中外合作辦學(xué)條件下大學(xué)新生的心理適應問(wèn)題
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 心理適應 問(wèn)題
論文摘要：根據我院2008、2009年入學(xué)的共3618名新生的心理問(wèn)卷結果統計和對300多名一類(lèi)學(xué)生的訪(fǎng)談,總結出我院大學(xué)新生主要存在的心理問(wèn)題,并針對這些方面的問(wèn)題,提出了一些教育建議。
通過(guò)對我院2008、2009年入學(xué)的共3618名新生的心理問(wèn)卷調查結果統計和對300多名一類(lèi)學(xué)生訪(fǎng)談結果分析的基礎上,對大學(xué)新生的適應問(wèn)題進(jìn)行分析,并就如何幫助大學(xué)新生適應大學(xué)生活提出建議。
一、難以適應新生活環(huán)境的焦慮心理
新生入學(xué),首先面臨的就是生活環(huán)境的變化。有很多學(xué)生在上大學(xué)之前,沒(méi)有出過(guò)遠門(mén),沒(méi)有住過(guò)集體宿舍,所有的一切都由父母或保姆一手操辦,形成了較強的依賴(lài)心理。但是進(jìn)入大學(xué)以后,父母不能陪伴在身邊,對于這些自理能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō),一時(shí)很不習慣,或者根本無(wú)法適應,生活無(wú)規律,許多問(wèn)題不知道如何去解決。例如,開(kāi)支沒(méi)有計劃,有錢(qián)就花,時(shí)常出現“經(jīng)濟危機”;有的學(xué)生因為從南方來(lái)到北方,氣候和文化差異大,總覺(jué)得別人應該照顧和幫助他,不知道也不會(huì )關(guān)心他人,也不在乎別人的感受。一些適應能力差的新生遇到這些問(wèn)題時(shí),常常束手無(wú)策,郁郁寡歡,致使有的學(xué)生出現煩躁、痛苦、緊張、不安等焦慮情緒和疲倦、失眠、注意力不集中、強迫等癥狀,更有甚者,甚至休學(xué)或退學(xué)。
二、人際關(guān)系難以適應的抑郁心理
一是宿舍關(guān)系問(wèn)題。我院宿舍多數是4到6人間,來(lái)自不同家庭環(huán)境、地區的學(xué)生由于經(jīng)濟狀況、生活習慣、文化差異、個(gè)性等方面的差異,容易在生活中產(chǎn)生一些矛盾、沖突,引起宿舍關(guān)系緊張。新生中很容易形成宿舍小團體,和團體以外的人接觸很少,有些同學(xué)入學(xué)3個(gè)月了,卻連本班的同學(xué)都認不全。這種現象在女生宿舍中尤為多見(jiàn)。
二是重要人際關(guān)系喪失帶來(lái)的孤獨感。首先,是喪失了對家庭完整的依賴(lài),面對新生活的種種困難選擇容易產(chǎn)生無(wú)助感;其次,是同學(xué)好友的分離。中學(xué)時(shí)代結識的朋友因為升學(xué)而各分東西,而在新的環(huán)境中新的好友關(guān)系又尚未建立,一旦碰到困難挫折,孤獨感、失落感油然而生。
三是想交往又不善于交往,效果不理想。這部分同學(xué)有的是想交往但生性靦腆、行為畏縮、想得到別人的關(guān)注又怕被人嫌棄、拒絕,總希望別人多主動(dòng)一點(diǎn),不敢與人接近,內心矛盾重重;有的是過(guò)于追求完美,苛求他人,總感嘆找不到知心朋友,有的過(guò)于自我,交往功利性強,關(guān)注自我勝于他人,缺少寬容理解。
三、理想和現實(shí)的差距
在進(jìn)入大學(xué)之前,每一個(gè)人都曾構想過(guò)自己美好的大學(xué)生活,但是進(jìn)入大學(xué)后,他們突然間發(fā)現現實(shí)中的大學(xué)跟自己想像中的大學(xué)有著(zhù)很大的差距,并非那么的完美。有的學(xué)生因為高考失利;有些學(xué)生是聽(tīng)從父母的安排;有些學(xué)生是想遠離父母的管轄;有些學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有了解,不感興趣或者是被調劑來(lái)的。這所有的一切,致使一些學(xué)生情緒低落,感到前途渺茫,困惑失望,從而形成了失落心理,每年都有一部分學(xué)生提出轉專(zhuān)業(yè)的申請。
四、自我認知偏差導致自卑心理
在上大學(xué)之前,很多學(xué)生都是班中的佼佼者,而上了大學(xué)后,沒(méi)有了以前的光環(huán),所有的一切都要從頭開(kāi)始。部分新生如果不能及時(shí)調整心態(tài),重新認識自我,給自己一個(gè)合理定位,就容易產(chǎn)生自我認同程度變低,產(chǎn)生懷疑,缺乏自信心,膽小,猶豫不決,自卑,太在乎別人的看法等種種不良心態(tài)。尤其我院校園文化生活比較豐富,學(xué)生們有很大展示自我的空間,如果自己沒(méi)有什么特長(cháng),也會(huì )感到自卑。
五、昂貴的學(xué)費和就業(yè)壓力
