淺談新課程改革下初中化學(xué)課教學(xué)實(shí)踐體會(huì )
摘 要:微型實(shí)驗是一種新的化學(xué)實(shí)驗,它節約藥品,節省時(shí)間,操作安全,污染少,讓學(xué)生找一些實(shí)驗用品的替代品、自制實(shí)驗儀器,這樣就可以在缺乏儀器時(shí)開(kāi)展許多原來(lái)不能做的實(shí)驗了。關(guān)鍵詞:化學(xué) 實(shí)踐 實(shí)驗
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn),新的課程理念逐漸深入人心,“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”已經(jīng)成為教師教學(xué)設計和教學(xué)評價(jià)的指導思想。與傳統的初中化學(xué)課程相比,新課程在課程目標、內容體系、學(xué)習活動(dòng)和評價(jià)方式等方面發(fā)生了很大變化。廣大初中化學(xué)教師也將面臨新課程對舊理念、舊教學(xué)方式的沖擊。新課程怎么教?新教材如何用?已成為教師所關(guān)注的也是急切需要思索的重大問(wèn)題。通過(guò)幾年的教學(xué),我深刻地感受到新課程九年級化學(xué)教材與老教材有明顯的區別:新教材強調實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)探究,提倡探究學(xué)習,將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,并將其作為化學(xué)課程標準的課程內容,突出了化學(xué)實(shí)驗的基礎作用。新教材中有80%以上的實(shí)驗要求學(xué)生親自動(dòng)手完成,50%以上的實(shí)驗是以科學(xué)探究的方式呈現的,提倡學(xué)生大膽創(chuàng )新。這就要求教師不能像原來(lái)那樣在缺乏實(shí)驗器材、藥品的條件下畫(huà)實(shí)驗、講實(shí)驗,而應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,注重實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新。同時(shí),鼓勵學(xué)生在原有的器材、藥品的基礎上,利用身邊的廢棄用品來(lái)完成實(shí)驗。為了適應課程改革的要求,下面筆者談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì ),與大家商榷。
一、在啟蒙課中突出實(shí)驗的重要性
以往初三化學(xué)的緒言課一般只需要一節課就可以結束了,而人教版新教材的第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”安排了三個(gè)小節,內容不是很多,一個(gè)課時(shí)也可以結束,這樣簡(jiǎn)單的化學(xué)啟蒙課是不會(huì )激起學(xué)生對新課程的好奇和熱情的。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我深深感到化學(xué)學(xué)習興趣對學(xué)好這門(mén)課的重要性,為此,我安排了兩次課(4個(gè)課時(shí))來(lái)完成化學(xué)的啟蒙課。在第一次課上安排了“化學(xué)研究什么?”、“化學(xué)能給我們帶來(lái)什么?”和“怎樣學(xué)好化學(xué)?”三個(gè)主題。讓大家踴躍作答提出自己的看法。首先有人說(shuō)化學(xué)是“有趣的科學(xué)”,這時(shí)可展示“無(wú)字天書(shū)”、“綠色煙火”等小實(shí)驗,雖然相關(guān)的化學(xué)知識還沒(méi)有學(xué),但是色彩光輝的明顯現象足以讓學(xué)生們趣味盎然。有的同學(xué)認為化學(xué)是“可怕有毒的”,我首先肯定了化學(xué)的確給人類(lèi)帶來(lái)了一些危害、污染,然后順著(zhù)其他學(xué)生提出的“化學(xué)是實(shí)用的科學(xué)”的說(shuō)法,講述化學(xué)在化工生產(chǎn)、材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)等各方面給人類(lèi)帶來(lái)的巨大利益,讓他們不再畏懼.還有的學(xué)生說(shuō)是“化學(xué)需要計算”、“化學(xué)要做實(shí)驗”……第一次課就是要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)、讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。第二次課的兩個(gè)課時(shí)全部用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗的操作和觀(guān)察訓練。
