談文化自覺(jué):體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力

　　論文摘要: 當前隨著(zhù)體育教師的專(zhuān)業(yè)化不斷推進(jìn),文化自覺(jué)已經(jīng)成為體育教師職業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力,本文從文化、文化自覺(jué)的概念厘定入手,從文化自覺(jué)的角度分析了如何切實(shí)促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　1.前言

體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展如同體育運動(dòng)一樣,是一種“動(dòng)態(tài)”發(fā)展的過(guò)程。體育教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識技能和行為表現,需要不斷調整、修正、重新審視、評估、接受挑戰和考驗。體育教師專(zhuān)業(yè)化的目標就在于爭取專(zhuān)業(yè)的地位與權力。要實(shí)現這個(gè)目標,校本教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就不應局限于建立相應的考核制度,而應把教師自覺(jué)主動(dòng)地將專(zhuān)業(yè)學(xué)習與探究活動(dòng)融入日常實(shí)踐作為校本教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新追求。從學(xué)校的“員工要求”走向教師的“生活方式”已成為推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn),這就要求體育教師要有文化自覺(jué)。
　
2.文化及文化自覺(jué)概念厘定

我國著(zhù)名學(xué)家費孝通先生提出,所謂文化,就是一個(gè)社群在長(cháng)期應對處境的過(guò)程中所形成的共享的生活方式。在校本教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展走向“生活方式”這一階段時(shí),除了組織上提供制度、資源、文化保障,更重要的是需要教師的文化自覺(jué)。
什么是文化自覺(jué)?費孝通先生認為:生活在一定文化中的人對其文化要有自知之明,并對其發(fā)展歷程和未來(lái)有充分的認識,明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程、所具有的特色和它的發(fā)展趨向,自知之明是為了加強對文化轉型的自主能力,取得適應新、新時(shí)代文化選擇的自主地位。換言之,文化自覺(jué)是文化的自我覺(jué)醒,自我反省,自我創(chuàng )建。
在我國當前緊追國際潮流之際,文化自覺(jué)在凸顯教師發(fā)展的主體性地位、幫助教師更好地實(shí)現教育目的、促進(jìn)教師最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面有著(zhù)重要的現實(shí)意義。

　　3.從文化自覺(jué)的角度促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
　　
3.1文化自覺(jué)是促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力
職業(yè)認同是體育教師個(gè)體對自己在社會(huì )結構中所處特定社會(huì )地位、特殊使命和職責的意識。教師職業(yè)認同與教師工作滿(mǎn)意度、效能感、職業(yè)幸福感密切相關(guān)。體育教師對自身職業(yè)的認識越明確,對外在規范的內化程度和對自身職業(yè)的投入程度越高,對自我發(fā)展、工作業(yè)績(jì)和物質(zhì)等方面滿(mǎn)意度越強,工作積極性就越高,成就感就越強。體育教師的職業(yè)認同感能激發(fā)其從事體育教育活動(dòng)的創(chuàng )造力,從而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
體育教師的職業(yè)認同感來(lái)自于體育教師的文化自覺(jué),在于體育教師能自覺(jué)地把社會(huì )賦予的外部目標轉變成內在需要,自覺(jué)地參與體育教育、研究體育教育,激發(fā)從事體育教育活動(dòng)的創(chuàng )造力,使體育教育成為體育教師的創(chuàng )造性活動(dòng)。從這個(gè)角度說(shuō),體育教師從事教育活動(dòng),是體育教師自覺(jué)地把體育教育活動(dòng)看作實(shí)現自我價(jià)值、體現人生意義的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化的成效與水平取決于教師對教育的態(tài)度。我們從中外優(yōu)秀教師的成長(cháng)經(jīng)歷中不難發(fā)現,但凡具有較高教育水平,能夠潛心教書(shū)育人的教師,都離不開(kāi)教育第一線(xiàn),教育家都是從教育實(shí)踐中走出來(lái)的,教育家創(chuàng )造性的工作又推動(dòng)了教育的發(fā)展。因此,教師喜歡、關(guān)心自己的職業(yè)活動(dòng),主動(dòng)地把先進(jìn)的教育科學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識融入教育,引領(lǐng)學(xué)生愉悅地學(xué)習、創(chuàng )造性地學(xué)習,才能更好地在實(shí)踐中成長(cháng)。因此文化自覺(jué)是促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。

