小學(xué)數學(xué)總復習課“自主”策略的研究
摘 要：總復習教學(xué)一直是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，內容繁多、形式單一等因素直接影響著(zhù)總復習課的效率，其中提升學(xué)生的復習積極性最為關(guān)鍵�？倧土曇獜恼n堂做起，羅列復習要點(diǎn)，自主整理知識；參與小組活動(dòng)，自主梳理關(guān)系；預設多層練習，自主強化技能；探究思維特征，自主體會(huì )方法……旨在激發(fā)學(xué)生的復習動(dòng)機，提升總復習課堂效率。關(guān)鍵詞：總復習課 自主 策略
關(guān)于總復習現狀，筆者對六年級教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷、訪(fǎng)談等調查，發(fā)現存在很多問(wèn)題，比如：教師教學(xué)低效費時(shí)、單一無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機不強、重復訓練……這些問(wèn)題直接導致了總復習效率低下。
對教師來(lái)說(shuō)，總復習要整理的知識內容多、廣、碎，不易把握，容易成為練習課、作業(yè)講評課，學(xué)習內容雖得到了鞏固，但復習效果不理想，平淡無(wú)趣成為主題。特別基礎較好的學(xué)生，更如同“炒冷飯”，復習課效率較不樂(lè )觀(guān)。從學(xué)生角度出發(fā)，后進(jìn)生學(xué)習特征是今天學(xué)明天忘，更不用說(shuō)小學(xué)階段的知識，早已“還”給了老師。課堂上老師講得如火如荼，后進(jìn)生卻不知所措，這樣的復習效果可想而知。
綜上所述，筆者認為總復習課堂效率是關(guān)鍵，其中學(xué)生的復習熱度和積極性是課堂效率的重中之重。如何利用有限的40分鐘，從課堂形式、復習內容等多維度設計復習活動(dòng)，確保所有學(xué)生高效參與復習活動(dòng)，從而提升總復習的效率呢？
一、羅列復習要點(diǎn)，自主整理知識
在復習教學(xué)中，筆者發(fā)現學(xué)生通常用單一的“條目式”整理知識要點(diǎn)，后進(jìn)生更是白紙上交。這些現象給了筆者莫大的思考，多數學(xué)生習得知識停留在單獨的知識層面，對相互聯(lián)系的知識層面思考較少，孩子們習得的知識較散，沒(méi)有系統知識組塊。知識組塊是整理與復習的“盲點(diǎn)”，更是總復習活動(dòng)的“重點(diǎn)”。
如何處理“盲點(diǎn)”和“重點(diǎn)”關(guān)系？簡(jiǎn)單讓學(xué)生去整理知識，學(xué)生無(wú)所適從，效果并不理想。這時(shí)，教師要給孩子自主整理的“腳手架”，提供給學(xué)生相關(guān)的自主復習要點(diǎn)，讓學(xué)生按復習要點(diǎn)自主整理，整理后進(jìn)行交流討論。這樣的自主整理過(guò)程，孩子從被動(dòng)變主動(dòng)，積極性高漲。
如復習“平面圖形的周長(cháng)和面積”時(shí)，筆者先提供了復習要點(diǎn)：1.什么是平面圖形的周長(cháng)？2.各平面圖形周長(cháng)的計算方法？3.什么是平面圖形的面積？4.各平面圖形面積的計算方法？5.各平面圖形面積的推導過(guò)程？
復習中提供條理清晰、重難點(diǎn)明確的復習要點(diǎn)，學(xué)生能讀懂教師設計復習要點(diǎn)的意圖，能系統復習和自主整理知識。閱讀學(xué)生整理的知識時(shí)，筆者欣喜地發(fā)現學(xué)生整理的平面圖形周長(cháng)和面積相關(guān)知識豐富了……這些不正是我們在整理復習過(guò)程中所要培養學(xué)生整理知識的能力嗎？ 二、參與小組活動(dòng)，自主梳理關(guān)系
總復習課教師通常直接呈現知識網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生清晰認識各知識間的聯(lián)系。這樣的形式，學(xué)生顯得較為被動(dòng)，容易受牽于教師的“知識網(wǎng)絡(luò )”。新課程倡導以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，總復習同樣要體現這一理念，發(fā)揮學(xué)生在總復習中的地位，特別是復習活動(dòng)最難的“梳理關(guān)系”環(huán)節，更要讓學(xué)生參與和梳理知識結構和網(wǎng)絡(luò )。
很多教師擔心學(xué)生梳理的知識網(wǎng)絡(luò )不夠完整，或浪費寶貴的復習時(shí)間。筆者認為學(xué)生梳理知識活動(dòng)是非常必要的，原因有多方面：其一，學(xué)生在梳理知識結構時(shí)，是復習和鞏固知識的時(shí)機，此時(shí)的復習效果較好，相比被動(dòng)接受知識網(wǎng)絡(luò )有一定優(yōu)勢；其二，在梳理知識中，學(xué)生能進(jìn)一步明確知識聯(lián)系，即便是不完整或錯的，這些都是復習的寶貴資源；其三，最為重要的是學(xué)生歸納和梳理知識的能力得到了發(fā)展，這是非常重要的學(xué)習方法。多給些復習時(shí)間，就是給孩子數學(xué)思維訓練和發(fā)展的機會(huì )。
三、預設多層練習，自主強化技能
“題�！睉鹦g(shù)是總復習常用的方式，這種形式對學(xué)生鞏固知識有一定幫助，但機械重復的練習會(huì )對學(xué)生學(xué)習的積極性及思維拓展產(chǎn)生負面影響。激發(fā)學(xué)生練習的積極性，杜絕簡(jiǎn)單重復的“題�！庇柧�，設計多層趣味練習，引導學(xué)生自主強化技能，這些應該是“自主”總復習課的重要要素。
四、探究思維特征，自主體會(huì )方法
總復習課不只是知識整理，更是方法的學(xué)習和歸納。教師一味講這節課學(xué)了什么方法、用了什么方法，真正用到平時(shí)學(xué)習中的方法并不多，這樣的教學(xué)像是過(guò)場(chǎng)式。幫助學(xué)生深刻體會(huì )學(xué)習方法，是總復習課需要體現的重要價(jià)值。
數學(xué)的學(xué)習使學(xué)生思維得到更好的發(fā)展，這是我們數學(xué)課堂所要追求的，總復習也不例外。要站在學(xué)生的角度，引導學(xué)生自主探究各種知識和策略間的共同特征，以便深刻體會(huì )和理解這些重要思想和方法。
小學(xué)數學(xué)總復習課中，教師要從多維度引導學(xué)生進(jìn)行“自主”復習，不斷探究小學(xué)數學(xué)總復習課的“自主”策略，提升總復習課的效率。
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