論設計素描與傳統素描的異同

       【摘要】傳統素描與設計素描同是藝術(shù)基礎教學(xué)的重要組成部分。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,傳統素描教學(xué)體系滿(mǎn)足不了培養中職設計人才的需要。學(xué)生今后在各自的專(zhuān)業(yè)上能走多遠與思維創(chuàng )新有著(zhù)很大的關(guān)系,必須運用設計素描的觀(guān)念教學(xué)。因此,加深設計素描與傳統素描的區別與聯(lián)系的認識至關(guān)重要。
　　【關(guān)鍵詞】設計素描 傳統素描 異同
　　
　　傳統素描與設計素描同是藝術(shù)基礎教學(xué)的重要組成部分。傳統素描(也稱(chēng)之為常規素描),作為一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎課,以質(zhì)感、明暗調子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn),研究造型的基本規律,畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的。設計素描(也稱(chēng)之為結構素描),則以比例尺度、透視規律、三維空間觀(guān)念以及形體的內部結構剖析等方面為重點(diǎn),訓練繪制設計預想圖的能力,是表達設計意圖的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課,它基本上適用于一切立體設計專(zhuān)業(yè)(如產(chǎn)品設計、造型、雕塑等)畫(huà)面以透視和結構剖析的準確性為主要目的。
　　傳統素描教學(xué)體系滿(mǎn)足不了培養中職設計人才的需要。學(xué)習藝術(shù)設計的學(xué)生頭腦中除了具有一些繪畫(huà)的常規教條外,還要具備起碼的藝術(shù)辯證思維能力。學(xué)生今后在各自的專(zhuān)業(yè)上能走多遠與思維創(chuàng )新有著(zhù)很大的關(guān)系,必須運用設計素描的觀(guān)念教學(xué)。但是,現行的中職設計類(lèi)傳統素描教學(xué),并非是完全拒絕傳統素描教學(xué)而另起爐灶,而是傳統素描和設計素描教學(xué)有機的結合。因此加深設計素描與傳統素描的區別與聯(lián)系的認識至關(guān)重要。為正確理解素描在繪畫(huà)藝術(shù)與設計藝術(shù)中的差異性,下面從五個(gè)方面展開(kāi)論述。
　　一、目的和思維觀(guān)念的異同
　　設計素描的目的和思維觀(guān)念不同與傳統素描那樣單純?yōu)榱嗽煨投�造�?主要是培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維,更好地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。培養學(xué)生將頭腦中形形色色的物體進(jìn)行構思并形象化,記錄于畫(huà)面中,通過(guò)選擇、添加、刪略等藝術(shù)的修改與處理,讓學(xué)生理解性的去造型,創(chuàng )造性的去描繪。設計素描的思維觀(guān)念并非盲目放縱抽象藝術(shù)創(chuàng )作的思緒,任意剪裁抽象形態(tài)。旨在啟發(fā)和引導作畫(huà)者如何認識、組構、創(chuàng )想形體,并非無(wú)依無(wú)據的構思。而是多方位的、由表及里的、生動(dòng)的創(chuàng )新地表現物體。例如以畢加索為代表的立體派是利用多點(diǎn)透視的觀(guān)察方法將物體“分解”。在此過(guò)程中,他拋棄了明暗透視的抽象方法,將對象簡(jiǎn)單化重組,注入新的理解和思維,并表現于平面之中。雖然畫(huà)面有可能是抽象怪誕的,但具有更強的藝術(shù)說(shuō)服力和感染力。所以設計素描要表達的是一個(gè)全新的、賦予藝術(shù)生命力的,具備“抽象因素”的形體。一張畫(huà)的表面效果和“技巧”并不是關(guān)鍵,重要是學(xué)會(huì )一種新的理念并用以指導方法。讓同學(xué)們嘗試著(zhù)尋找某種適應自己的方法。
　　二、方法步驟方面的差異性
　　傳統素描掌握了作畫(huà)步驟,通過(guò)幾個(gè)階段的逐步深入,通曉了作畫(huà)的全部過(guò)程,也就基本上領(lǐng)會(huì )了素描方法的要領(lǐng)。設計素描的描繪方法有別于傳統素描。首先,從觀(guān)察方法上就采取以我為主的主觀(guān)意念,設計素描提倡的觀(guān)察方法是變傳統的“讓我看”為“我要看”。其次,觀(guān)察物體的角度不同、光線(xiàn)不同,也會(huì )產(chǎn)生對形態(tài)不同的感受。大家可以從不同角度、光線(xiàn)來(lái)觀(guān)察貝殼并用不同的感受來(lái)表現它。這是集觀(guān)察、思考表現于一體的造型設計活動(dòng)。設計素描也尊重客觀(guān)物象,但在畫(huà)者內心的位置有別于傳統素描�？