談?wù)Z(yǔ)用能力\語(yǔ)言能力與交際能力綜述
論文關(guān)鍵詞: 語(yǔ)用能力 交際能力 語(yǔ)言能力
論文摘要: 隨著(zhù)語(yǔ)用學(xué)的發(fā)展,人們提出了語(yǔ)用能力的概念,而發(fā)展語(yǔ)用能力是語(yǔ)言學(xué)習的重要目標。語(yǔ)用能力、語(yǔ)言能力、交際能力,以及三者之間的關(guān)系一直是眾多語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的對象。本文就此進(jìn)行了闡述。
一、語(yǔ)言能力與交際能力之間的關(guān)系
“能力”(competence)一詞首次是由喬姆斯基(Chomsky,1965:3-4)在語(yǔ)言研究中與“表現”(performance)一起提出來(lái)的。Chomsky認為,“能力”是指說(shuō)話(huà)人、聽(tīng)話(huà)人的內在語(yǔ)言知識,或稱(chēng)內有語(yǔ)法;“表現”則指具體情景中語(yǔ)言的實(shí)際運用�？梢�(jiàn),Chomsky的“能力”是抽象的語(yǔ)法,不涉及語(yǔ)言在實(shí)際中的使用(黃國文,1991:35)。喬氏的“能力”概念也稱(chēng)作“語(yǔ)言能力”(linguistic competence)。“交際能力”(communicative competence)一詞自從被Hymes首次提出后,在語(yǔ)言學(xué)與應用語(yǔ)言學(xué)界引起了強烈的反應。在對交際能力經(jīng)過(guò)系統的研究之后,卡納爾(Canale)與斯溫(Swain)歸納出其四個(gè)組成部分:語(yǔ)法能力(grammatical competence)、社會(huì )語(yǔ)言能(sociolinguistic competence)、策略能力(strategic competence)和話(huà)語(yǔ)能力(discourse competence)。
二、語(yǔ)用能力、語(yǔ)言能力、交際能力之間的關(guān)系
語(yǔ)用能力是隨著(zhù)語(yǔ)用學(xué)研究的興起與發(fā)展而產(chǎn)生的一個(gè)概念,所以,它必定與語(yǔ)用學(xué)研究的范圍相關(guān)。語(yǔ)用學(xué)研究的是指示、話(huà)語(yǔ)含意、預設、言語(yǔ)行為、話(huà)語(yǔ)結構(Levinson:27),所以,語(yǔ)用能力也與這些要素相關(guān),在外語(yǔ)教學(xué)中得到大力提倡,但是對于它的確切定義與具體范圍至今尚無(wú)定論。語(yǔ)用能力、交際能力、語(yǔ)言能力之間的關(guān)系又是如何呢?我們先來(lái)看一些觀(guān)點(diǎn)。
第一種觀(guān)點(diǎn):生成語(yǔ)法學(xué)家們認為,人們在內化語(yǔ)法規則的同時(shí),也內化一套恰當地使用語(yǔ)言的規則,但是,語(yǔ)法能力(即語(yǔ)言能力)與語(yǔ)用能力是兩個(gè)獨立的概念。Widdowson認為,Hymes的交際能力的第一個(gè)成分,相當于Chomsky的語(yǔ)言能力,而其它三個(gè)要素相當于Chomsky所說(shuō)的語(yǔ)用能力(黃國文,1991)。
第二種觀(guān)點(diǎn):劉紹忠(1997)認為,“語(yǔ)用能力指聽(tīng)話(huà)人對語(yǔ)境的認識能力和在對語(yǔ)境認識的基礎上理解別人的意思和意圖,能夠準確表達自己的意思和意圖的能力。語(yǔ)用能力……屬于語(yǔ)言能力(linguistic competence)的一部分,與語(yǔ)法能力或語(yǔ)言形式能力(grammatical competence)相對”。Chomsky的語(yǔ)言能力是抽象的語(yǔ)法,不涉及語(yǔ)言的運用,而語(yǔ)用能力卻正與語(yǔ)言的運用相關(guān),因此語(yǔ)用能力不可能成為語(yǔ)言能力的一部分。
第三種觀(guān)點(diǎn)是基于語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)(pragmalinguistics)和社交語(yǔ)用學(xué)(sociopragmatics)的分類(lèi)。Leech(1983)認為語(yǔ)用能力可以分為語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社交語(yǔ)用能力。前者包括在一定的語(yǔ)境中正確使用語(yǔ)言形式以實(shí)施交際功能的能力,后者是指遵循語(yǔ)言使用的社會(huì )規則進(jìn)行得體交際的能力,是更高層次上的語(yǔ)用能力。
