體育教師能力的需求及培養

摘要：目前，我國體育教學(xué)的課堂設置、教材內容、教學(xué)方法仍很“老化”，壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng )新精神。學(xué)校體育工作者必須更新傳統的體育觀(guān)念，樹(shù)立現代體育教學(xué)意識觀(guān)念，明確最終目的是培養適應現代化建設的人才。為了實(shí)現這一目標，教師一定要加快提高自身素質(zhì)，堅定不移地推行教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)會(huì )鍛煉，學(xué)會(huì )評價(jià)。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；知識結構；能力結構；鍛煉；評價(jià)
        目前，我國體育教學(xué)及課堂設置、教材內容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)手段仍然受到前蘇聯(lián)“體育教學(xué)以傳授技術(shù)為主”的理論思想影響，即通過(guò)規范的動(dòng)作技術(shù)的傳授來(lái)掌握基本體育知識、技術(shù)和技能，這種重技術(shù)輕理論、重共性輕個(gè)性，以學(xué)習運動(dòng)技術(shù)掌握運動(dòng)技能為主導的教學(xué)模式嚴重的束縛，壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于發(fā)揮體育教師的積極性和改革創(chuàng )新精神。隨著(zhù)體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)校體育工作者必須更新傳統的體育觀(guān)念，樹(shù)立現代體育教學(xué)意識觀(guān)念，明確最終目的在于培養適應現代法的建設人才。為了實(shí)現這一目標，這就要求每位體育教師一定要加快自身素質(zhì)提高的同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中堅定不移地推行教學(xué)改革，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)展、知識的更新，體育教師的知識結構與能力結構也相應發(fā)生變化，由過(guò)去側重掌握運動(dòng)技術(shù)轉變?yōu)榧訌娭�識理論的學(xué)習，向知識結構合理并具備較高能力的“智能型”過(guò)渡。面對當前教育改革的浪潮，學(xué)校體育將注重使學(xué)生學(xué)會(huì )鍛煉，學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )改進(jìn)自我健身的能力。所以，體育教師應在轉變更新體育觀(guān)念的同時(shí)，必須不斷學(xué)習和擴大本學(xué)科知識面及體育邊緣學(xué)科的知識面，對不同項目的歷史沿革不同學(xué)派、流派的論點(diǎn)和技術(shù)風(fēng)格，國際現狀與發(fā)展趨勢都要融洽貫通，獲得先進(jìn)的技術(shù)知識、方法和技能。
        一、體育教師合理的知識結構
        1.“多媒體”知識
        多媒體教材可以做到雙向教學(xué)，可以根據學(xué)生學(xué)習的情況調節教學(xué)進(jìn)度，可以針對不同學(xué)生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學(xué)生易于接受的方式，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)視覺(jué)形象展現規范動(dòng)作，使學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)銘記于心，再有教師指導動(dòng)作，使學(xué)生較易掌握動(dòng)作技術(shù)。所以，在現代體育教學(xué)中，“多媒體”教學(xué)能力是每位老師必備能力之一。
        2.普通基礎知識
        其特點(diǎn)是“博”，體育教師作為社會(huì )主義教育的專(zhuān)門(mén)人才，必須樹(shù)立“忠誠人民教育事業(yè)”的思想，有強烈的事業(yè)心和責任感，有高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，要具備語(yǔ)言文學(xué)、美學(xué)、計算機等方面的知識，形成良好的教學(xué)、訓練、科研等能力的基礎。
        3.學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識
        這是教學(xué)過(guò)程中必須具備的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)基礎知識，包含三方面的知識：(1)人體科學(xué)理論知識：包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育保健、運動(dòng)生物力學(xué)等方面，對這方面的知識要求面要“寬”。(2)專(zhuān)項運動(dòng)理論與技術(shù)：包含教師不僅要熟悉教材大綱，還要在多能基礎上，對某部分做到精細研究，做到“樹(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，形成自己對某些問(wèn)題的系統觀(guān)點(diǎn)，這樣講起課來(lái)才能得心應手，對科研也起到良好的促進(jìn)作用，對這方面知識要求“深”。(3)應用科學(xué)理論包括數理統計、科研方法、計算機應用等，對這方面知識要求要“新”。
        4.教育學(xué)科理論
