子的未來(lái)，以及社會(huì )的穩定發(fā)展。搞好農村家庭教育已經(jīng)成為我國實(shí)現九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節。本文分析了農村家庭教育的現狀，探討了農村家庭教育存在的問(wèn)題，并提出了相應的解決對策。
一、問(wèn)題的提出
完整意義上的教育應該由家庭、學(xué)校和社會(huì )教育三部分共同組成。我國是一個(gè)農業(yè)大國，農村的建設關(guān)系到社會(huì )主義事業(yè)的成效，農村人才的培養對新農村建設和城鄉統籌發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，如何讓農村家庭教育在新形勢下更好地發(fā)揮作用已成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一。“家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是社會(huì )繁榮與發(fā)展的需要，而且是完善個(gè)性、保健身心、使人享有快樂(lè )人生及家庭幸福的需要”［1］。
隨著(zhù)國家加大了農村基礎教育投資的力度，農村學(xué)校教育水平有所提高，條件有所改善，許多家長(cháng)對孩子的期望也隨之提高，凸顯了家庭教育的地位和作用。父母是孩子的第一任老師，家庭教育的質(zhì)量往往影響孩子的健康成長(cháng)。孩子對父母天生有著(zhù)特殊的信賴(lài)，他們往往把父母看成自己感情上的摯友、行為上的榜樣、學(xué)習上的蒙師、生活上的參謀，父母對孩子的態(tài)度、觀(guān)念、期望和教育方式等都對孩子成長(cháng)有著(zhù)潛移默化的影響。近年來(lái)大量農村人口外出務(wù)工，使得農村家庭教育的狀況不容樂(lè )觀(guān)，始終不能取得令人滿(mǎn)意的效果，存在許多亟待解決的問(wèn)題。
我們認為家庭教育是指家庭成員通過(guò)言傳身教對孩子身心各方面產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的家庭教育能夠使孩子形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和生活習慣，發(fā)展高尚的情操與文明素養，使他們在未來(lái)做對國家和社會(huì )有用的棟梁之材。
二、農村家庭教育存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┘彝ソ逃c學(xué)校教育脫節，缺乏積極的溝通。
新課程改革明確指出，學(xué)校教育不可以再局限于學(xué)校之內、課堂之內，必須尋求社會(huì )各方面的支持與配合。我根據自己的實(shí)習經(jīng)歷體會(huì )到這一要求在我國農村學(xué)校貫徹得并不到位。首先從農村家長(cháng)方面來(lái)說(shuō)，由于受自身文化水平和思想觀(guān)念的制約，他們很少積極主動(dòng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)。其次，學(xué)校也主要將精力放在學(xué)生的升學(xué)考試上，注重的是學(xué)生的分數，在學(xué)生出現問(wèn)題后，學(xué)校和家庭才偶爾進(jìn)行交流。我們應該改變這種只重學(xué)生的學(xué)習而輕家庭教育的現狀，把家庭教育真正融入到教育系統中，使學(xué)校教育與家庭密切配合已成為現代教育的必然要求。
隨著(zhù)我國人口和計劃生育政策的實(shí)施，農村地區獨生子女家庭越來(lái)越普遍，農村地區人們生活水平的提高為子女的教育提供了物質(zhì)保證，一些家長(cháng)對子女采取了溺愛(ài)型家庭教育方式。同時(shí)，對子女包辦代替的現象日益嚴重，導致子女缺乏基本的獨立生活知識和技能，家庭關(guān)系的簡(jiǎn)單化也引起人際交往向外轉移。另外，電視、網(wǎng)絡(luò )、DVD等現代媒體充斥于人們的生活中，減少了家庭教育的時(shí)間，不利于父母與子女形成積極有效的對話(huà)和指導。我們應該加強家庭和學(xué)校的溝通，改變家庭教育和學(xué)校教育脫節的現象，形成長(cháng)效的積極溝通方式。
�。ǘ┘议L(cháng)教育意識淡薄，觀(guān)念落后，缺乏有關(guān)家庭教育的知識。
多數農村家長(cháng)缺乏對子女進(jìn)行家庭教育的意識。有關(guān)調查顯示［2］，我國農村家長(cháng)的文化水平普遍不高，追求知識、提高自身素質(zhì)的愿望也不高。大部分家長(cháng)只憑自己的經(jīng)驗教育子女，“樹(shù)大自然直”等傳統的教育思想被很多家長(cháng)所接受，家長(cháng)對子女的教育處于放任自流的狀態(tài)。
