高中數學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數學(xué)文化教育論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高中數學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數學(xué)文化教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：隨著(zhù)新課改的推進(jìn)與發(fā)展，高中數學(xué)教學(xué)也隨著(zhù)人們的重視，變得越來(lái)越重要。長(cháng)期以來(lái)，受傳統教學(xué)模式的影響，高中數學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)成了當前教學(xué)中的阻礙，降低了學(xué)生的學(xué)習效率，學(xué)困生的數量逐年增多。造成學(xué)困生數量增多的原因有很多，這些原因大多來(lái)自學(xué)生自身和教師的教學(xué)方式。因此，本文主要分析了當前學(xué)困生學(xué)習效率低的原因，把這些原因進(jìn)行了統一整理，提出了解決高中數學(xué)學(xué)困生的有效方法和建議，希望這些方法和建議可以有效提升當前的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生的學(xué)習水平。

　　關(guān)鍵詞：高中；數學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習效率；歸因分析；

　　當前，傳統教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習，大部分教師的教學(xué)方法和思想已經(jīng)嚴重落后，不能跟上新課標的要求。因此，學(xué)生的學(xué)習效率逐漸下降，學(xué)困生也越來(lái)越多。在當前新課改的不斷深入下，相關(guān)教育部門(mén)對數學(xué)教師提出了更高要求，要求教師改變傳統的教學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習效率及學(xué)習質(zhì)量，從根本上減少學(xué)困生的數量，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。

　　一、學(xué)困生出現的原因分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生本身的問(wèn)題

　　從當前的情況來(lái)看，學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習后，大部分學(xué)生認為數學(xué)這門(mén)課程太難，自己不能更好地學(xué)習和理解。因此，在上課時(shí)，他們對自己失去了信心，降低了學(xué)習的要求，學(xué)習效率也不高。久而久之，學(xué)困生的數量會(huì )越來(lái)越多。[1]

　�。ǘ�）教師講課方式落后

　　在傳統教學(xué)模式下，大部分教師在進(jìn)行講課時(shí)，會(huì )使用“灌輸式”的教學(xué)方法。這種“灌輸式”教學(xué)方法是教師在講課時(shí)，只把書(shū)本上簡(jiǎn)單的數學(xué)知識點(diǎn)教給學(xué)生，并沒(méi)有更深一層去講解。因此，降低了學(xué)生對知識的理解把握。這樣的教學(xué)模式只是一種形式，沒(méi)能讓高中學(xué)生在學(xué)習中學(xué)到更多知識。長(cháng)此以往，學(xué)生將來(lái)的數學(xué)學(xué)習會(huì )更困難，這是出現學(xué)困生的因素之一。

　�。ㄈ�）教師講課速度過(guò)快

　　在當前的數學(xué)教學(xué)中，有的教師在講課時(shí)教學(xué)速度太快。雖然，這樣可以讓學(xué)生在短時(shí)間內學(xué)習到更多內容。但是，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行消化學(xué)習和理解的時(shí)間，對很多的數學(xué)知識都不清楚明白。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )出現上課走神、不愛(ài)學(xué)習的情況。同時(shí)，教師講課速度太快，也會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，課堂中學(xué)生會(huì )無(wú)精打采，無(wú)心學(xué)習。因此，造成學(xué)困生在學(xué)習時(shí)更加困難，也增加了學(xué)困生的數量。

　　二、提升學(xué)生學(xué)習效率的方法和建議

　�。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)生的學(xué)習積極性

　　我們發(fā)現學(xué)困生有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，就是在學(xué)習時(shí)，不能積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，學(xué)困生一般都躲在成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生后面，從來(lái)都不會(huì )主動(dòng)回答問(wèn)題。這時(shí)，高中數學(xué)教師要結合學(xué)生的這類(lèi)問(wèn)題，使用小組教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。小組教學(xué)可以讓學(xué)困生積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，還可以提升學(xué)生的學(xué)習水平。

