如何針對初中生心理特點(diǎn)做好班主任工作
摘要：針對初中生的心理特點(diǎn)，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。本文總結了筆者在班主任工作中的一些做法和體會(huì )。關(guān)鍵詞：初中生；心理特點(diǎn)；班主任工作
當前我國正在普及九年義務(wù)教育，一個(gè)人讀一年的學(xué)前班，再接受完九年義務(wù)教育，即使不上高中、大學(xué)，也有十年光陰是在班級中度過(guò)。一個(gè)人在班級中度過(guò)的光陰，占了人生命的七分之一，而且人生的這十年，“是人生筋骨血肉成長(cháng)最快的十年，是人生智力發(fā)展最快的十年，是人生千變萬(wàn)化的十年，是決定一個(gè)人今后命運的十年”(魏書(shū)生語(yǔ))。由此可見(jiàn)，一個(gè)班級的好與差，對一個(gè)人一生的發(fā)展影響是十分巨大的。
班主任的工作具有復雜性、示范性、艱巨性、創(chuàng )造性與情感性等特點(diǎn)。要做好班主任工作的方法是靈活多樣的。依據筆者十幾年的初中班主任工作經(jīng)驗，筆者認為，針對初中生的心理特點(diǎn)，有的放矢地施行教育，是做好班主任工作的一種有效途徑。對處于不同年齡階段、不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，提出不同的要求，采用不同的方法，區別對待，因材施教，才能做好班主任工作。下面是筆者在班主任工作中的一些做法和體會(huì )：
一、班級，我們共同的家園——針對學(xué)生在集體中的心理特點(diǎn)進(jìn)行班集體建設
初一新生，由兒童期向少年期過(guò)度，這一年齡特征而導致生理心理變化，處于一個(gè)獨立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯綜復雜的時(shí)期。他們一方面面對新環(huán)境普遍充滿(mǎn)自豪感和新鮮感，另一方面對有別于小學(xué)的初中要求一無(wú)所知。如何將一群陌生的孩子盡快組織起來(lái)，形成一個(gè)有凝聚力和良好行為規范與共同奮斗目標的班集體呢？
1.針對學(xué)生有參加集體活動(dòng)的心理需求，組織好各種集體活動(dòng)，形成良好的行為規范，組建班委，建立共同的奮斗目標
絕大多數學(xué)生都有上進(jìn)心、好說(shuō)好動(dòng)的特點(diǎn)，有參加集體活動(dòng)的心理需求。集體活動(dòng)對學(xué)生具有很大的吸引力。他們一旦失去集體活動(dòng)的機會(huì )，常會(huì )產(chǎn)生孤獨感。集體活動(dòng)可以使個(gè)性孤僻者逐漸改變性格，生龍活虎地投入到集體活動(dòng)中去，親自體驗集體活動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì )容易把自己貢獻的大小與集體活動(dòng)的成敗聯(lián)系起來(lái)，從而增強他們的責任感。
筆者在剛接初一新生班級時(shí)，組織了一系列的集體活動(dòng)，收效良好。新生入學(xué)之初，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園環(huán)境，參觀(guān)校榮譽(yù)室，對學(xué)生進(jìn)行校史教育，舉行“我愛(ài)我們的學(xué)�！�、“人人爭做合格中學(xué)生”等活動(dòng)，還組織學(xué)生與別的初一班級進(jìn)行拔河、球類(lèi)比賽等體育活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，滿(mǎn)足了學(xué)生參加集體活動(dòng)的心理需求，使學(xué)生找到了自己在集體中的位置，班集體的凝聚力、榮譽(yù)感也大大增強�！鞍嗯d我榮，班衰我恥”逐漸成了全班同學(xué)的共識，學(xué)生也具有了較為良好的行為規范。
2.針對學(xué)生珍惜集體榮譽(yù)感的心理，形成健康的班級輿論
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的言論與思想。健康、進(jìn)步的輿論體現了集體的意志與情緒，它可以促進(jìn)集體成員調整自己的行為。受到輿論支持并引起自豪感和榮譽(yù)感的行為，會(huì )繼續堅持和發(fā)揚；反之，則會(huì )得到改正、克服。為使集體輿論得到發(fā)揚，班主任要給予恰當、及時(shí)的引導和啟發(fā)，在班級中經(jīng)常形成一種健康、進(jìn)步的輿論，使學(xué)生從中受到熏陶和感染。
在開(kāi)學(xué)后頭幾周的一次學(xué)�！傲鲃�(dòng)紅旗先進(jìn)班集體”評比活動(dòng)中，本班因當中有一位學(xué)生不交作業(yè)、兩位在課堂上“開(kāi)小會(huì )”而受到批評并因此而失去 “流動(dòng)紅旗”"。對此學(xué)生們很有意見(jiàn)，那幾個(gè)“淘氣包”被同學(xué)批評得抬不起頭來(lái)。筆者以此為契機，組織了一場(chǎng)“我為班級爭光彩”的主題班會(huì )。幾個(gè)闖禍的學(xué)生也在會(huì )上做了自我批評。此后，本班的各項紀律明顯好于過(guò)去，“流動(dòng)紅旗”幾乎成了我們班的“固定紅旗”。
二、沒(méi)娘的孩子早當家——針對學(xué)生自我意識發(fā)展迅速，獨立性與成人感日益增強及好表現的心理特點(diǎn)進(jìn)行班級常規管理，讓學(xué)生成為班級管理的主人
有些班主任，工作非常勤奮，事無(wú)巨細，事必躬親，然而班級管理并未取得好的效果。為什么會(huì )出現這種“賣(mài)力不討好”的局面呢？看來(lái)這些班主任忽視了學(xué)生正迅速發(fā)展的自我意識所帶來(lái)的成人感、獨立性日益增強的心理特點(diǎn)，在大部分班級管理的事情上越俎代庖，而本應當是主角的學(xué)生反倒成了旁觀(guān)者，其結果自然難逃“賣(mài)力不討好”的尷尬局面。
對此，班主任應當讓學(xué)生成為班級管理的主人，自己則應退居幕后，充當“導演”和“教練”，讓學(xué)生在班級這個(gè)小社會(huì )大舞臺上一顯身手。
