高中數學(xué)試卷高效講評策略
眾所周知，考試是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是了解學(xué)生學(xué)習知識、掌握知識、運用知識的一種手段與策略。它能檢測出學(xué)生對學(xué)科知識掌握的程度，反映出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣、學(xué)科能力，受到所有學(xué)校的高度重視，講評試卷自然成為非常重要的環(huán)節和手段，尤其在復習階段，高效率的試題講評是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是減輕學(xué)生負擔，把學(xué)生從“題�！敝薪饷摮鰜�(lái)的有效途徑。數學(xué)知識點(diǎn)多，難度大，時(shí)間緊，任務(wù)重，考試也多，做好試卷講評顯得更為重要。通過(guò)試卷講評，既可以復習鞏固所學(xué)知識，從中發(fā)現學(xué)生在數學(xué)知識、數學(xué)方法以及數學(xué)能力等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)予以補救，還可以讓學(xué)生獲取除本次試卷以外的數學(xué)知識和方法，提高學(xué)生考試技巧、能力的目的。因此試卷講評課的質(zhì)量成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。但在實(shí)際教學(xué)中，講評試卷很多教師卻重視不夠：有的將試卷視為“法寶”，特別重視個(gè)人講解，忽視學(xué)生參與；有的教師怕耽擱教學(xué)進(jìn)度，只是輕描淡寫(xiě)公布答案，布置錯題作為作業(yè)，檢查、評價(jià)跟不上；有的講評無(wú)重點(diǎn)，從頭到尾不分輕重，以題論題，講得多，分析得少；有的一味批評，課堂充滿(mǎn)指責，氣氛沉悶枯燥；有的只講難題，對特殊技能技巧津津樂(lè )道，弱化通性通法等等，結果收效甚微。那么，怎樣講評才能提高教學(xué)效率呢？我的做法是：
一、研究試卷是講評試卷的前提和基礎。
認真把握試卷的特性。
1.教師應該定點(diǎn)定時(shí)參加做試卷，親身體會(huì )試卷的難度、知識點(diǎn)的分布等情況，一套試卷里共有多少個(gè)難點(diǎn)，屬于基礎知識的有多少，屬于基本技能的有多少，哪些學(xué)生陌生，哪些是考查學(xué)生基礎知識和基本能力等等，把握學(xué)生容易混淆、出錯處，做到“胸有成竹”。
2.準確把握學(xué)生的完成情況。
要認真統計、分析學(xué)生的答題情況，沒(méi)有電腦閱卷系統的教師可自己制作統計表，選擇題只填錯選的答案，填空題錯的打×，正確的不填，解答題填實(shí)際得分，據此分析試卷上普遍存在的問(wèn)題是什么？要統計每題得分情況和對錯情況，哪些題答得不好，哪個(gè)環(huán)節失分較多，共性的還是個(gè)別的，有哪些獨特解法，有哪些典型錯誤，尋找原因。
3.確定講評教案。
要面向全體學(xué)生，明確講評目標、重點(diǎn)。對不同難度的試題要側重針對不同層次的學(xué)生，設置相對應的處理方法，講什么不講什么，哪些題適合哪些學(xué)生，同時(shí)總結成敗，做好個(gè)人反思，最終形成教案，有的放矢，有備無(wú)患。
二、多頭并舉，創(chuàng )建合作高效的講評課堂教學(xué)。
1. 激發(fā)學(xué)生聽(tīng)講評課的興趣，爭取學(xué)生積極參與。
考試后教師要及時(shí)講評。一方面可以引起學(xué)生對考試的重視，另一方面學(xué)生還有印象，可以及時(shí)解除學(xué)生在學(xué)習中的障礙，提高學(xué)習效率。講評試卷時(shí)要以鼓勵為主，肯定學(xué)生的成績(jì)，表?yè)P那些答題有新觀(guān)點(diǎn)、新思路的學(xué)生，照顧大多數學(xué)生的實(shí)際。要特別是要表?yè)P中等生和學(xué)困生答題的閃光點(diǎn)，挖掘數學(xué)美，體現趣味性、實(shí)用性，激發(fā)興趣，增強自信心。 2.分清主次，重點(diǎn)內容重點(diǎn)講。
“淡化技能技巧，突出主干知識和基本思想方法的考察”是高考數學(xué)命題的主要原則。教師在講評時(shí)不能按試題順序面面俱到，教法以啟發(fā)為主，不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案或刻板的按部就班。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要重點(diǎn)講解，細致分析其考查思路、角度和設置方法，提煉思想方法，充分暴露解題的思維過(guò)程和思想方法運用過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生去思考，強化學(xué)生的理解。這樣學(xué)生才能理解得透、記得牢，從而形成好的數學(xué)思維。
3.落實(shí)考點(diǎn)，優(yōu)化典型題型。
落實(shí)高考考點(diǎn)是講評的核心。教師應該對試題中遇到的重要題型認真挖掘，深化典型題型的講解。抓住一道典型的題目，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生討論，尋求多種途徑解決，引導學(xué)生找出各答案的優(yōu)缺點(diǎn)及錯誤的原因，從中選擇或補充最佳解法，發(fā)展數學(xué)能力。
4.精心設計，布置作業(yè)強化訓練。
很多教師往往只要求改錯，忽略布置作業(yè)環(huán)節，矯正作用太小。教師應該根據試題的特點(diǎn)，從方法、技巧方面認真研究，發(fā)現錯誤率高的、重要的題目認真歸納，加強針對性，錯什么，練習什么，矯正一題，跟上一個(gè)類(lèi)似的練習。建議要求學(xué)生設立錯題集，撰寫(xiě)考試心得，同時(shí)精選同步訓練，落實(shí)試卷體現的能力要求，以練促思，以練促改，練中悟法。
5.典型錯誤學(xué)生互改與教師輔導。
對于部分學(xué)生在試卷中存在的種種問(wèn)題，讓學(xué)生自己講比較好，其他學(xué)生廣泛提出不同觀(guān)點(diǎn)，拓展思路。同時(shí)，對講得好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣既可以調動(dòng)全體學(xué)生積極參與和動(dòng)腦思考的積極性，暴露錯誤原因，警示學(xué)生吸取教訓，也培養和鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力，加深學(xué)生對試題的進(jìn)一步理解，活躍了課堂氛圍。
6.數學(xué)板塊與教學(xué)方法靈活選擇。
講評試題時(shí)，根據復習進(jìn)度和試卷特征，教師可以按照高中數學(xué)的六大板塊進(jìn)行分塊專(zhuān)題講評，可以按照高中數學(xué)的三種試題類(lèi)型講評，也可以按照試卷中所用的數學(xué)思想方法進(jìn)行歸類(lèi)講評，還可以按照試卷中知識的交匯、能力的立意進(jìn)行講評。根據不同的講評類(lèi)型，靈活選用教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生各有所得，不斷進(jìn)步。
當然，講評試卷每個(gè)人都有自己的特色和風(fēng)格，模式也不盡相同，最終引導學(xué)生反思與總結，有效糾錯，矯正缺陷，力求在講評中使每一個(gè)學(xué)生都有新的收獲、新的提高。
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