高校圖書(shū)館新生入館教育
論文關(guān)鍵詞： 高校圖書(shū)館 新生 入館教育
論文摘 要： 本文分析了高校圖書(shū)館對新生進(jìn)行入館教育的必要性，提出了入館教育的各種實(shí)施方式。
大多數新生踏進(jìn)大學(xué)后對如何獲取信息感到很茫然，因為大學(xué)的學(xué)習方式是主動(dòng)性的、自發(fā)性的，這對廣大新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念，高校圖書(shū)館對他們來(lái)說(shuō)也許更覺(jué)得陌生，不知道如何利用它，所以對新生進(jìn)行入館教育是重中之重，不能含糊。
一、新生入館教育的必要性
大多數新生對高校圖書(shū)館的基本情況不是非常了解，對如何利用高校圖書(shū)館館藏資源不太清楚，這都導致他們在利用圖書(shū)館信息和館藏資源方面存在很大障礙，出現很多不應該出現的一些問(wèn)題。比如不熟悉開(kāi)架借閱的性質(zhì)和管理制度，大大增加了館內工作人員的工作強度；借別人的閱覽證閱覽書(shū)刊；不熟悉館藏布局，導致借閱的盲目性；不知道各種借書(shū)權限，造成不必要的損失；不知曉網(wǎng)上操作程序，致使信息資源浪費；不了解圖書(shū)分類(lèi)知識，增加了借閱的困難度；不能合理使用代書(shū)板，造成亂架現象嚴重；道德修養素質(zhì)較低下，出現圖書(shū)污損丟失情況；用物品搶占閱覽座位，使得別的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習空間；在閱覽室吃零食；在閱覽室內接打手機，等等。所以各學(xué)院領(lǐng)導、班主任，特別是高校圖書(shū)館館領(lǐng)導要從思想上高度重視入館教育，組織一批業(yè)務(wù)能力強、工作經(jīng)驗豐富、認真負責的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員向全校師生大力宣傳入館教育的重要性。
入館教育可以促進(jìn)同學(xué)們向自覺(jué)、自主學(xué)習型大學(xué)生轉變。從中學(xué)到大學(xué)，同學(xué)們的學(xué)習方式發(fā)生了重大的變化。大學(xué)里所采用的是一種自主性、研究性的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式是鼓勵受教育者在學(xué)習知識的過(guò)程中自主選擇、主動(dòng)探究。它強調受教育者親身的實(shí)踐和體驗，而不能僅僅是通過(guò)課本和課堂獲取間接的知識；更強調受教育者對所學(xué)知識技能的實(shí)際運用，而不僅僅是一般的理解和掌握。對剛進(jìn)入大學(xué)的新同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種全新的、完全陌生的、在一段時(shí)間里比較難以習慣和適應的學(xué)習方式。入館教育能夠幫助新同學(xué)很快地掌握如何使圖書(shū)館為學(xué)習提供服務(wù)，輕車(chē)熟路、得心應手、及時(shí)充分地利用豐富的館藏資源，從而迅速適應高校特定的學(xué)習環(huán)境。大學(xué)生要想牢固掌握專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)又有廣博的知識，僅僅靠課堂教育是遠遠不夠的，還需要充分利用圖書(shū)館這個(gè)第二課堂，在茫茫書(shū)海中勤奮耕耘，這樣才能達到一個(gè)更高的境界。圖書(shū)館里有許多專(zhuān)業(yè)參考書(shū)，通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅可以鞏固完善專(zhuān)業(yè)知識，而且可以獲取課堂上涉及不到的知識與信息，從而豐富自己的知識結構。通過(guò)入館教育，學(xué)生能了解圖書(shū)館的規章制度，自覺(jué)承擔讀者的義務(wù)。豐富的文獻資源和現代化信息技術(shù)設備的優(yōu)勢使高校圖書(shū)館有著(zhù)良好的學(xué)術(shù)氛圍，入館教育可以使同學(xué)們對利用圖書(shū)館的重要性有更深刻的認識，對如何合理、有效地利用圖書(shū)館有初步了解，為他們向自覺(jué)、自主學(xué)習型大學(xué)生轉變做好基礎準備。更重要的是這種教育能夠增強學(xué)生文獻信息檢索與利用的意識，幫助其掌握文檢的基本方法，為其繼續學(xué)習和終生學(xué)習打下良好的基礎。
二、入館教育的具體實(shí)施形式