筆者帶過(guò)2008級的一個(gè)班。在班委建立、班集體建設初見(jiàn)成效之后，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生并和學(xué)生一起充分、深入地學(xué)習《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的各項規章制度，在此基礎上，結合校情班情，和學(xué)生一起制定了一系列涵蓋了學(xué)習、生活、勞動(dòng)、體育、衛生各方面的科學(xué)、合理的規章制度，并經(jīng)學(xué)生充分民主討論后施行�！兑蝗粘Ｒ帯�、《學(xué)習常規》、《生活常規》等規定了學(xué)生該做的和不該做的事，解決了怎么做的問(wèn)題。
在班級管理中，筆者尊重并利用學(xué)生具有成人感、獨立性強的心理特點(diǎn)，以“法”治班，依“法”治班，爭取做到“人人有事做，事事有人做”，讓學(xué)生成為班級管理的真正主人，收到了事半功倍的效果。 三、授之以魚(yú)，莫如授之以漁——針對學(xué)生智育發(fā)展迅猛，具有好奇、好學(xué)、好勝以及接受、記憶、模仿能力強的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導
著(zhù)名的英國生物學(xué)家達爾文說(shuō)，“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。我國著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)，“教是為了不教”。哲學(xué)家培根的一句話(huà)更是形象地道出了學(xué)習方法的重要性。依筆者之愚見(jiàn)，對初中生進(jìn)行的學(xué)法指導應包括以下三個(gè)方面：
1.學(xué)生過(guò)程指導
從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生學(xué)習的變化一是科目增加，二是容量加大，三是難度提高，四是教法變化。若此時(shí)學(xué)生仍沿用小學(xué)時(shí)的學(xué)習過(guò)程，勢必難以取得好的效果。對此，筆者采用集中與分散相結合的方式來(lái)給予學(xué)生指導。首先在初一新生剛入學(xué)之時(shí)，對初中與小學(xué)學(xué)習的不同特點(diǎn)作一個(gè)比較，然后對初中應采取的跟小學(xué)不同的學(xué)習方法做一次全面系統的介紹；其次，組織協(xié)調各個(gè)學(xué)科的任課教師在第一節課也做這樣關(guān)于本學(xué)科學(xué)習方法的系統介紹與指導。此中既要有文理各科的分科指導，又要有針對所有學(xué)科的指導。這項工作完成之后，則要針對學(xué)期剛開(kāi)始的集中介紹易于架空、學(xué)生缺少感性認識的不足，結合平時(shí)的教學(xué)，隨時(shí)隨地予以分散的個(gè)別的有效指導。
2.學(xué)習技術(shù)指導
學(xué)習過(guò)程的指導，往往著(zhù)眼于宏觀(guān)，解決宏觀(guān)學(xué)習方法的優(yōu)化問(wèn)題。而學(xué)習技術(shù)的指導，則側重于微觀(guān)優(yōu)化問(wèn)題。不少學(xué)習技術(shù)，實(shí)則是一些“小竅門(mén)”、“小規律”，不少學(xué)生都在實(shí)踐中或多或少、有意無(wú)意地使用過(guò)，筆者在對學(xué)生學(xué)法指導實(shí)踐中，細心觀(guān)察、搜集、整理。如關(guān)于記憶規律的運用，讓學(xué)生了解自己是觸覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型還是運動(dòng)型記憶，然后對癥下藥，采取相應的記憶方法。
3.幫助學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習方法
世界上沒(méi)有兩片脈絡(luò )完全相同的樹(shù)葉，同樣也從來(lái)沒(méi)有兩個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習方法完全相同。因此，班主任要幫助學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習方法。首先要幫助學(xué)生認識自己。其次要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎、心理特點(diǎn)等多方面的差異，依據不同對象的不同問(wèn)題，采取有效措施。例如對于“好動(dòng)”的學(xué)生，因為他們大部分時(shí)間不活動(dòng)，坐著(zhù)就感到難受，所以需要幫助這些學(xué)生在活動(dòng)與靜坐學(xué)習之間做出某種調節。對于“有壓力我就學(xué)得好”的學(xué)生，班主任則要指導他們要以平常心去學(xué)習，而且要分析壓力的類(lèi)型及根源，要避免學(xué)習上的外界壓力，代之以自我壓力。兩千多年前的《學(xué)記》曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)著(zhù)，師勤而功半，又從而怨之�！彼^“善學(xué)者”其實(shí)就是掌握了學(xué)習方法，學(xué)習方法好的人。班主任要努力讓每一個(gè)學(xué)生都成為“善學(xué)者”，以適應“終身學(xué)習”的時(shí)代要求。
總而言之，當前我國社會(huì )主義建設正面臨著(zhù)一場(chǎng)世界性的新技術(shù)革命的挑戰。在此新形勢下，我們的教育要面向世界，面向現代化，面向未來(lái)。我們要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的各種人才。在培養新時(shí)期人才的過(guò)程中離不開(kāi)班主任。班主任要深刻認識這些特點(diǎn)和要求，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈世界去探幽索微，全面了解和研究學(xué)生，并針對學(xué)生的心理特點(diǎn)做好班主任工作。
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