淺談成功素質(zhì)教育理念下對大學(xué)教師素質(zhì)的思考

　　論文關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育 大學(xué)生成功 大學(xué)教師素質(zhì)

　　論文摘要：大學(xué)教師素質(zhì)的高低影響著(zhù)教育效果甚至教育本身，本文結合成功素質(zhì)教育理論和獨立學(xué)院的特點(diǎn)，分析了大學(xué)教師應該具備的一些獨特素質(zhì)，并提出了培養和提升大學(xué)教師素質(zhì)的途徑。

　　成功素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生成功。而大學(xué)生要成功，大學(xué)教師的作用是不可忽視的重要環(huán)節。主體成功素質(zhì)的高低決定著(zhù)是否能夠成功，大學(xué)生成功素質(zhì)獲取的主要途徑乃是教師的言傳身教；因此大學(xué)教師素質(zhì)的培養和提升是成功素質(zhì)教育的關(guān)鍵影響因素。因為獨立學(xué)院教育規律和模式與普通高校不同，所以教師的職業(yè)特點(diǎn)具有自身的獨特性和復雜性�；�于這種特點(diǎn)和成功素質(zhì)教育理念，對大學(xué)教師素質(zhì)的要求也會(huì )相應呈現其獨特性和復雜性。

　　一、大學(xué)教師素質(zhì)的要求   大學(xué)教師除了具備普遍的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)外；鑒于其獨特性，還應該具有以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

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　　當下處于時(shí)代的轉型期，在市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊下，社會(huì )出現了很多不良的思潮，沖擊著(zhù)社會(huì )大眾乃至對大學(xué)也產(chǎn)生了較大的負面影響。拋開(kāi)無(wú)節制的貪婪、商業(yè)上的巧取豪奪，制假販假售假、腐`現象無(wú)時(shí)無(wú)處不在不說(shuō)，作為任何社會(huì )墮落之最后防線(xiàn)的教育事業(yè)，其有的腐`程度、人文素質(zhì)的低下也令人觸目驚心。

　　獨立學(xué)院的學(xué)生一般文化基礎較薄弱、不夠勤奮，家境較好，因此就會(huì )導致自我認識和控制力差，同時(shí)個(gè)性突出，自我約束力不夠。在社會(huì )這樣激烈的影響下，就會(huì )對學(xué)生形成腐蝕作用，出現諸如：極端個(gè)人主義，享樂(lè )主義等，導致學(xué)生主流價(jià)值觀(guān)和自我實(shí)現意識的缺失。這種人文素質(zhì)的缺失必然影響大學(xué)生自身的“精神成人”和阻礙大學(xué)生 “五大體系”的全面發(fā)展和最終成功。

　　從當下大學(xué)人文素質(zhì)現狀來(lái)看，大學(xué)教師的人文素質(zhì)仍然是實(shí)施大學(xué)人文教育的關(guān)鍵。古人云：“師者，人之模范”有什么樣的教師就會(huì )有什么樣的學(xué)生。教師自身的思想、言行、人格、技能，甚至教師的禮儀和服飾都會(huì )直接或間接地影響著(zhù)學(xué)生。行為學(xué)中講到榜樣和潛移默化的作用是無(wú)窮的，所以提高大學(xué)教師的人文素質(zhì)是大學(xué)人文素質(zhì)教育效率好的關(guān)鍵。

　�。ǘ�）創(chuàng )新思維和創(chuàng )新素質(zhì)

　　創(chuàng )新教育是國家教育大計的重要舉措，是民族的希望。創(chuàng )新素質(zhì)是成功素質(zhì)的核心素質(zhì)，創(chuàng )新教育也是成功素質(zhì)教育的核心環(huán)節。一個(gè)人沒(méi)有創(chuàng )新思維是沒(méi)有大的的成功的。要求學(xué)生具有創(chuàng )新能力，必然要求大學(xué)教師具有較高的創(chuàng )新素質(zhì)。

　　對大學(xué)教師而言，創(chuàng )新是一種敬業(yè)的表現。創(chuàng )新就要求教師要具有批判和懷疑精神，敢于設想和想象，敢于實(shí)踐。在復雜的否定之否定中，建立新的教學(xué)理論和方法。在這過(guò)程中，是需要付出巨大努力和時(shí)間的，對教師身心和意志的雙重考驗。當然，具備創(chuàng )新素質(zhì)的教師，在教學(xué)中本能地會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。在這種強烈的教學(xué)互動(dòng)下，學(xué)生的智力會(huì )得到經(jīng)常性的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生長(cháng)遠、可持續的發(fā)展。