陀^(guān)世界中的具象物體是研究設計素描的基礎和前提因素。只有從具象中才能發(fā)現抽象,才能找到抽象的規律。觀(guān)察通常理解為“看”,“看”是要求畫(huà)者整體地、比較地、有聯(lián)系地觀(guān)察對象的全貌和本質(zhì)。整體觀(guān)察的原則是基礎素描與設計素描都必須遵循,除了整體觀(guān)察之外,設計素描還得更加注重立體的觀(guān)察方法�；�礎素描的所謂“立體觀(guān)察”,是指觀(guān)察時(shí)注意對象是占有一定空間的立體物,其視點(diǎn)是固定的,對象的位置也是固定的。設計素描的立體觀(guān)察是多視點(diǎn)、多角度、多方位的觀(guān)察方法。寫(xiě)生對象的位置不需固定,可以經(jīng)常移動(dòng),是全方位的立體觀(guān)察,有利于更正確地理解和分析其內部構造特點(diǎn)。測量也是觀(guān)察手段之一,設計素描的觀(guān)察常和測量與推理結合起來(lái),透視原理的運用自始至終貫穿地觀(guān)察的過(guò)程中,不同于基礎素描注重肉眼感覺(jué)的直觀(guān)方式。
　　三、構圖安排方面的差異性
　　由于設計素描是為了鍛煉表達設計意圖能力這一目的,它的構圖要求沒(méi)有傳統素描那樣講究。在單個(gè)物體的構圖,只要注意上下左右的范圍,四周留出適度的空間就行,表現的對象可以安排在畫(huà)面正中。設計素描的虛實(shí)變化也不太強調。不象傳統素描那樣把后面的物體畫(huà)得過(guò)虛,因為這對全面、透徹地分析理解物體結構是不利的。構圖安排屬于審美范疇,設計素描首先要考慮的是分析理解對象的結構關(guān)系,所以其構圖設想只要不與總要求抵觸就行,對統一均衡多考慮一些,而對虛實(shí)、疏密也不強調過(guò)分,否則就會(huì )損害設計意圖的表達。
　　四、表現形式和手段方面的差異性
　　傳統素描通常的表現形式是明暗調子,傳統素描的重要課題之一就是分析明暗規律與理解結構。它要求畫(huà)者以明暗層次為手段,充分地、生動(dòng)地表達客觀(guān)對象的體積感、質(zhì)感、量感、空間氛圍感以及某種程度的色感(指色度區別)。
　　設計素描的表現形式主張緊扣專(zhuān)業(yè)要求,主要用簡(jiǎn)練、明了、準確的線(xiàn)條表達形體結構,盡量避免明暗手段。線(xiàn)條的價(jià)值在于準確,在于符合透視規律,因此設計素描對比例尺度的要求尤其嚴格。
　　傳統素描的繪畫(huà)性,決定了它以畫(huà)面視覺(jué)效果為最終目的,因此,明暗調子是通常采用的主要表現手段。設計素描的專(zhuān)業(yè)性決定了它以理解、剖析結構為最終目的,簡(jiǎn)潔、明了的線(xiàn)條是它通常采用的主要表現手段。
　　五、空間觀(guān)念和細節表現方面的差異性
　　由于傳統素描與設計素描的表現形式不同,傳統素描的畫(huà)面效果注重視覺(jué)形象的表現,形象的藝術(shù)感染力是衡量畫(huà)面效果的標準。設計素描的畫(huà)面效果注重對形體結構的理解,對形體結構表達得是否正確、科學(xué),是衡量設計素描畫(huà)面效果的標準。
　　首先,在空間與立體的表現方面,一些畫(huà)得比較充分深入的明暗基礎素描,立體和空間的表現十分真實(shí)生動(dòng),給人以親臨其境的感覺(jué)。然而,這是一種訴諸于感覺(jué)的空間感和立體感,它和設計素描的空間表達要求不能完全等同起來(lái)。設計素描要求把客觀(guān)對象想象成透明體,要把物體自身的前與后、外與里的結構表達出來(lái)。這實(shí)際上就是在訓練我們對三維空間的想象和把握能力。設計師用設計素描以及其他手段表達對產(chǎn)品的最初設計意圖,其目的是為了創(chuàng )造實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品的樣式和造型。也就是說(shuō),能力的培養是平面的表現終究要向立體的表現過(guò)渡,而這種能力與基礎素描的空間感表達完全是兩個(gè)概念。
　　其次,在形象的典型細節表現方面,設計素描所要表現的是對象的結構關(guān)系,它要說(shuō)明形體是什么構成形態(tài),它的局部或部件是通過(guò)什么方式組合成一個(gè)整體的,為了在畫(huà)面上說(shuō)明這個(gè)基本問(wèn)題,就要排除某些細節表現。設計素描關(guān)心的是對象最本質(zhì)的特征,這些本質(zhì)特征要從具體的現實(shí)的形體中提煉、概括出來(lái)。
　　綜合傳統素描與設計素描的不同,學(xué)習藝術(shù)設計的學(xué)生不僅要批判性地繼承傳統素描,即“揚長(cháng)”,還要把兩者有機地結合起來(lái),彌合傳統素描與設計素描之間的“代溝”,根據素描基礎服務(wù)對象的不同,有所側重的引導學(xué)習造型基礎,深化繪畫(huà)類(lèi)、設計類(lèi)基礎教學(xué)的改革。

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