另外，家庭教育對學(xué)校教育的依賴(lài)也日益凸顯弊端。隨著(zhù)外出務(wù)工人員的增加，我國農村地區的家庭結構也發(fā)生了變化，普遍出現了臨時(shí)家庭、單親家庭、隔代家庭，甚至兄弟姐妹獨立生活的家庭［3］。家庭角色缺位現象嚴重，也在一定程度上對孩子的學(xué)業(yè)產(chǎn)生消極影響，部分家長(cháng)也缺乏與學(xué)校、教師共同承擔孩子教育的參與意識。因此，提升家長(cháng)的教育意識，改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，引導家長(cháng)學(xué)習有關(guān)家庭教育的知識是促進(jìn)家庭教育良性發(fā)展的根本。
�。ㄈ┻^(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)，輕家庭教育。
在我國應試教育的背景下，家長(cháng)和教師關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，家庭教育被忽略、邊緣化。學(xué)校的目標是升學(xué)，家長(cháng)的目標是分數，學(xué)生的大部分時(shí)間被大量的作業(yè)所占據。農村的家庭教育、農村的社會(huì )教育（農村的職業(yè)教育與培訓、農村的成人教育與掃盲教育）都讓位于學(xué)校教育，農村鄉村中小學(xué)幾乎涵蓋了不同類(lèi)型教育機構的所有教育功能［4］。同時(shí)，由于受歷史上城鄉二元經(jīng)濟結構的影響，我國農村教育被看成一種跳出農門(mén)的功利行為，教育本身的價(jià)值也被忽略［5］。在被異化的教育價(jià)值觀(guān)指導下農村家庭缺少對孩子正確的“愛(ài)農”和勞動(dòng)教育，有一大部分農村孩子不愛(ài)農村，不愛(ài)勞動(dòng)，這是我國農村教育的問(wèn)題所在［6］。一些外出務(wù)工家長(cháng)在獲得相對較好的物質(zhì)生活條件后希望通過(guò)物質(zhì)補償來(lái)減輕他們因長(cháng)期不在家而對子女的愧疚，造成了“物質(zhì)”與“精神”的失衡。我們應該改變只重視學(xué)生學(xué)習成績(jì)而輕家庭教育的現狀，把家庭教育真正落到實(shí)處，將家庭教育盡快融入到正規教育系統已刻不容緩。
三、對策
通過(guò)對我國農村家庭教育的反思，我們認為家庭教育是一項系統工程，需要全社會(huì )多方力量的共同參與。針對我國家庭教育的現狀，本文提出以下解決對策。
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)校對家長(cháng)的教育，提高家長(cháng)的家庭教育意識。
家庭教育是現代教育的重要組成部分，家庭教育的目的是使孩子養成良好的生活習慣，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，培養孩子的家庭觀(guān)念。學(xué)校應加大家庭教育的宣傳力度，開(kāi)設和完善家庭教育課，通過(guò)各種資料、圖片、案例和多媒體等方式來(lái)增強家長(cháng)的家庭教育意識。家長(cháng)要在生活中運用各種方法對孩子進(jìn)行家庭教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的家庭意識和家庭觀(guān)念。
�。ǘ╅_(kāi)展靈活、多樣的家庭教育。
家庭是孩子重要的學(xué)習和生活場(chǎng)所，與學(xué)校相比，家庭教育更具有生活性和隨意性，由于孩子對父母天生的信賴(lài)，家長(cháng)的言行對孩子會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長(cháng)要講究科學(xué)的教育技巧，選擇恰當的、靈活、多樣的教育方法，根據孩子的生理和心理特點(diǎn)有針對性地選擇教育方法，曉之以理，動(dòng)之以情，給孩子創(chuàng )造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。同時(shí)，家長(cháng)應正確定位學(xué)校與家庭教育，農村家長(cháng)在家庭教育中應充分承擔起自身的教育職責，不能過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育，雖然學(xué)校是教育主體，對孩子的成長(cháng)起主導作用，但它不能取代家庭教育的職能，兩者有機結合，才能收到事半功倍的效果。
�。ㄈ┻M(jìn)行家校合作，共同搞好對學(xué)生的家庭教育。
家庭教育是一項長(cháng)期而反復的教育活動(dòng)，僅憑家庭單方面的力量難以達到預期的目標。因而，必須聯(lián)合學(xué)校、家長(cháng)各方面的力量。家長(cháng)在加強對孩子家庭教育的基礎上，要借助學(xué)校教育的力量。學(xué)校要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)傳授各種科學(xué)的教育方法，幫助家長(cháng)樹(shù)立家庭教育的意識，更新教育觀(guān)念，使家長(cháng)能夠根據孩子的特點(diǎn)和具體情況教育孩子。家長(cháng)要注重家庭教育的情境化訓練，通過(guò)言傳身教，使家庭教育達到實(shí)效�？傊�，學(xué)校、家庭應相互積極配合，共同搞好對學(xué)生的教育。
參考文獻：
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