3.2專(zhuān)業(yè)自覺(jué)是促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標實(shí)現的重要因素
體育教師的專(zhuān)業(yè)自覺(jué),是自覺(jué)把專(zhuān)業(yè)活動(dòng)當作研究對象,理性審視自身的專(zhuān)業(yè)水平與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。體育教師的專(zhuān)業(yè)水平,不僅表現為技能、能力與智慧,而且涉及教師的內心世界,關(guān)系教師的心靈和精神。近二十年以來(lái),教師專(zhuān)業(yè)化受到了廣泛關(guān)注,并取得了豐富的研究成果。教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化目標,教師個(gè)體對專(zhuān)業(yè)化的自覺(jué)認同和積極參與十分重要。體育教師對專(zhuān)業(yè)的認同與接受程度對專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展有重要的影響。它不僅與體育教師的動(dòng)作技能保持水平、專(zhuān)業(yè)修養、德性修養有關(guān),而且取決于體育教師主動(dòng)參與、關(guān)心教育的“熱情”,這種“熱情”的前提是體育教師對教育意義的理解。

3.3內化是促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑
內化就是“個(gè)體世界與一定文化因素之間的協(xié)調統整。它不僅使人類(lèi)的許多知識與經(jīng)驗被吸收、轉化為不同個(gè)體的知識與經(jīng)驗,而且使一定的規范與價(jià)值體系被吸收、轉化為不同個(gè)體的信念、價(jià)值與態(tài)度”。從保障教師自覺(jué)自動(dòng)地持續專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度來(lái)看,文化內化顯然比文化體認更為有力、更為穩固。文化內化是一個(gè)相當漫長(cháng)的過(guò)程,它需要文化體認的反復累積,也需要學(xué)校方方面面的不斷協(xié)調與導引。具體落實(shí)到體育教師個(gè)人,就是自我反思。教師要理解對象、理解自己,主動(dòng)地把專(zhuān)業(yè)活動(dòng)當作一項思考的任務(wù),而不僅僅是謀生的工作。與此同時(shí),體育教師自覺(jué)承擔專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要責任,激勵自我更新,進(jìn)行自我反思、自我專(zhuān)業(yè)結構剖析、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展設計與計劃的擬訂、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃實(shí)施和自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向調控等,也是實(shí)現自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我更新的重要途徑。體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征,它并不是把某種現成的教育知識或直接用于教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程,而是一個(gè)“認知—實(shí)踐—反思”的復雜過(guò)程,每一環(huán)節都受個(gè)性因素所影響,尤其是體育教師的自主意識和自主能力影響。此外,反思性教學(xué)也是體育教師文化自覺(jué)的一部分。體育教師有了這種文化自覺(jué),就有能力通過(guò)系統的自我研究、通過(guò)研究其他教師和通過(guò)在課堂研究中對有關(guān)理論的,實(shí)現專(zhuān)業(yè)上的自我發(fā)展。

3.4深入領(lǐng)會(huì )體育精神是體育教師文化自覺(jué)促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內容
深入領(lǐng)會(huì )體育精神是體育教師文化自覺(jué)的重要內容。體育運動(dòng)固然有其體質(zhì)上的作用,但主要還是心理上的作用,它是使群體心態(tài)保持健康、常態(tài)的一個(gè)有效措施。如體育可以凝聚情緒,也可以釋放情緒。體育更是一種精神、一種人生。體育精神使人生變得豐富,經(jīng)常參加體育運動(dòng)、擁有體育精神的教師,可以形成樂(lè )觀(guān)的品質(zhì),有效地應對工作的壓力,不斷提升服務(wù)意識,根據“一切為了學(xué)生”的理念發(fā)展自己的教育綜合素質(zhì),摒棄“錦標主義”、“金牌至上”的功利思想,不唯“分數”、“升學(xué)率”,提升對體育教師職業(yè)的良好感受力。體育教師要深入領(lǐng)會(huì )體育精神,喚醒生命發(fā)展意識,更加深切地體會(huì )體育教師是一種直面生命、需要生命關(guān)懷和關(guān)懷生命的職業(yè)。體育教師文化就是要喚醒每一個(gè)教師關(guān)注生命的意識,讓學(xué)生體驗到幸福并傳遞幸福,從而更好地促進(jìn)體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

參考文獻:
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