在普通高校開(kāi)展舞蹈教育的措施探討

　　論文關(guān)鍵詞：普通高�！∥璧附逃�　開(kāi)展措施

　　論文摘要：近年來(lái)，國家大力提倡藝術(shù)教育進(jìn)校園的活動(dòng)，藝術(shù)教育也成為了各個(gè)高校進(jìn)行教育改革的一個(gè)重要舉措，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要部分，同時(shí)也作為審美教育的一部分，在普通高校得到了廣泛的開(kāi)展。讓關(guān)心舞蹈教育的人感到欣慰，同時(shí)我們的學(xué)生在接受了舞蹈教育之后，在身形塑造、審美素養、綜合素質(zhì)等方面也有了明顯的提高。怎樣使普通高校的舞蹈教育能夠更好的發(fā)展，是我們每一個(gè)高校舞蹈教育工作者需要認真思考的問(wèn)題，從這個(gè)視角出發(fā)，本文從教學(xué)理念、教學(xué)課程和內容設置、師資建設、教學(xué)保障和輔助等方面，進(jìn)行了初步的分析。
　　
　　一、轉變傳統的觀(guān)念，正確認識舞蹈。
　　受到當前一些歌伴舞的影響，包含高校領(lǐng)導者在內的很多人都認為舞蹈就是“歌伴舞”，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有舞蹈，一些藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展中，舞蹈也是為音樂(lè )服務(wù)的。另一種傳統的錯誤觀(guān)念是，認為凡是帶有身體律動(dòng)的都是舞蹈，甚至連廣播體操也被認為是舞蹈。對于舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)沒(méi)有一個(gè)明確的認識，普及舞蹈教學(xué)的難度就可想而知了。所以從這一點(diǎn)來(lái)講，需要在全社會(huì )的共同努力下，營(yíng)造出一個(gè)舞蹈氛圍，在這個(gè)氛圍中，對舞蹈有一個(gè)正確的認識，知道什么是真正的舞蹈，這是普及舞蹈教育的先決條件。其次是要充分認識到舞蹈教育對于大學(xué)生的積極意義。舞蹈教育對于大學(xué)生的形體塑造和精神氣質(zhì)的培養有著(zhù)獨特的作用，接受過(guò)舞蹈教育的學(xué)生，體形端正，舉止得體，渾身上下洋溢著(zhù)陽(yáng)光的味道。在學(xué)生的能力提高方面，舞蹈教育能夠培養學(xué)生的審美能力、創(chuàng )新能力、交往能力，并且能夠擴大學(xué)生的知識層面，為把學(xué)生培養成為素質(zhì)全面的新世紀人才具有重要的積極作用。所以說(shuō)，觀(guān)念是行動(dòng)的先導，要想真正普及好舞蹈教育，就要首先轉變觀(guān)念，充分認識到舞蹈對于大學(xué)生的積極意義，樹(shù)立正確的舞蹈教學(xué)理念，注重學(xué)習國外先進(jìn)的舞蹈教育經(jīng)驗，為普通高校的舞蹈教育發(fā)展，打下一個(gè)良好的基礎。
　　二、規范課程設置 豐富課程內容
　　在課程設置上，應當嚴格按照《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導方案》的要求，設定為必修課或限定性選修課，并在學(xué)分上做一定的強制性要求。必修課方面，每個(gè)學(xué)生必須要選擇一門(mén)舞蹈課程，并且要通過(guò)考核，才能夠獲得學(xué)分，只有修滿(mǎn)學(xué)分才能畢業(yè)。選修課方面，可以根據實(shí)際教學(xué)條件，列出不同內容和不同層次的舞蹈課目，供學(xué)生進(jìn)行選擇，除了具體的課程之外，還可以開(kāi)設一些培訓和講座，多種形式并舉，以滿(mǎn)足不同興趣和不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。舞蹈實(shí)踐方面，要求每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行一次舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，或者參加一個(gè)舞蹈類(lèi)的社團，并且將學(xué)生的表現也列入考核之中，根據具體情況具體分析，并不一定非要登臺演出，才算是舞蹈實(shí)踐，一些可能參與了舞蹈活動(dòng)的組織和保障工作，同樣也是一種舞蹈實(shí)踐。
　　在課程內容方面，可以分為舞蹈技能和舞蹈理論兩大模塊。舞蹈技能中，基礎的形體訓練是必不可少的，通過(guò)基礎的舞蹈訓練，讓學(xué)生對舞蹈的基本功和要領(lǐng)有一個(gè)充分的了解，力求讓每一個(gè)學(xué)生的基本舞蹈動(dòng)作都做到自然和舒展，鍛煉出一個(gè)良好的身體姿態(tài)。在此基礎上，可以根據學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習程度，開(kāi)設一些民族民間舞、古典舞和現代舞等課程，讓學(xué)生大致掌握其中一種類(lèi)型的主要藝術(shù)特征，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。舞蹈理論中，包含中西方舞蹈歷史、舞蹈藝術(shù)概論、某種類(lèi)型的舞蹈賞析、某位舞蹈藝術(shù)家的舞蹈思想等等，都對學(xué)生的舞蹈學(xué)習有著(zhù)積極的作用，除了能夠開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習事業(yè)之外，更重要的在于幫助學(xué)生們把握住舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)特征。例如對于中國舞蹈歷史的學(xué)習，能夠讓同學(xué)知道中國舞蹈的悠久歷史，明白當前自己的舞蹈學(xué)習，同時(shí)也是一種文化的傳承，讓學(xué)生有一種歷史使命感和民族自豪感。對于經(jīng)典舞蹈作品的賞析，能夠讓學(xué)生享受到舞蹈藝術(shù)的巨大魅力，激發(fā)起他們的藝術(shù)共鳴，同時(shí)還可以通過(guò)模仿一些經(jīng)典作品中的經(jīng)典動(dòng)作，從而掌握住這種舞蹈類(lèi)型的藝術(shù)特征，從而能夠更深入地理解舞蹈作品。
