小學(xué)畢業(yè)班數學(xué)總復習有效方法之我見(jiàn)論文
小學(xué)生在小學(xué)一共學(xué)習六年，在進(jìn)入六年級下學(xué)期后，所學(xué)新知識已不多，大部分時(shí)間是把六年來(lái)所學(xué)的知識進(jìn)行系統的復習，牢固地掌握，全面地消化吸收，為畢業(yè)考試作好充分的準備。本人多年來(lái)，一直擔任小學(xué)畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)工作，在最后的復習階段，我困惑過(guò)，我忙然過(guò)，我化了大力氣而沒(méi)有收獲過(guò)，漸漸地，我明白了一些道理，掌握了一些方法，懂得了一些技巧，我懂得了復習是要講究方法的，不是盲目地“死揪”，不是搞題海戰術(shù)，不是對差生發(fā)火，不是搞不正當手段，更不能把考試當作法寶，把死練當作家常便飯，這樣既害了學(xué)生，又苦了教師自己，是得不償失的的事。這里，我想談?wù)勎叶嗄陙?lái)從事畢業(yè)班數學(xué)復習所采取的一些有效教法
一、用預習法培養學(xué)生預習習慣
所謂預習法，就是通過(guò)預習使學(xué)生養成主動(dòng)預習，主動(dòng)復習的好習慣，為課堂四十分鐘的復習打好堅實(shí)的基礎的一種方法。
總復習的內容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，看起來(lái)，不象新知識那樣有預習的吸引力，也不象新知識那樣具有挑戰性。雖然是學(xué)過(guò)的知識，但學(xué)生發(fā)生遺忘是很正常的事，所以事先讓學(xué)生把要復習的內容看一看，回憶回憶是很有必要的。要學(xué)生預習也不是單純地讓學(xué)生看一看，練一練，預習時(shí)要有新東西，要有讓學(xué)生思考的東西，比如預習時(shí)，教師提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，出幾個(gè)難題難難好學(xué)生，使好中差的學(xué)生都有事做。這樣才能達到一定的效果。
比如我在復習《整數、小數的意義和讀寫(xiě)》這一課前，要求學(xué)生預習時(shí)出了這樣幾個(gè)預習題：
整數包括哪些數？最小的整數和最小的自然數是多少？
什么是小數？小數可分成哪幾類(lèi)？
什么是循環(huán)小數？循環(huán)小數屬于哪類(lèi)小數？
你能寫(xiě)出整、小數數位順序表嗎？
數位和計數單位有什么區別？
整數和小數怎樣讀和寫(xiě)？
這樣，學(xué)生在預習時(shí)就不會(huì )光看不想了，他就會(huì )在預習時(shí)把基本概念搞清楚，老師復習時(shí)也就輕松了許多。
學(xué)生有了預習習慣，先自己主動(dòng)去預習，這樣在老師復習前，頭腦中已回憶出部分知識點(diǎn)，不會(huì )出現老師在課堂中提問(wèn)時(shí)，頭腦中一片空白或是一問(wèn)三不知的現象。就象打戰一樣，有了預習習慣的同學(xué)那是打有準備之戰，有備而來(lái)，百戰百勝；而沒(méi)有預習習慣的同學(xué)那是腳踩西瓜皮，踩到哪里是哪里，始終處于被動(dòng)狀態(tài)，挨打和挨罵是自然的事了。
復習階段，培養預習習慣顯得更重要。學(xué)生在預習時(shí)，能做到看一看，背一背，做一做，那是為提高復習課課堂效率打基礎的，能做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，那是做了事半功倍的事。
二、用授之以漁法教給學(xué)生復習的方法
數學(xué)知識是緊密相鄰，環(huán)環(huán)相扣的，總復習階段更要讓學(xué)生把六年來(lái)所學(xué)的知識在頭腦中形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生頭腦中的知識形成塊狀結構，而不是點(diǎn)狀或線(xiàn)狀結構。要達到這樣的目的，就要教給學(xué)生復習的方法，學(xué)生一旦掌握了復習方法，將在數學(xué)復習中終身受益。
三、用重點(diǎn)突出法圍繞復習中的重點(diǎn)開(kāi)展復習
