如何在新課改環(huán)境下有效開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)課
數學(xué)活動(dòng)課是指在教師的指導下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗和培養實(shí)踐能力的課程。它可以彌補數學(xué)學(xué)科實(shí)踐能力的不足，加強實(shí)踐環(huán)節，重視數學(xué)思維的訓練，促進(jìn)學(xué)生的興趣、個(gè)性、特長(cháng)等自主、和諧地發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。它提倡的是參與、探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習方式，正體現了新課程理念所倡導的自主、探究、合作、交流的學(xué)習方式。一、用新課程理念豐富數學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程
數學(xué)活動(dòng)課，突出表現為數學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數學(xué)+活動(dòng)”�；顒�(dòng)是載體，是實(shí)現目標的手段，必須貫穿始終�；顒�(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀(guān)念性活動(dòng)（動(dòng)腦），學(xué)生通過(guò)“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，導、學(xué)、做三合一，能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習的快樂(lè )。在活動(dòng)的過(guò)程中，我們應該結合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式，給他們較多的自由，讓他們自主、獨立地活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。
在數學(xué)活動(dòng)課的設計中，注重形式的多樣是必不可少的，教師要根據新課程理念,結合實(shí)際,采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)形式：
1. 寓教于樂(lè )，增強趣味性。以富有趣味性的知識和生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加數學(xué)活動(dòng)能輕松愉快地學(xué)到知識。例如在教學(xué)“有理數的混合運算”時(shí)，筆者設計了一節《24點(diǎn)游戲》的活動(dòng)課，要求學(xué)生分別抽取四張1（A）— 13（J表示11，Q表示12，K表示13）的撲克牌，其中,紅色撲克牌代表負數,黑色撲克牌代表正數，請先算出±24點(diǎn)的同學(xué)任意抽出四張撲克牌，然后當眾公布，想好24的同學(xué)馬上到黑板寫(xiě)出過(guò)程。也可組織活動(dòng)比賽,可以是二人或四人進(jìn)行小組比賽，也可搞面向全班、全年級的擂臺賽,學(xué)生經(jīng)常玩這種游戲，對他們運算能力的提高大有幫助。在游戲過(guò)程中，快樂(lè )、競賽的氣氛，使他們覺(jué)得樂(lè )趣無(wú)窮，學(xué)得輕松，玩得愉快，同時(shí)還可以滿(mǎn)足他們的好勝心，享受到成功的歡樂(lè )。
2.精選內容，注重普及性。數學(xué)活動(dòng)課既然列入了課程計劃，就應當使全體學(xué)生都有參與的機會(huì )。因此所選的活動(dòng)內容既要拓寬知識面、突出重點(diǎn)，又要結合學(xué)生實(shí)際、注重普及性；內容既要有科普知識方面的，又要有科技活動(dòng)方面的；既要突出操作性，使全體學(xué)生都能動(dòng)手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。
例如，在教學(xué)《平面圖形及其位置關(guān)系》后,筆者安排了一節活動(dòng)課，讓每個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行“七巧板的拼圖”及“圖案設計”等，使每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力，并把他們的作品張貼在教室的“創(chuàng )造園地”，讓同學(xué)們及教師進(jìn)行投票評價(jià)。由于注重普及，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性。值得注意的是，數學(xué)活動(dòng)課不像數學(xué)學(xué)科課，要求學(xué)生考試成績(jì)至少“及格”，最好“優(yōu)秀”，師生都背上了一個(gè)沉重的“分數”包袱�；顒�(dòng)課上，師生均可“放開(kāi)”，同一年級同一內容，在培養層次上可以不同，效果上允許差異，發(fā)展上不受限制。根據學(xué)生的個(gè)性差別，允許學(xué)生在活動(dòng)中興趣轉移，以滿(mǎn)足學(xué)生多種興趣愛(ài)好的需求，適應每個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”有所得。 二、用新課程理念豐富數學(xué)活動(dòng)教學(xué)的評價(jià)
數學(xué)評價(jià)是數學(xué)活動(dòng)能否真正開(kāi)展的重要保證。隨著(zhù)新課程改革實(shí)驗在全國范圍內的大面積鋪開(kāi)，傳統教學(xué)評價(jià)中的弊端也越來(lái)越明顯地在改革中體現了出來(lái)。以往數學(xué)學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)主要取決于學(xué)業(yè)成績(jì)，而新的課程改革強調評價(jià)內容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。因此，建立一種新的適應新課程需要的學(xué)習評價(jià)體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。數學(xué)活動(dòng)課為教師評價(jià)學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)新的平臺和窗口，站在這個(gè)平臺，透過(guò)這個(gè)窗口，教師可以看到學(xué)生活動(dòng)的狀態(tài)，包括學(xué)習興趣、參與程度、合作意識、心理素質(zhì)、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等，從而可以更加全面和客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生。學(xué)習評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現實(shí)表現，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在本人已有水平上的發(fā)展。所以在新課程所需要的學(xué)習評價(jià)里，是對學(xué)生過(guò)去和現在做全面分析，根據他們過(guò)去的基礎和現實(shí)的表現，預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展潛能，縮小與未來(lái)目標的差距。同時(shí)，在評價(jià)中還要重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度的轉變、重視學(xué)習過(guò)程和體驗情況、重視方法和技能的掌握、重視學(xué)生之間交流與合作、重視動(dòng)手實(shí)踐與解決問(wèn)題的能力等。新課程需要的學(xué)習評價(jià)要求評價(jià)既要體現共性更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，既要關(guān)心結果更要關(guān)注過(guò)程，評價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，包括他們的使命感、責任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力、氣質(zhì)等方面的自我認識和自我發(fā)展。評價(jià)學(xué)生的學(xué)習不再僅僅依靠成績(jì)測驗，還包括對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、興趣、行為等等的考查。用一句話(huà)說(shuō)，就是以多維視角的評價(jià)內容和結果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展狀況。
數學(xué)活動(dòng)課重在培養學(xué)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，因此，活動(dòng)內容對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是絕對劃一的，而是會(huì )存在明顯的彈性。一節成功的數學(xué)活動(dòng)課應著(zhù)眼于給學(xué)生創(chuàng )設探索、表現和創(chuàng )造的機會(huì )，愉悅身心，激發(fā)潛能。允許學(xué)生在活動(dòng)中取得不同的收獲、獲得不同的發(fā)展；同時(shí)，也對教師的教學(xué)理念、課堂組織能力、知識的儲備提出了更高的要求。
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