　　三、增加教師數量 提高教學(xué)水平
　　要想讓舞蹈教育真正在普通高校中推廣開(kāi)來(lái)，師資力量建設無(wú)疑是其中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節，作為教學(xué)活動(dòng)的主導者，教師的數量和質(zhì)量直接決定了公共舞蹈教育的水平和發(fā)展。首先，學(xué)校領(lǐng)導層應當充分認識到普及舞蹈教育的重要意義，在每年的人才引進(jìn)上，適當地對公共舞蹈教育予以?xún)A斜和照顧，比如專(zhuān)門(mén)拿出一個(gè)或兩個(gè)名額，用于舞蹈教育人才的引進(jìn)上；其次是現有教師個(gè)人水平的提高。前文的調查中提高，目前制約教師個(gè)人水平提高的主要是兩個(gè)因素，一個(gè)是教師教學(xué)負擔重，另一個(gè)是教師缺少進(jìn)修和深造的機會(huì )。第一個(gè)受制因素，通過(guò)教師數量上的增長(cháng)，基本能夠解決；第二個(gè)受制因素中，應當由學(xué)校牽頭，積極開(kāi)展各種有針對性的培訓。比如對于專(zhuān)業(yè)舞蹈院校和藝術(shù)院校畢業(yè)的教師，他們的專(zhuān)業(yè)理論水平較高，但是以往沒(méi)有過(guò)公共舞蹈教育的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，對此學(xué)�；蚬�共舞蹈教育的管理機構，完全可以采用一些培訓措施，幫助這些年輕教師適應教學(xué)的需要，如與老教師的交談，對老教師授課的觀(guān)摩。學(xué)校當地的文化部門(mén)，肯定也會(huì )有水平較高的舞蹈工作者，可以將他們邀請到學(xué)校，對一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)和分析，獻計獻策。最后是要多開(kāi)展一些教學(xué)交流活動(dòng)，不僅僅是學(xué)校內部的教師之間，與其它學(xué)校的教師，也完全可以開(kāi)展不同形式的教學(xué)交流活動(dòng)，或者舉專(zhuān)題的研討會(huì )，或者邀請參加舞蹈活動(dòng)，或者組織教師的教學(xué)匯報演出等，這些學(xué)習和交流的形式，能夠讓不同層次和不同水平的教師，得到有針對性的提高。
　　四、明確管理機構 完善相關(guān)條例
　　對于公共舞蹈教育的管理機構問(wèn)題，不少相關(guān)研究中，都呼吁建立一個(gè)統一的管理機構。其實(shí)這個(gè)管理是不是統一，是不是具有相同的名稱(chēng)，并不是最重要的。因為每個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際情況，過(guò)于統一了，反而容易限制他們各自的發(fā)展。機構的名稱(chēng)并不重要的，重要的是這個(gè)機構是不是真正能夠對高校公共舞蹈教學(xué)起到一個(gè)組織和領(lǐng)導的作用。正所謂，名不正則言不順，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的管理機構，緊靠不對口的團委或者幾位教師簡(jiǎn)單組成的藝術(shù)教研室，遠遠達不到教學(xué)的需要。應當高規格，相對大規模的成為專(zhuān)門(mén)的管理機構，制定出相應的教學(xué)和管理條例，明確人員和人員則遠，努力做到人盡其責，物盡其用。比如可以可以分為教學(xué)部和活動(dòng)部，教學(xué)部負責全校舞蹈教育的開(kāi)展，主要是課堂內，讓學(xué)生掌握一些基本的舞蹈技能，為他們終身喜歡舞蹈、參與舞蹈打下一個(gè)良好的基礎�；顒�(dòng)部負責學(xué)校舞蹈活動(dòng)的開(kāi)展，比如有專(zhuān)門(mén)的教師負責場(chǎng)地、時(shí)間、人員、器材等事務(wù)的協(xié)調，而不是像之前一樣，一個(gè)活動(dòng)牽扯到很多個(gè)部門(mén)，經(jīng)常有推諉的情況發(fā)生。最后，高校的領(lǐng)導層要真正的認識到藝術(shù)教育教的重要性，由領(lǐng)導層專(zhuān)門(mén)選派一位領(lǐng)導，負責學(xué)校舞蹈教育的開(kāi)展，同時(shí)制定相關(guān)的制度，保證舞蹈教育順利有秩序的開(kāi)展。同時(shí)，積極地與全國教育部門(mén)的相關(guān)管理機構，定期的交流，真正讓公共舞蹈教育在本質(zhì)上和源頭上得到保障。
　　中國舞蹈要獲得長(cháng)足發(fā)展，必須走專(zhuān)業(yè)型舞蹈教育與普及型舞蹈教育相結合的道路，而其中普及型舞蹈教育的起始陣地應該從高校開(kāi)始。首先改變思想觀(guān)念，使普及舞蹈教育得到全社會(huì )的認可；同時(shí)，師資力量的培養，硬件設施的完善，教學(xué)法的規范都是我國高校普及舞蹈教育的必要條件；尤其是舞蹈課的課程設置，要從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，才能達到最好的效果。
　　
　　參考文獻：
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　　[3]黃明珠著(zhù).中國舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[M].上海音樂(lè )出版社,2001年1月版.

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