學(xué)生在英語(yǔ)課堂上心理調節的技巧

      在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)，課堂結構的安排，教學(xué)手段的設置，教法的運用，教師的語(yǔ)言表達等。學(xué)習是高級而復雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率的高低，與學(xué)生學(xué)習時(shí)的心理狀態(tài)的好壞有著(zhù)密切的關(guān)系。人的心理有著(zhù)很強的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于人的思維活動(dòng)；反之，則對思維造成阻礙。對此，我將從三個(gè)方面對英語(yǔ)課堂上學(xué)生的心理提出淺見(jiàn)。
        一、創(chuàng )造課堂學(xué)習良好的心理環(huán)境。
        它的學(xué)習難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機，培養興趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習的愉悅感和成就感。
        1、課前準備
        通過(guò)問(wèn)卷調查、談心、口頭了解等，了解學(xué)生的態(tài)度和需求，根據學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)內容，運用教學(xué)手段。師生相互配合、密切合作，能消除學(xué)習中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。
        2、課初導入
        好的課堂開(kāi)頭，是一節課成功的保證。每上一節課，都要力爭使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，通常用講故事、一分鐘演講、游戲、復習等方法，創(chuàng )設情境，導入新課。
        3、課中設置
        作為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是十分重要的。在教學(xué)中，我有時(shí)運用直觀(guān)教學(xué)用具，有時(shí)運用電教手段，有時(shí)運用開(kāi)故事會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達，有時(shí)還讓學(xué)生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的——讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。
        二、改變消極的課堂心理狀態(tài)
        一節英語(yǔ)課45 分鐘，對于學(xué)習較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如坐針氈，這類(lèi)學(xué)生上課十的心理狀態(tài)表現為茫然，觀(guān)望，應付。改變這種消極狀況，可從下面五點(diǎn)進(jìn)行：
        1、激發(fā)
        在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常不失時(shí)機地對查生進(jìn)行激發(fā)�；虬才艑�(zhuān)門(mén)時(shí)間做思想動(dòng)員，或見(jiàn)縫插針點(diǎn)化，以熱情，歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，決不歧視和冷嘲熱諷。
        2、參與
        提供參與機會(huì )，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)譯講，都能給差生一定優(yōu)惠政策，讓差生也能獲得成功感和滿(mǎn)足感，使其逐漸培養起學(xué)習的興趣和迎頭趕上的信心。      3、化簡(jiǎn)與引趣
        英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)有著(zhù)較大的差別，如果要詳加說(shuō)明，課堂必然枯燥無(wú)味。在教學(xué)中我用兒歌及“做活動(dòng)”和“連鎖動(dòng)作”進(jìn)行教學(xué)。如教祈使句時(shí)我就自己邊說(shuō)邊做：
        “walk to the door, open it, go outside, close the door,open it again, go back to your place, stand in your seat,sit down again.” 然后讓學(xué)生反復做這些動(dòng)作，運用這樣的方法既簡(jiǎn)單又有趣。
        4、開(kāi)導
        有些學(xué)生由于對自己期望過(guò)高，怕出差錯，產(chǎn)生焦慮心理，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對此，我經(jīng)常開(kāi)導學(xué)生，講“失敗是成功之母”的道理，說(shuō)明學(xué)習中出現差錯是正常的，教學(xué)中，學(xué)生大錯問(wèn)題或讀做了音，我從不粗暴批評，而是指出錯誤，幫助改進(jìn)。
        5、互助
        在教學(xué)中讓學(xué)習好的同學(xué)與差的同學(xué)組成互助小組，讓他們互相幫助，既取得了學(xué)習效果，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
        三、課堂偶發(fā)情況的處理
        英語(yǔ)與漢語(yǔ)在諸多方面都不同，再加上中外習俗的不同，因此課堂上會(huì )出現一些意想不到的情況，對此我采取以下辦法解決：
        1、轉移矛盾
        即把不利課堂的行為轉化為有利課堂的積極因素。一次我在教“六月”（june）這個(gè)單詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生故意用方言的“水瓢”來(lái)讀這個(gè)音，引得其他同學(xué)哄堂大笑，我一聽(tīng)這個(gè)音跟june的讀音確有相似之處，就告訴學(xué)生可以用這個(gè)音來(lái)幫助記憶，但要注意讀音并不完全相同。這樣，既轉化了課堂矛盾，又使教學(xué)深入了一步。
        2、冷卻處理
        對課堂上出現對教學(xué)影響不大的問(wèn)題，暫不理睬，待時(shí)過(guò)境遷，情況緩和后再行處理，避免在課堂上引起激化。
        3、微笑對待
        有時(shí)，在課堂上學(xué)生對老師所講的問(wèn)題因理解不清而有所異議時(shí)，假如沒(méi)有必要解釋?zhuān)�可給他一個(gè)微笑以示重視和理解，以免他再非議下去影響教學(xué)。即使作解釋也要面帶微笑，以使他在感情上能接受老師的解釋。

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