地方高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)考古能力的培養與專(zhuān)業(yè)資料室建設

       內容摘要：地方高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)加強學(xué)生美術(shù)考古能力的培養主要為了使學(xué)生能盡快適應地方文化發(fā)展以及地方基礎教育改革的需要，也是自身特色發(fā)展的策略。以“研究性教學(xué)”為理念的“高師美術(shù)基礎理論課程改革與教學(xué)實(shí)踐”是培養學(xué)生美術(shù)考古能力的實(shí)施策略，其中專(zhuān)業(yè)資料室的建設將起關(guān)鍵作用。
　　關(guān)鍵詞：美術(shù)考古 專(zhuān)業(yè)資料室建設 地方高師美術(shù)
　　
　　從學(xué)科劃分上看，美術(shù)考古學(xué)是屬考古學(xué)，但又與美術(shù)學(xué)科尤其是美術(shù)史聯(lián)系極為密切，它是以田野考古調查和發(fā)掘所獲得的美術(shù)遺跡或遺物為主要研究對象，從史學(xué)立場(chǎng)出發(fā)，結合有關(guān)文獻記載，進(jìn)行歷史分析研究和藝術(shù)分析研究。與美術(shù)史相比，都是以美術(shù)品作為主要研究對象，都需要圖像解讀和藝術(shù)分析研究，從這一點(diǎn)來(lái)看兩者是一致的。只是美術(shù)考古學(xué)研究的美術(shù)品主要是通過(guò)田野調查和發(fā)掘所得，而美術(shù)史研究的美術(shù)品主要是曾經(jīng)文獻記載的或已有的現存實(shí)物——當然，這現存的實(shí)物也有可能是曾經(jīng)或剛剛通過(guò)田野調查和發(fā)掘所得。所以，從美術(shù)研究的角度看，美術(shù)考古可以作為美術(shù)史研究的基礎研究和重要方法，它可以為美術(shù)史研究尋找最新的一手資料，也可以是美術(shù)史研究的特殊角度。
　　由此可見(jiàn)，高等院校對大學(xué)生美術(shù)考古能力的培養不能僅限于考古學(xué)專(zhuān)業(yè)，對美術(shù)專(zhuān)業(yè)尤其是地方師范院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)，把對學(xué)生美術(shù)考古能力的培養納入其課程計劃也是很有必要的。
　　
　　一、美術(shù)考古能力的培養在地方高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位
　　地方師范院校的辦學(xué)特點(diǎn)與發(fā)展活力在于“地方”二字，即要立足地方社會(huì )經(jīng)濟文化發(fā)展實(shí)際，圍繞地方基礎教育的要求，確立辦學(xué)指導思想與發(fā)展定位。地方高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為地方師范院校的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，不僅要考慮專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，更應該考慮到它還是地方師范院校整體的一部分，因此，專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)與“地方”的結合才是其特色發(fā)展之路。
　　從基礎教育來(lái)看，早在2000年，我國教育主管部門(mén)就已經(jīng)啟動(dòng)了新一輪的改革，在改革實(shí)踐的基礎上，先后推出了《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準》和《普通高中美術(shù)課程標準》，并于2004年開(kāi)始在全國推廣試行。新課程標準著(zhù)重改變以學(xué)科知識體系構建課程的思路和方法，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為旨歸，致力于學(xué)生綜合探索能力、研究能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養。于是“研究性教學(xué)”成了新課改在方法上的必然選擇，立足于地方實(shí)際的校本教材是各地新課改的重要內容。這就要求授課教師不僅要善于尋找和發(fā)現具有地方特色的美術(shù)課程資源，而且還要對這些課程資源有研究，要在教育教學(xué)過(guò)程中有對學(xué)生身邊的地方特色的美術(shù)品進(jìn)行研究的示范能力。
　　從具體的教育策略上看，在畢業(yè)論文寫(xiě)作這一教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生把自己家鄉的文物或其他美術(shù)資源作為選題進(jìn)行考察、分析、研究，不僅能有效避免抄襲、體現原創(chuàng )，從而保證論文質(zhì)量，而且可以為學(xué)生搜集并研究地方特色的基礎教育新課程資源，盡快適應當地基礎教育改革的需要打下基礎。
　　所以，美術(shù)考古能力的培養不僅可以使學(xué)生適應地方社會(huì )文化發(fā)展尤其是研究搶救地方文化遺產(chǎn)的需要，更是適應地方基礎教育新課程改革的需要，當然，從自身來(lái)看，也是地方高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展的策略。
　　
　　二、“研究性教學(xué)”與美術(shù)考古能力的培養策略
　　事實(shí)上，美術(shù)考古在現行高師美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育中是沒(méi)有地位的。多年來(lái)，開(kāi)設這門(mén)課的專(zhuān)業(yè)主要限于歷史學(xué)，即使是美術(shù)史論專(zhuān)業(yè)方向的，也只是有師資的個(gè)別學(xué)校按選修課開(kāi)設，絕大部分學(xué)校沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)師資也沒(méi)有開(kāi)這個(gè)課程的理念。所以作為課程的開(kāi)設是有難度的。
　　面對這一現實(shí)，以“研究性教學(xué)”為理念的“高師美術(shù)基礎理論課程改革與教學(xué)實(shí)踐”，即以有梯度的理論課程設置為主線(xiàn)，以適當的外出考察研究為基礎，以相應選題的畢業(yè)論文訓練為主要手段，引導并通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生的美術(shù)考古能力應該是一個(gè)可行的策略。
　　首先，在基礎理論教學(xué)過(guò)程中，可以選取若干知識點(diǎn)作為研究選題，通過(guò)研究示范不僅使學(xué)生熟悉并逐漸掌握相關(guān)研究方法，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生對包括技法形式在內的美術(shù)相關(guān)問(wèn)題的研究興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。
　　其次，以外出考察研究為基礎把學(xué)生探究的目標引向現實(shí)，引向對身邊或自己家鄉的美術(shù)遺物的關(guān)注，并通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習和訓練把這種關(guān)注明確為畢業(yè)論文選題。
　　最后，以畢業(yè)論文選題范圍為研究?jì)热�，以研究探索為�?dòng)力，以學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作程序為規范，培養學(xué)生初步的美術(shù)考古能力。
　　當然，最終學(xué)生不一定能寫(xiě)出地道的美術(shù)考古論文，但最起碼通過(guò)這一系列訓練能夠熟悉甚至可能掌握美術(shù)考古的相關(guān)方法，初步具備美術(shù)考古能力。