1、復習課要圍繞著(zhù)知識的重點(diǎn)展開(kāi)。在復習課中，教師要能抓住知識的重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。例如，平面圖形的面積計算中，三角形的面積和梯形的面積公式是一重點(diǎn)，也是學(xué)生容易出錯的地方。知識的重點(diǎn)是一堂課的靈魂，有的就是學(xué)生的易錯點(diǎn)或盲點(diǎn)，用學(xué)生的盲點(diǎn)來(lái)驚醒知識的重點(diǎn)，這是一舉兩得之事。例如，對于“平角就是一條直線(xiàn)”正確與否，學(xué)生由于受已有表象的影響，絕大多數同學(xué)認為是對的，這是學(xué)生在認知中的盲點(diǎn)之一。讓學(xué)生從這個(gè)盲點(diǎn)中走出來(lái)，只要引導學(xué)生從角的特點(diǎn)去思索，“只要是角，總會(huì )有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線(xiàn)，而直線(xiàn)缺的一個(gè)頂點(diǎn)，所以這句話(huà)錯了。
2、復習課要圍繞學(xué)生中的重點(diǎn)展開(kāi)。有教師說(shuō)，復習為了誰(shuí)，就是為了中、下等學(xué)生，其實(shí)好學(xué)生根本不需要復習，完全可以回家玩一個(gè)月，回來(lái)考試一樣能考好的。說(shuō)的不完全對，但也有一定的道理。
確實(shí)，復習就是為中、下等學(xué)生，他們在新授階段在某幾個(gè)知識點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)的某幾個(gè)方面存在漏洞，需要通過(guò)復習來(lái)彌補這個(gè)漏洞，所以我們要在設計教案時(shí)，要考慮他們沒(méi)有掌握的知識點(diǎn)是什么？課堂上多關(guān)心他們；批作業(yè)時(shí)，多對他們進(jìn)行面批，有錯誤及時(shí)改正；上黑板時(shí)，多找他們，讓他們多暴露問(wèn)題，及時(shí)解決；多提問(wèn)他們，多表?yè)P他們；課后，多找他們談心，有時(shí)間，多找他們補補課，拉近老師和學(xué)生間的距離，直至成為“零距離”。
四、用情感教學(xué)法開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素
所謂情感教學(xué)法，就是在復習課前、課中、課外和學(xué)生平等相處，真情相待，把自己的真情傳遞給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感到教師的溫暖，充分調動(dòng)學(xué)生非智力因素，使學(xué)生有了學(xué)習的興趣和信心，最終能提高學(xué)習成績(jì)的一種教學(xué)方法。
情感在人的學(xué)習活動(dòng)中有著(zhù)十分重要的作用，它是心理之“車(chē)”的發(fā)動(dòng)機和能源，離開(kāi)了人的情感，學(xué)習者心理之“車(chē)”就不能馳聘。
老師和學(xué)生什么關(guān)系？師生關(guān)系，除了師生關(guān)系還有什么？新課改要求我們教師把學(xué)生看作朋友，看作自己的兒女，和學(xué)生平等相處，講到容易，做到難��！有的教師一味學(xué)生對高要求，做不到，輕則罵，重則打，復習階段，老師更容易發(fā)火，實(shí)際發(fā)火是無(wú)能的表現。我對待學(xué)生以真情感化，我知道學(xué)生也是人，你對他好一寸，他會(huì )對你好一丈，你把真情投進(jìn)去了，他會(huì )把好成績(jì)回報給你，這是雙贏(yíng)的事，何樂(lè )而不為呢？
教無(wú)定法，有效的教學(xué)方法要根據教師情況、學(xué)生情況、學(xué)校情況和課堂情況來(lái)靈活使用，不是一味的照搬照用，有的方法對這個(gè)班級適用，不一定對所有班級都適用，因此，畢業(yè)班的教師們要根據自己班級的情況采取適當的有效方法來(lái)提高數學(xué)教學(xué)成績(jì)。
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