學(xué)費、生活費和其他費用每年需支出15000元以上。對于普通家庭來(lái)說(shuō),是一個(gè)較大的數目,有些家庭年收入都用于支付還不夠,還要去借,或者湊都湊不齊。許多學(xué)生在承受學(xué)習壓力的同時(shí),也要承受生活上的壓力。很多同學(xué)利用課余時(shí)間去打工來(lái)賺取自己的生活費。目前的就業(yè)形勢很?chē)谰?很多新生制定自己的發(fā)展目標和方向,進(jìn)行生涯規劃,為將來(lái)能夠更好的就業(yè)做準備。
六、戀愛(ài)的煩惱
在中學(xué)時(shí),家長(cháng)、老師嚴格要求學(xué)生不能談戀愛(ài)。在大學(xué)里沒(méi)有了告誡,學(xué)校也沒(méi)有關(guān)于戀愛(ài)問(wèn)題的明文規定。有些剛入學(xué)的大學(xué)生為尋求安慰、擺脫空虛和寂寞;也有的為滿(mǎn)足虛榮心,紛紛開(kāi)始尋找異性朋友。他們不知道接觸到什么程度合適,有時(shí)候,他們根本不知道傷害了對方,反過(guò)來(lái)也傷害了自己。另外,還有一部分是高中時(shí)期偷偷談戀愛(ài),到了大學(xué)新的環(huán)境后,又有了新的戀人或者因為距離原因不能在一起的;看到新的班級里某個(gè)人某些方面比較優(yōu)秀,產(chǎn)生愛(ài)慕、暗戀;這些問(wèn)題嚴重影響了學(xué)生的正常生活和學(xué)習。
七、學(xué)習方面的問(wèn)題
一是學(xué)習動(dòng)力不足。在訪(fǎng)談中,我們發(fā)現這部分同學(xué)因為在大學(xué)身邊沒(méi)有老師、家人的督促,他們就容易將中學(xué)時(shí)壓抑得太久的玩樂(lè )行為盡可能地在大學(xué)里滿(mǎn)足,尤其是上網(wǎng)、游戲。
二是學(xué)習方法上的不適應。從中學(xué)到大學(xué),無(wú)論是從教學(xué)的內容、方法還是管理上都有很多的轉變。在大學(xué)里更強調學(xué)習的自主性與獨立性,如果這時(shí)候大學(xué)新生們不及時(shí)調整學(xué)習方法,克服在中學(xué)階段養成的對老師的依賴(lài)心理,就會(huì )造成學(xué)習的不適應,致使學(xué)習效率低下。我院中外合作辦學(xué)的特色就是英語(yǔ)教學(xué),與英語(yǔ)相關(guān)的課程比較多,尤其是口語(yǔ)課程,很多學(xué)生剛開(kāi)始不是很適應,課堂上不敢發(fā)言,時(shí)間長(cháng)了積累的問(wèn)題多了,就產(chǎn)生了破罐破摔的心理。
八、建議
大學(xué)新生表現出來(lái)的適應不良問(wèn)題,是青少年成長(cháng)過(guò)程中面對新環(huán)境變化產(chǎn)生的正常心理反應,但如果無(wú)視這些反應,那將影響他們的正常學(xué)習、生活,甚至出現嚴重的心理問(wèn)題。大學(xué)新生適應不良的調適,需要多方面的努力,本文只從大學(xué)新生自身調適及學(xué)校教育兩方面提出以下建議:
1.自我調適方面
首先,大學(xué)新生要了解自己,擺正自己的位置,并盡早確立大學(xué)生活的長(cháng)期目標和短期目標;其次,要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交往。要認識大學(xué)學(xué)習與中學(xué)學(xué)習的不同,從“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”。在交往中堅持真誠、寬容、平等的原則,掌握一定的交往技巧,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與理解。
2.學(xué)校教育方面
首先,高校應完善并加強心理健康教育體系,堅持做好新生的心理適應講座和心理健康普查、訪(fǎng)談工作;開(kāi)設心理健康選修課,多舉辦心理調適講座,提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù);其次,新生入學(xué)后,學(xué)校應重視并加強高年級同學(xué)對新生的積極引導作用,可通過(guò)“學(xué)長(cháng)制”或聘任“兼職班主任”的形式,在高年級同學(xué)中選聘優(yōu)秀學(xué)生對新生的學(xué)習、生活和情感上做適應的引導;第三,學(xué)校應積極營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,新生入學(xué)后應召開(kāi)專(zhuān)業(yè)課程說(shuō)明會(huì ),使新生會(huì )盡快了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習的內容、方向,幫助其早日適應大學(xué)生活。
參考文獻:
[1]向守俊.大學(xué)新生的心理適應與教育[J].人才開(kāi)發(fā),2004,(9):26-27.
[2]楊新宇,李齊全,胡鶴玖等.大學(xué)新生適應期心理問(wèn)題的分析與教育措施[J].思想理論教育導刊,2004,(3):63-64.
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