三、專(zhuān)業(yè)資料室建設在美術(shù)考古能力培養中的關(guān)鍵作用
　　高師美術(shù)基礎理論課程改革尤其是指向培養學(xué)生美術(shù)考古能力的改革并非易事，這是一個(gè)復雜而且具有較大難度的系統工程，尤其是沒(méi)有專(zhuān)任教師、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)課程。在這種情況下，專(zhuān)業(yè)資料室的相關(guān)文獻建設將發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用：一是相關(guān)研究資料可以給學(xué)生一個(gè)很直觀(guān)的示范，二是相關(guān)理論研究成果可以給學(xué)生以研究視角、研究方法等方面的啟發(fā)，三是相關(guān)記載可以給學(xué)生提供文獻佐證依據。
　　但中國美術(shù)考古學(xué)所研究的美術(shù)遺跡和遺物涉及的領(lǐng)域太寬，既可以是被遺忘的或被忽視的在當時(shí)曾經(jīng)代表主流的官方的美術(shù)遺跡和遺物，也可以是現在仍然存在的或即將消失的民間美術(shù)，涉及建筑、雕塑、繪畫(huà)、碑刻、工藝等美術(shù)樣式。對于一個(gè)地方師范院校的美術(shù)系而言，短期內備齊相關(guān)資料既不現實(shí)也沒(méi)有必要。
　　有鑒于此，筆者認為，在學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)踐中有針對性地購置相關(guān)專(zhuān)題文獻資料是行之有效的方法，即以“不求齊全，但求夠用”的原則，根據學(xué)生確立的地方美術(shù)考察方面的畢業(yè)論文選題所涉及的范圍，征集購買(mǎi)文獻資料。
　　在具體的畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面教師可以根據學(xué)生的選題提出相關(guān)推薦文獻目錄，另一方面學(xué)生也可以在老師的引導下去尋找相關(guān)文獻，在自我探究過(guò)程中可以找到老師沒(méi)有推薦過(guò)的更好的文獻，而這些文獻資料一般情況下資料室是沒(méi)有的，尤其是最新資料，是需要添置購買(mǎi)的。資料室可以鼓勵教師和學(xué)生自行購買(mǎi)。買(mǎi)回的圖書(shū)及時(shí)到資料室登記編目再行借閱；沒(méi)有買(mǎi)到或不易購買(mǎi)的文獻資料，可把目錄清單匯總由資料室統一購買(mǎi)。同時(shí)，已經(jīng)完成的學(xué)生畢業(yè)論文也可以作為下一屆學(xué)生的參考文獻。
　　這樣，滴水成川，慢慢積累，隨著(zhù)一屆又一屆學(xué)生畢業(yè)論文選題領(lǐng)域的擴大，相關(guān)資料建設也會(huì )越來(lái)越完備。從忻州師范學(xué)院美術(shù)系近三年（2008-2010年）本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析數據來(lái)看，有關(guān)地方美術(shù)考察類(lèi)選題占畢業(yè)論文總數的比例，由2008屆的4.1％增加到2010屆的26.4％，其中每屆良好成績(jì)以上均占本選題的55%以上，并且都有優(yōu)秀論文產(chǎn)生。
　　由此可見(jiàn)，不開(kāi)設課程，沒(méi)有專(zhuān)任教師，通過(guò)教學(xué)改革培養學(xué)生的美術(shù)考古能力是可行的，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)資料室的建設在其中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。
　�。ㄗⅲ捍宋南瞪轿魇�2009年普通本科高等教育教學(xué)改革立項《高師美術(shù)基礎理論課程教學(xué)改革實(shí)踐》的成果之一）
　　參考文獻：
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　　http://202.205.178.7/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_624/201001/xxgk_80351.html，2003-04-01.

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