圖書(shū)館的入館教育形式與課堂教學(xué)相比，具有靈活性、主動(dòng)性?xún)?yōu)勢，有利于培養大學(xué)生的獨立與創(chuàng )造精神。館內工作人員要制定出適合于新生的簡(jiǎn)明扼要的培訓方案，在組織形式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)規模、培訓內容等方面都要作周密的安排，使教育活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行，以達到預期的效果。
圖書(shū)館的基本情況，包括圖書(shū)館的性質(zhì)、職能、館舍大小、館藏資源布局、服務(wù)手段與項目、人員配置情況、規章制度、圖書(shū)分類(lèi)法、圖書(shū)排架知識等。工作人員要向新生特別強調書(shū)刊的借閱規則、方法步驟及注意事項，還要講解如何用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)查詢(xún)館藏書(shū)目、電子期刊中外文數據庫等。然后分批地、有秩序地帶領(lǐng)新生到各部參觀(guān)，分別由各部室領(lǐng)導負責講解本部門(mén)的具體操作查詢(xún)、閱覽、借還書(shū)刊的全過(guò)程，必要時(shí)可做一系列的演示動(dòng)作，使新生對圖書(shū)館的各項工作有個(gè)直觀(guān)的感覺(jué)。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化和數字化平臺的發(fā)展，圖書(shū)館教育已經(jīng)不再是傳統意義上的借還書(shū)和規章制度的培訓，在傳統培訓內容的基礎上應增加圖書(shū)館新增的服務(wù)功能，達到使新生通過(guò)此次培訓能有效而充分地利用圖書(shū)館的目的。
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入館教育的內容以多媒體形式展示，既便于操作，又形象生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地開(kāi)展入館教育，使新生更好更快地接受。針對入館教育的不同內容，教育形式也應不一樣，主要有宣傳教育、多媒體教育、實(shí)地參觀(guān)教育等。應編寫(xiě)圖書(shū)館《新生入館指南》，從而全面而詳細地介紹圖書(shū)館概況、布局指南、資源分布、借閱服務(wù)、聯(lián)機數據庫、規章制度，等等，附錄可包含圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間、聯(lián)系電話(huà)等常用信息，發(fā)給每一位新生，納入新生入學(xué)教育總體安排，以文字形式向同學(xué)們介紹圖書(shū)館館址情況、作息時(shí)間、館藏文獻、信息化程度及各項規章制度等。由于是書(shū)面形式，便于保存入館教育的相關(guān)信息，便于日后隨時(shí)查閱，是入館教育中普遍采用的有效方式。
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為了取代人工授課，我們制作了“利用圖書(shū)館初步”多媒體課件光盤(pán)，幫助新生盡快有效地利用圖書(shū)館資源。內容包括：圖書(shū)館簡(jiǎn)介，聯(lián)機目錄系統的使用，對索書(shū)號的認識、如何在書(shū)庫中找書(shū)。如何借還書(shū)、續借預約和查閱個(gè)人記錄，文明讀者要求，以及如何獲得幫助，等等。將文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等用多媒體有機地組合在一起，對于操作性強的檢索過(guò)程用視頻片斷演示并配以同步解說(shuō)。課件的多媒體形式保證了在單位時(shí)間內提供最大的信息量，充分調動(dòng)新生的興趣，使其輕松完成圖書(shū)館技能培訓，同時(shí)也避免了教師的重復講解和因教師水平不均衡而導致的差異，從而提高了教學(xué)效果。
三、結語(yǔ)
多年的實(shí)踐證明，搞好新生入館教育，可規范新生的借閱行為，使他們在短時(shí)間內了解和熟悉高校圖書(shū)館，并充分地利用豐富的館藏資源，充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能，讓每位同學(xué)都能順利地度過(guò)大學(xué)生活，走向社會(huì )。在入館教育結束后，同學(xué)們能掌握利用圖書(shū)館最基本的方法，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，很多東西都會(huì )遺忘，而且入館教育不可能全面、到位。為了解決這一問(wèn)題，館內要制定圖書(shū)館預覽室管理規定、圖書(shū)館電子預覽室管理規定、圖書(shū)館借還圖書(shū)規定，等等，讓新老學(xué)生更好地利用圖書(shū)館，真正地讓圖書(shū)館發(fā)揮它的作用。
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