事實(shí)證明:通過(guò)這樣的緒言課,學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了,為今后學(xué)好化學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、注重實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗為基礎的科學(xué),幾乎每個(gè)化學(xué)教師都明白這點(diǎn),可是為了應試又往往將它忽略。其實(shí),大部分中學(xué)生都喜歡實(shí)驗這種形式,喜歡五彩繽紛的現象,更喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究,喜歡創(chuàng )新。教師應充分利用這一點(diǎn),不僅要做實(shí)驗,更應改進(jìn)實(shí)驗、探索新的實(shí)驗方法、完善實(shí)驗理論。下面是一些具體的做法:
(一)化險為夷
例如在講氫氣的性質(zhì)時(shí),學(xué)生已經(jīng)知道了氫氣的可燃易爆知識。對于氫氣的爆炸實(shí)驗普遍感到畏懼,不敢動(dòng)手,甚至不敢看。這時(shí)師生共同想辦法,用底部被拉裂的塑料瓶做反應器,在瓶口扎一小孔,小孔中插一細玻璃管。將氯氣發(fā)生器的導氣管從塑料瓶裂口處插入,收集一瓶氫氣。然后打開(kāi)玻璃管口,點(diǎn)燃氫氣。隨著(zhù)實(shí)驗的進(jìn)行,學(xué)生立時(shí)被眼前的一切震驚了?赊D念一想,如此“聲色并茂”的實(shí)驗原來(lái)這么安全,起先還畏縮的同學(xué)很快表現了濃厚的興趣,于是我讓幾個(gè)踴躍的學(xué)生自己上臺來(lái)親手做這個(gè)實(shí)驗,讓他們也來(lái)體會(huì )一下這瞬間的樂(lè )趣。 (二)簡(jiǎn)化實(shí)驗
為了化學(xué)實(shí)驗的直觀(guān)、明顯、省時(shí)、準確、安全,在保證實(shí)驗效果的前提下,可對一些實(shí)驗進(jìn)行簡(jiǎn)化。例如:在探究二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗時(shí),四個(gè)實(shí)驗就可以用一個(gè)裝置完成。方法是取一個(gè)三通管,在它的上部和下部各放一張濕潤的藍色石蕊試紙,然后,將它與二氧化碳的發(fā)生裝置連接。一會(huì )兒,可觀(guān)察到下部的試紙變紅,而上部的試紙不變色,證明了二氧化碳密度比空氣大,二氧化碳能與水反應生成碳酸。再將一燃著(zhù)的木條放在三通管上方,觀(guān)察到火焰無(wú)變化,再把燃著(zhù)的木條放在下口處,觀(guān)察到木條立即熄滅,由此證明了二氧化碳的密度比空氣大,還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)。最后將三通管取下來(lái),把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱,很快看到試紙由紅色重新變成藍色,說(shuō)明碳酸不穩定。此實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)是:操作方便,快而明顯,證明性質(zhì)多,更能引起學(xué)生的興趣。特別是學(xué)
生分組實(shí)驗,更加實(shí)用。
(三)改進(jìn)創(chuàng )新
1.對實(shí)驗器具選擇及使用進(jìn)行改進(jìn)可以使實(shí)驗操作更方便,方法更簡(jiǎn)單,效果更明顯,說(shuō)服力更強。
2.對于受條件或季節影響的實(shí)驗材料,可以通過(guò)改進(jìn)原料的方法進(jìn)行實(shí)驗。
3.對于一些操作步驟的不嚴密,可能導致產(chǎn)生錯誤理解的實(shí)驗,可改進(jìn)操作程序及步驟,使過(guò)程更加簡(jiǎn)捷,步驟更加合理。
4.有的實(shí)驗按照課本上的操作方法,現象不很明顯,對知識的理解印象不深,可對原有的方法進(jìn)行改進(jìn)。
三、開(kāi)展微型實(shí)驗培養探究能力
微型實(shí)驗是一種新的化學(xué)實(shí)驗,它節約藥品,節省時(shí)間,操作安全,污染少,讓學(xué)生找一些實(shí)驗用品的替代品、自制實(shí)驗儀器,這樣就可以在缺乏儀器時(shí)開(kāi)展許多原來(lái)不能做的實(shí)驗了。例如探究分子不斷運動(dòng)性質(zhì)的實(shí)驗,可以讓學(xué)生用大飲料瓶鐘罩、以青霉素藥瓶為小燒杯來(lái)做探究實(shí)驗;在學(xué)習酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí),稀硫酸與氯化鋇溶液的實(shí)驗,可以讓學(xué)生用自制的滴管和感冒通片的藥板進(jìn)行探究實(shí)驗。微型實(shí)驗可以激發(fā)興趣,培養創(chuàng )新精神和探究能力,既有助于解決實(shí)驗儀器、藥品的短缺問(wèn)題,又能提高學(xué)生的節能意識和環(huán)保意識,從而更好地落實(shí)新課標精神。
綜上所述,只要我們深刻地理解新課程標準,發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,充分利用生活中現有的條件,通過(guò)師生的共同努力,就一定能夠完成新課標對實(shí)驗教學(xué)的要求。
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