妙用閱讀策略 搞好課外閱讀

摘　要：課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，文章通過(guò)對學(xué)生課外閱讀氛圍的營(yíng)造、興趣的培養、方法的指導、習慣的培養等方面深入研究，以探索新形勢、新標準下課外閱讀有效的引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效的引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導的實(shí)效性，培養小學(xué)生良好的課外閱讀習慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。 
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文　課外閱讀　有效引領(lǐng)  
        《新課程標準》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，要求注意積累語(yǔ)言材料，養成良好的閱讀習慣；明確規定不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學(xué)生在課外大量閱讀。 如何有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。  
        一、營(yíng)造環(huán)境氛圍  
        良好的讀書(shū)環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。我們把班級布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規范了圖書(shū)角的建設，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現了資源共享。我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng )“小名言”，如“知識是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。每一面墻壁，都浸潤著(zhù)文化氣息，飄溢著(zhù)濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入了課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。
        二、培養閱讀興趣　　  
        興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生讀書(shū)的欲望增強，產(chǎn)生內部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養學(xué)習的持久性，提高讀書(shū)能力要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養孩子的讀書(shū)興趣。  
        1.“以講誘導法”。孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，適當安排一定的時(shí)間，引讀部分童話(huà)故事、成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著(zhù)，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)了學(xué)生強烈的看書(shū)欲望，激發(fā)了孩子閱讀類(lèi)似書(shū)籍的興趣。  
        2.“以身示范法”。古語(yǔ)道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們在不知覺(jué)中愛(ài)上了課外閱讀。
        3.“賞識激趣法”�！八�不激不躍，人不激不奮�！睘榱藢W(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機地為孩子的某一做法進(jìn)行激勵、表?yè)P、喝彩，激發(fā)孩子的內在動(dòng)力。我們還開(kāi)展了“讀書(shū)小明星”、“課外知識小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評比活動(dòng)，通過(guò)多種途徑激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望，培養了學(xué)生的閱讀興趣。        三、傳授方法　　  
        要在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會(huì )學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導學(xué)生運用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：  
        1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。  
        2.精讀法。所謂精讀法，是對于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。  
        3.速讀法。速讀法就是對所讀的書(shū)報不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。  
        四、培養良好習慣  
        “教是為了將來(lái)不用教”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學(xué)生的自主閱讀意識，培養他們的良好習慣。要教學(xué)生不僅會(huì )做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。；要創(chuàng )造口頭交流信息的機會(huì )，進(jìn)一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多的信息； “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批、劃線(xiàn)打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，及時(shí)寫(xiě)下自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達能力。  
        總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項重要內容。要組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。  
參考文獻  
[1]柳夕浪 從課外閱讀情況調查看課外閱讀指導.江蘇教育，1988年13期：19。  
[2]胡培培 小學(xué)中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略.江蘇教育，2007年9期：10。 

【妙用閱讀策略 搞好課外閱讀】相關(guān)文章：

初中語(yǔ)文課外閱讀的時(shí)間管理指導策略11-18

讓書(shū)香浸潤童年-小學(xué)語(yǔ)文低年級課外閱讀指導策略03-05

為課外閱讀導航12-06

課外閱讀的實(shí)施與措施05-20

從課外閱讀中提高語(yǔ)文素養03-06

論述家庭課外閱讀指導方法12-05

小學(xué)課外閱讀教學(xué)之我見(jiàn)03-03

淺談學(xué)生課外閱讀能力的培養12-05

游戲的妙用12-12