        分教育理論和體育教育理論兩個(gè)方面，教育理論包括高等教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)。體育學(xué)科理論包括體育概論、學(xué)校體育、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等等。作為一個(gè)體育教師，若缺乏這類(lèi)知識，要熟練地駕馭教材，科學(xué)地組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)是有困難的。        上述四個(gè)方面的知識是體育教師應具備的系統知識結構，它們的關(guān)系是：第一方面是結構的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現，也是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。
第二方面是結構的基礎，它不僅是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎，也是教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎，第三方面是結構的重心，它制約著(zhù)教學(xué)、訓練、科研、保健能力的高低，有了這類(lèi)知識，教師才能遵循教學(xué)規律和學(xué)生心理發(fā)展的規律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
        二、體育教師能力結構
        所謂能力結構，則是把各種能力的集合作為一個(gè)系統整體考慮時(shí)，所呈現出來(lái)的系統結構屬性。體育教師的能力結構主要有以下六個(gè)方面組成：
        1.教學(xué)能力。主要表現在：制定教學(xué)文件的能力，善于掌握和運用教材、教法的能力，熟練運用“多媒體”教學(xué)能力，正確示范、精練生動(dòng)的語(yǔ)言表達，嚴密的教學(xué)組織能力，組織競賽、裁判和指導課外活動(dòng)的能力。
        2.指導學(xué)生鍛煉身體的能力。促進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)校園文化的形成，給學(xué)生造成自覺(jué)地、科學(xué)地進(jìn)行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎。
        3.訓練能力。在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎上，提高學(xué)生的運動(dòng)水平，包括：科學(xué)選材能力，制定和實(shí)施訓練計劃能力，管理訓練和組織比賽能力，協(xié)調運動(dòng)員學(xué)習與訓練關(guān)系的能力。
        4.思想教育能力。包括組織培養健全集體的能力，對學(xué)生思想發(fā)展分析及預測能力，對后進(jìn)生疏導與轉化的能力，培養學(xué)生優(yōu)良品德教育的能力等。
        5.體育科學(xué)研究能力。包括搜集整理文獻，掌握科學(xué)研究全過(guò)程的能力，掌握運用基本科研方法的能力。
        6.保健能力。包括對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行全面的測量、統計與技能評價(jià)的能力，醫務(wù)監督的能力，一般運動(dòng)創(chuàng )傷和疾病的預防與處理的能力等。
        以上6種能力是不可分割的整體，其中教學(xué)能力是核心，身體鍛煉能力是重點(diǎn)，訓練能力是培養合格人才的必備條件，科研能力是體育本質(zhì)與規律的重要環(huán)節，保健能力是指導學(xué)生科學(xué)鍛煉身體、身心健康水平的保障。
        三、完善體育教師知識結構與能力結構的措施
        知識是能力的基礎，不學(xué)習任何知識的人不可能有較高的能力，而能力很差的人更不會(huì )創(chuàng )造知識，因此僅僅學(xué)習知識還不夠，重要的是在頭腦中要對所學(xué)的知識進(jìn)行“加工”，形成良好的知識結構，這樣才能有目的去指導教學(xué)、訓練和科學(xué)研究等工作。并在實(shí)踐中提高能力，現代的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重繼續教育和終身體育，為了適應社會(huì )的發(fā)展，有計劃地組織教學(xué)觀(guān)摩、訓練經(jīng)驗交流會(huì )和各種論文學(xué)術(shù)報告會(huì )等形式，不斷完善體育教師的知識結構與能力結構，使我國體育教育與現代科學(xué)同步發(fā)展。 
Abstract: At present, classroom arrangement, textbook contents, teaching methods of sports teaching are fossilized and it depresses students’ initiative and is not helpful to play sports teachers’ initiative and innovative spirit. Sports teachers must renew traditional sports concepts, establish modern sports teaching awareness and clarify the ultimate objective is to cultivate the talents adapting to modernization. In order to realize this objective, teachers must speed up the improvement of quality; unswervingly implement teaching reform, so that students can learn how to do exercise and how to implement assessment.
Key words: classroom teaching; knowledge structure; ability structure; exercise; assessment

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