淺談培養小學(xué)生獨立自主的學(xué)習能力
摘 要：培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力首先要更新教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的興趣。要高度重視學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生學(xué)習的自主意識，提出一個(gè)目標，讓學(xué)生有一個(gè)前進(jìn)的方向；教學(xué)設計要圍繞學(xué)生自主學(xué)習來(lái)創(chuàng )設情境、巧妙引導，多設疑問(wèn)、多找問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去解決，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生樂(lè )趣，活躍課堂氣氛，為學(xué)生獲取知識、鞏固知識和開(kāi)發(fā)潛能提供有力保障。關(guān)鍵詞：學(xué)習方法 自學(xué) 能力
當前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的現象比較普遍，課堂上被動(dòng)地接受知識，培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力是智力競爭時(shí)代的迫切要求，也是我們每一位教師的神圣職責。培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力應貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，要在課內、課外的各個(gè)環(huán)節中加以啟發(fā)、誘導、訓練和培養。
一、培養學(xué)生獨立學(xué)習的意識
意識決定行為，要想有效地培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力，首先就得轉變學(xué)生的意識，引導學(xué)生把獨立學(xué)習當成一種自覺(jué)的行為。
1、從問(wèn)題中轉變認識。比如讓學(xué)生回家獨立學(xué)習“數的產(chǎn)生、自然數和整數數位順序表”，結果在反饋中發(fā)現，學(xué)生都被“數的產(chǎn)生”中一些奇異的記數方法所吸引，而忽視了“自然數”及“整數數位順序表”的知識。根據這種情況，筆者就在班級中利用一定的時(shí)間，開(kāi)展了一些學(xué)習方式的專(zhuān)題輔導，比如在獨立學(xué)習中不能只重視結論，要注意結論的產(chǎn)生過(guò)程，不能被一些無(wú)關(guān)的外在因素干擾，要明確學(xué)習的方向等等。這樣的說(shuō)理，不期待有立竿見(jiàn)影的效果，但至少對學(xué)生有一點(diǎn)觸動(dòng)，使學(xué)生有這樣的意識傾向，也可能會(huì )使一些學(xué)生開(kāi)始去嘗試。
2、重視評價(jià)和激勵。在一個(gè)班級中，學(xué)生在各方面都存在著(zhù)一定的差別，其中就包括對教師引導上的理解能力。因此，當教師引導學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習之后，必定有一些學(xué)生會(huì )很好地進(jìn)行，而還有一些學(xué)生可能就無(wú)動(dòng)于衷。這個(gè)時(shí)候，教師就可以對學(xué)生的獨立學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，并利用自覺(jué)進(jìn)行獨立學(xué)習的這些同學(xué)的榜樣作用，在班級中進(jìn)行情感上的激勵，帶動(dòng)全班同學(xué)開(kāi)展獨立學(xué)習。同時(shí)，對受到激勵并開(kāi)始進(jìn)行獨立學(xué)習的學(xué)生再給予一定表?yè)P，如此反復，不斷擴大學(xué)生的參與面，最終帶動(dòng)全班學(xué)生一起進(jìn)行。
二、教給學(xué)習方法，是形成學(xué)習能力的關(guān)鍵
1、重視充分表露并訓練學(xué)生掌握學(xué)習的過(guò)程。數學(xué)課上重視把思維過(guò)程充分地表露出來(lái)，并幫助學(xué)生理解和掌握，是教給學(xué)生學(xué)習方法的重要內容。
2、重視訓練學(xué)生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動(dòng)任務(wù)的一種技能。在低年級教學(xué)中，要注意指導學(xué)生掌握量線(xiàn)段的長(cháng)度、畫(huà)線(xiàn)段，用三角板判斷直角、畫(huà)直角，在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形等技能方法；在訓練中，重視教師的示范，注意教給學(xué)生方法。教師要邊做邊教方法，使學(xué)生清晰地獲得操作過(guò)程中每一個(gè)具體動(dòng)作準確無(wú)誤的視覺(jué)形象。必要時(shí)可讓學(xué)生到現場(chǎng)去練習，實(shí)地演練的效果更好。 三、提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力
要想真正把“培養”落到實(shí)處，有效提高學(xué)生的獨立學(xué)習能力，還需在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中教給學(xué)生一些獨立學(xué)習的方法。如在學(xué)生中間開(kāi)展一些學(xué)習方法心得的交流活動(dòng)，進(jìn)行“資源共享”，實(shí)現共同提高。比如獨立學(xué)習的時(shí)間，有些學(xué)生習慣在晚上進(jìn)行，有些學(xué)生習慣在早上進(jìn)行，也有些學(xué)生喜歡在中午進(jìn)行學(xué)習。又如獨立學(xué)習的技巧，有學(xué)生喜歡用筆在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，有學(xué)生喜歡把自己認為重要的東西摘記下來(lái)。通過(guò)交流，可以讓學(xué)生取長(cháng)補短，逐漸提高自己的獨立學(xué)習能力，為自己今后的繼續學(xué)習甚至是終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
四、營(yíng)造學(xué)生獨立學(xué)習的氛圍
1、培養良好的習慣，提高學(xué)生的素質(zhì)。只有有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習能力的訓練，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中去，經(jīng)常性開(kāi)展自主學(xué)習比賽活動(dòng)，才能使學(xué)生在自我實(shí)踐中增長(cháng)知識能力，才能使學(xué)生更深刻地認識問(wèn)題、理解問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，才能更有利于學(xué)生自我學(xué)習能力的培養和自我學(xué)習意識的增強；只有充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性和發(fā)展性，堅持德育與智育、知識與能力并重，將原來(lái)的滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)方式和機械性重復訓練轉變?yōu)閱?wèn)題推進(jìn)式、啟發(fā)討論式、實(shí)踐探究式為主的教學(xué)方式，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)地去學(xué)習，在自主思考、自主教育和自主探索中促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。
2、多與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。培養學(xué)生的生活自理能力，需要學(xué)校與家長(cháng)密切配合，讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的內容在家中得到延伸。父母要切實(shí)做好“第一任老師”，才能在家庭教育中注重對孩子這方面的培養教育。家長(cháng)一定要放開(kāi)手腳，不要對孩子的鍛煉行為過(guò)多地干涉，不要打擊孩子的積極性，而使孩子形成心理惰性和依賴(lài)性格。還可以通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，利用家長(cháng)來(lái)教育學(xué)生。家長(cháng)讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，就是我們平常所說(shuō)的讓孩子做自己力所能及的家務(wù)事。當然，這樣的家務(wù)勞動(dòng)不是“全天候”的，而是定期、定項目的，并且可以和父母一起做，以不影響學(xué)習為準，目的在于培養生活技能、勞動(dòng)精神和家庭觀(guān)念。
培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力應該引起每一位教育工作者的重視，不僅僅因為它是學(xué)生學(xué)習能力的重要組成部分，更因為它是學(xué)生其它所有學(xué)習活動(dòng)的基石，是學(xué)生可持續發(fā)展甚至是終身學(xué)習的有力保障。
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