　�。ㄈ�）實(shí)踐能力

　　在教育目標上，獨立學(xué)院注重培養的是應用型的人才，具有一定的市場(chǎng)導向。實(shí)踐能力強是應用型人才的標志，要培養學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì )在教學(xué)模式上有所偏重，主要表現在兩個(gè)方面：在教學(xué)內容上，獨立學(xué)院更強調教學(xué)內容必須適應地方經(jīng)濟文化發(fā)展。適應專(zhuān)業(yè)目標崗位群的實(shí)際需求。保障教學(xué)內容的理論性和實(shí)用性相結合；在教授方式上，強調產(chǎn)學(xué)研結合，不斷挖掘教學(xué)空間，將課堂搬到現場(chǎng)，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　要求學(xué)生有較強的動(dòng)手實(shí)踐能力前提是大學(xué)教師要有很強實(shí)踐能力素質(zhì)。在教學(xué)和科研上，大學(xué)教師要不斷創(chuàng )新并將研究成果投入應用轉化為生產(chǎn)力。

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　　大部分的學(xué)生文化基礎較薄弱并呈現階梯型層次，在教學(xué)實(shí)踐中要讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識過(guò)硬，就要求教師要付出更多的努力和時(shí)間，才能達到教學(xué)目標。在一定程度上，這是對大學(xué)教師身心素質(zhì)的考驗。只用健康的體魄，才能承受和完成預定的教學(xué)任務(wù)；所謂健康的身體是革命的本錢(qián)，更是對教育事業(yè)的責任認定。健全的心理素質(zhì)諸如：耐心、信心等都會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響；在教學(xué)實(shí)踐中要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生對知識的要求，可能就需要耐心的講解和多次重復的強調。

　　健全的身心素質(zhì)是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎，不斷鍛煉和提升大學(xué)教師身心素質(zhì)是成功素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

　�。ㄎ澹┌l(fā)現素質(zhì)

　　獨立學(xué)院的學(xué)生具有個(gè)性突出，潛質(zhì)明顯的特征；鑒于此，成功素質(zhì)教育理念就提出要求學(xué)生的“全面發(fā)展”和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展同步推進(jìn)。那么，對于大學(xué)教師而言就要求必須具備發(fā)現素質(zhì)，這里有兩個(gè)方面的含義：一是教師要敏銳的眼光，善于發(fā)現學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使得學(xué)生內在的隱性素質(zhì)升華為顯性素質(zhì)。二是教師同樣要善于發(fā)現學(xué)生的失敗因子，指出和督促學(xué)生能夠消除失敗因子，不斷進(jìn)步并最終走向成功。

　　往往不是學(xué)生缺乏意識或者創(chuàng )新思維，而是教師缺少發(fā)現�？梢�(jiàn)，大學(xué)教師的發(fā)現素質(zhì)在學(xué)生的成功教育環(huán)節中占有多么重要的位置。成功素質(zhì)教育理念成功的體現是培養成功人才，那么不斷提升大學(xué)教師的發(fā)現素質(zhì)乃是該教育理念的重要課題。

　　二、大學(xué)教師素質(zhì)的培養和提升途徑   （一）國家和學(xué)校要高度重視教師素質(zhì)的培養

　　近年，國家不斷關(guān)注和重視獨立學(xué)院的發(fā)展，并賦予其在高等教育改革中的重要地位。因此，國家應該頒布相應的政策諸如規范制度、經(jīng)濟政策等來(lái)加強大學(xué)教師素質(zhì)工程的建設。大學(xué)教師素質(zhì)的高低是學(xué)校發(fā)展的基石，重視教師素質(zhì)的培養并不斷完善人才培養體系和激勵機制是學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的保證。

　�。ǘ�）大學(xué)教師素質(zhì)的自我提升

　　1?善于思考，加強交流。在教學(xué)活動(dòng)中，要善于思考，總結自身的不足，尋找素質(zhì)缺陷不斷改進(jìn)和提升。同時(shí)，要加強與人交流，同事相互思想碰撞，產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)，有利于共同素質(zhì)提升。

　　2?參加教學(xué)培訓。參加各種教學(xué)培訓諸如先進(jìn)教育理念的陶冶，教學(xué)技能的培訓，教學(xué)競賽的參與等，都能夠在不同方面改善和提升大學(xué)教師素質(zhì)。

　　3?努力實(shí)踐。實(shí)踐是最有效的教師素質(zhì)提升的途徑。在教學(xué)過(guò)程中，努力投身實(shí)踐，不斷創(chuàng )新并檢驗。理論聯(lián)系實(shí)際，總結教學(xué)得失，在自我高素質(zhì)要求的道路上不斷前進(jìn)。

　　三、結語(yǔ)   成功素質(zhì)教育理論是對高等教育改革的思考和探索，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，也會(huì )不斷地變化和完善，但其擁有廣闊的發(fā)展前景的關(guān)鍵還是加強大學(xué)教師素質(zhì)的提升。努力培養大學(xué)教師的高素質(zhì)，進(jìn)而培養大批的成功人才，是一個(gè)需要不斷探索的重要課題。

　　參考文獻：

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