第四種觀(guān)點(diǎn):Bialystok(Kasper &Blum Kulka:43)認為:語(yǔ)用能力是在語(yǔ)境中使用并理解語(yǔ)言的各種能力,它包括:(1)說(shuō)話(huà)人使用語(yǔ)言實(shí)現不同目的的能力,如請求、命令等(相當于本文第五種觀(guān)點(diǎn)中提出的illocutionary competence);(2)聽(tīng)話(huà)人超出字面含義理解說(shuō)話(huà)人真實(shí)意圖的能力(第二種點(diǎn)也有類(lèi)似看法);(3)使用一定規則將話(huà)語(yǔ)連接起來(lái)的能力,如話(huà)語(yǔ)輪換、合作、粘連等。她強調,語(yǔ)用能力主要指使用與理解非字面語(yǔ)言形式(nonliteral forms)的能力。該定義包含了語(yǔ)言運用的雙方——說(shuō)話(huà)人與聽(tīng)話(huà)人,也涉及了語(yǔ)言的使用與理解兩個(gè)階段,這些也是交際能力所涉及的。
語(yǔ)言的綜合運用能力也簡(jiǎn)稱(chēng)為語(yǔ)用能力,這是廣義的語(yǔ)用能力,而狹義的語(yǔ)用能力是語(yǔ)用學(xué)上的語(yǔ)用能力。
從以上觀(guān)點(diǎn)我們大致可以看出,語(yǔ)用能力是指交際的雙方在具體的語(yǔ)境中,能正確表達自己和理解別人意圖的能力。它與語(yǔ)法能力相對應,是語(yǔ)言能力的一個(gè)組成部分,與交際能力既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。在語(yǔ)用能力、交際能力、語(yǔ)言能力之間的關(guān)系上,楊文秀(2002)認為:語(yǔ)言能力是交際能力的一個(gè)組成部分,它與語(yǔ)用能力之間相互獨立。語(yǔ)用能力與交際能力既存在共同點(diǎn)又存在區別。
共同點(diǎn):
(1)兩者都涉及交際的雙方。
(2)語(yǔ)言的產(chǎn)生與理解兩個(gè)階段。
(3)兩者都強調在具體的語(yǔ)境中使用和理解語(yǔ)言的能力。
(4)按規則將話(huà)語(yǔ)組織成話(huà)語(yǔ)或篇章的能力,即話(huà)語(yǔ)能力或語(yǔ)篇能力。
不同點(diǎn):
(1)交際能力中包含語(yǔ)言能力,而語(yǔ)用能力則不然。
(2)從交際方式看,交際能力可以蘊含在語(yǔ)言與非語(yǔ)言交際中,而語(yǔ)用能力只能在言語(yǔ)交際中體現。
(3)語(yǔ)用能力強調說(shuō)話(huà)人要善于根據語(yǔ)境表達多種語(yǔ)言功能,聽(tīng)話(huà)人也必須根據語(yǔ)境理解對方的真實(shí)意圖。而這一點(diǎn),在交際能力中未得到強調。
(4)策略能力是交際能力的一個(gè)組成部分,但它不包含在語(yǔ)用能力之中,因為在Levinson對語(yǔ)用學(xué)研究范圍的界定中,沒(méi)有發(fā)現與策略能力相關(guān)的研究對象。
三、結論
Chomsky的“語(yǔ)言能力”更具有動(dòng)態(tài)性。Hymms認為喬姆斯基的“語(yǔ)言能力”涵蓋范圍較窄,從而提出更具內涵的“交際能力”,把語(yǔ)用、心理等因素也包括在語(yǔ)言能力之中。而目前更有學(xué)者從語(yǔ)言的功能層面上、從人與人的關(guān)系、人與世界的關(guān)系、人與文化的關(guān)系上研究語(yǔ)言能力。我們可以看出,盡管不同的學(xué)者研究語(yǔ)言能力的出發(fā)點(diǎn)不同,但無(wú)疑他們的研究的深入,將加深人們對語(yǔ)言能力本質(zhì)的進(jìn)一步的認識和理解。
參考文獻:
[1]Chomsky,N.Aspects of the Theory of Syntax[M].Cambridge:The MIT Press,1965.
[2]Rod Ellis.The Study of Second Language Acquisition.上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1999.
[3]黃國文.Chomsky的“能力”與Hymes的“交際能力”[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,1991,(2).
[4]劉紹忠.語(yǔ)境與語(yǔ)用能力[J].外國語(yǔ),1997,(3).
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