淺談高中數學(xué)新課改
一、新課改：重視培養學(xué)生“創(chuàng )新精神”、“實(shí)踐能力”及“情感態(tài)度”。新理念：使學(xué)生的“創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度”等方面都能得到充分發(fā)展。
首先，教師應轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。著(zhù)力于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。如數學(xué)課程中有著(zhù)極其豐富的科學(xué)家的史料，教師要有意識去挖掘和充實(shí)，并滲透到課堂中，引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)家的創(chuàng )新精神。作為數學(xué)教學(xué)重視對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養是時(shí)代賦予我們的義務(wù)和責任。
其次，教師應打破傳統的教師講學(xué)生聽(tīng)的口耳授受關(guān)系教學(xué)模式，克服那種怕學(xué)生犯錯誤而在教學(xué)中把實(shí)踐步驟分得過(guò)細，以納入教案軌道，剝奪學(xué)生探索樂(lè )趣和嘗試失敗的作法。適時(shí)、適度地給學(xué)生提供一些易“犯錯”的手腦并用的“機會(huì )”，放手讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗方式，使學(xué)生在自己活動(dòng)的時(shí)間和空間里自主參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中探索發(fā)現新知。當然，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，不是單純的讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆的機械模仿操作，而應強調學(xué)生要有積極的思維參與，手腦雙揮，在勞力上勞心。
第三，在自然界和社會(huì )中到處包含著(zhù)極其豐富的數與形的關(guān)系。因此，教師在安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不要囿于課堂，而應讓學(xué)生到大自然、社會(huì )里去，接觸大自然的美麗景觀(guān)和社會(huì )的各行各業(yè)。千方百計地拓展學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，為學(xué)生開(kāi)辟智能活動(dòng)空間，讓學(xué)生主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，增加學(xué)生手腦活動(dòng)的頻率。使學(xué)生“體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心”。從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味、作用和魅力，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。也使學(xué)生體驗到嘗試動(dòng)手的樂(lè )趣和解決問(wèn)題獲得成功的快樂(lè )。
二、新課改：強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識中獲得對數學(xué)的理解。
新理念：考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習規律，“使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現：――人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。
新課改在“前言”部分中指出：數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展�！蓖瑫r(shí)強調“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。由于學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與數學(xué)概念、法則、公式、數量關(guān)系等數學(xué)知識有著(zhù)密切的內在聯(lián)系。
因此，教師應根據不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習規律，善于攝取開(kāi)發(fā)、充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和自己周?chē)煜さ淖匀滑F象、生活事例設計組織教學(xué)，適時(shí)把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗中學(xué)習數學(xué)，實(shí)現生活經(jīng)驗數學(xué)化。
三、新課改：提出多元評價(jià)建議，將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。 新理念：教學(xué)評估的目的是“全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，是“教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段”。新課改在“基本理念”中指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)；應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平。更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！币虼�，教師要改變傳統的教學(xué)評估觀(guān)念、功能和手段，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和對教師教學(xué)的“雙促進(jìn)”導向功能的作用，依據新標準的評價(jià)建議，講究評價(jià)方法、形式和手段的多樣化�？刹捎谜n堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談，作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動(dòng)等形式。評價(jià)應以過(guò)程評價(jià)為主。對評價(jià)結果的描述，應采用鼓勵性語(yǔ)言，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護好學(xué)生的自尊心和自信心。要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調整和改善教學(xué)過(guò)程�？傊�，要準確地把握好＂教學(xué)評價(jià)＂這根指揮棒，使數學(xué)教育教學(xué)沿著(zhù)素質(zhì)教育的軌道健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。使評價(jià)真正體現出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�
四、新課改：適當安排開(kāi)放性的問(wèn)題，提倡和鼓勵計算方法的多樣化。
新理念：突破知識界限，加強課程綜合性的開(kāi)放教學(xué)。
新課改在“案例”中適當安排了一些有多余條件或開(kāi)放性的問(wèn)題等內容。眾所周知，學(xué)習數學(xué)離不開(kāi)解題，但解什么樣的題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )造才能，是我們應研究解決的問(wèn)題。美國早在 80 年代就將開(kāi)放性問(wèn)題列為數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。由于開(kāi)放性問(wèn)題多數取材于工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的一些學(xué)生熟悉的具體事例，其內容包括天文、地理、科技、統計等學(xué)科知識。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師要尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。因此，教師應樹(shù)立突破知識界限，加強課程綜合性開(kāi)放的觀(guān)念，選擇好開(kāi)放題，適當“跨越”課堂教學(xué)，講究“開(kāi)放”策略，不斷滲透和融合其他學(xué)科的有關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)中既學(xué)到數學(xué)知識，又通過(guò)其他學(xué)科的內容來(lái)幫助理解掌握數學(xué)知識，這也正是符合當前實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
新課改強調培養、提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象力、創(chuàng )造力。這樣的調整，是數學(xué)課程目標所決定的，更加體現了數學(xué)的性質(zhì)，有利于教學(xué)評價(jià)和實(shí)施素質(zhì)教育。而且對難以掌握的內容和要求進(jìn)行相應的調整，目的在于尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，按客觀(guān)規律教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強活力，講求實(shí)效。
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