　　例如，數學(xué)教師在講解課本知識“函數與方程”一課時(shí)，可以對進(jìn)行分組，以分組的方式進(jìn)行上課。在上課前，數學(xué)教師需要提前到教室中，要求學(xué)生每四個(gè)人為一個(gè)小組，在每一個(gè)小組當中，教師可以讓學(xué)生自己選擇一名小組長(cháng)，這名小組長(cháng)的主要任務(wù)是領(lǐng)導本組成員進(jìn)行學(xué)習。在進(jìn)行好一切的準備工作后，教師需要向學(xué)生發(fā)布學(xué)習的任務(wù)，要求以小組為單位進(jìn)行學(xué)習，所有人都要參與到其中。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習的過(guò)程中，教師需要告知小組長(cháng)要重視學(xué)困生的學(xué)習，要讓學(xué)困生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習中。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，教師要在班級內走動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生。這樣，學(xué)困生才可以認真學(xué)習，并積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，提高自身的學(xué)習熱情。[2]

　�。ǘ�）提高學(xué)困生的學(xué)習信心

　　我們從實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現，有部分學(xué)困生認為自己學(xué)不會(huì )數學(xué)，認為數學(xué)知識學(xué)習起來(lái)非常困難，而且有些知識，學(xué)生認為自己不能夠理解。長(cháng)此以住，學(xué)困生在面對學(xué)習的時(shí)候，會(huì )失去自信心。因此，面對這種情況，教師在上課的過(guò)程中，可以使用鼓勵式教學(xué)方式，要讓學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習的信心，積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，從學(xué)困生逐漸變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　例如，教師在講解課本知識內容“直線(xiàn)的方程”時(shí)，可以使用鼓勵式教學(xué)方式進(jìn)行上課。教師在上課的過(guò)程中，可以向學(xué)困生提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)困生回答正確后，教師要鼓勵學(xué)生再接再厲，讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)信心。如果學(xué)生回答錯誤，教師要激勵學(xué)生，告訴學(xué)生不要氣餒，只要努力學(xué)習，就一定可以學(xué)會(huì )。這樣，學(xué)生在回答完問(wèn)題后，自身的心理也會(huì )發(fā)生變化，能夠重新對自己充滿(mǎn)信心，從而燃起對學(xué)習的渴望，積極主動(dòng)參與到學(xué)習中。此外，面對學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生時(shí)，教師也要進(jìn)行鼓勵，但要把握好度，不能讓學(xué)生出現自傲心理。這樣，學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生就可以再接再厲，繼續努力的學(xué)習下去，進(jìn)而提高自身的學(xué)習水平。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，教師在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要按照學(xué)困生學(xué)習效率低下的原因，更改教學(xué)方式，改變傳統的教學(xué)思維，打破學(xué)困生在學(xué)習中的阻礙，讓學(xué)困生對學(xué)習充滿(mǎn)信心，能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習中，進(jìn)而在日后的學(xué)習中，逐漸提升自己，徹底擺脫學(xué)困生的稱(chēng)號。

　　四、參考文獻

　　[1]李娜.高中數學(xué)學(xué)困生學(xué)習效率低的歸因研究[D].天津師范大學(xué),2018(6).

　　[2]王久賢.高中數學(xué)學(xué)生學(xué)習效率低下的具體原因[J].重慶學(xué)報,2019(4).

【高中數學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數學(xué)文化教育論文】相關(guān)文章：

淺談如何構建高中數學(xué)教學(xué)的高效課堂03-27

漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教育研究論文01-03

淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強文化教育的論文03-22

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教育論文03-17

高中數學(xué)課堂教學(xué)分析論文02-18

高中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對策論文02-24

高中數學(xué)建模的主要過(guò)程及教學(xué)案例論文02-08

高中數學(xué)二次函數教學(xué)論文12-04

如何撰寫(xiě)數學(xué)建模論文12-12