新課改下的歷史教學(xué)目標設計
內容摘要：在新課改中如何進(jìn)行教學(xué)目標設計是歷史教學(xué)過(guò)程中首先要解決的問(wèn)題，是歷史教學(xué)的開(kāi)始也是最終的歸宿。教學(xué)目標的設計要注意如下問(wèn)題：1、不能僅僅注重知識目標，忽視其他目標；2、不能以?xún)热菽繕舜娼虒W(xué)目標；3、不能忽略教學(xué)方法與過(guò)程的融合、教學(xué)策略的選擇；4、要以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；5、要針對教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際狀況不斷進(jìn)行修改。關(guān)鍵詞：新課改 教學(xué)目標 學(xué)生
新課改實(shí)行以來(lái)，關(guān)于如何進(jìn)行課改的討論就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。從中央到地方，從老師到學(xué)生課改成為中國教育界的第一話(huà)題�？梢�(jiàn)課改對于身處教育一線(xiàn)的我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰同時(shí)也是中國教育的機會(huì )。課改的內容頗多，我們都在不斷的摸索，以下我就課改的一個(gè)小部分：教學(xué)目標的設計，提出一些我自己的看法。
時(shí)下的歷史教學(xué)研究，不僅將課程與教學(xué)打通，而且初步扭轉了“課程就是教學(xué)的科目”的看法。當課程標準取代教學(xué)大綱時(shí)，教學(xué)目標也不只等于“教的任務(wù)”，它更為關(guān)注的是“學(xué)的效益”。因此，新課程下的教學(xué)目標設計應以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)，目標的行為主體應是學(xué)生，而不是教師。根據新課程標準的要求，我們在進(jìn)行教學(xué)目標設計時(shí)，應著(zhù)眼于教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)的更新，要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、指導者，教師應是學(xué)生學(xué)習的伙伴和幫助者，也是學(xué)習過(guò)程和知識創(chuàng )新的反思者和研究者，更是學(xué)生心靈和智慧的發(fā)現者。教師在新課改形勢下不再是要學(xué)生學(xué)會(huì )，而是要指導學(xué)生會(huì )學(xué)，以養成良好的學(xué)習習慣。
但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )受到以往教學(xué)經(jīng)驗的影響如：1、賦予歷史課太多的教學(xué)任務(wù)和教育職能，特別是思想教育功能。2、以教學(xué)要求代替教學(xué)目標，單純要求學(xué)生掌握知識缺少對學(xué)生能力的培養。3、缺少對學(xué)生的深入了解，不能針對學(xué)生實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)目標。那么我們在新課標下制定教學(xué)目標應該如何進(jìn)行呢？
一、新課程下教學(xué)目標設計不能僅僅注重知識目標，忽視其他目標
原來(lái)的教學(xué)大綱只強調對人、對國家的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷，在新課程中融入了對己、對世界的情感、態(tài)度和價(jià)值判斷。
在新課程中主要表現為“樂(lè )于學(xué)習，尊重科學(xué)，追求真理，具有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新精神”、“熱愛(ài)生活，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，保持昂揚向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目標”、“熱愛(ài)和平，尊重世界各民族的優(yōu)秀文化，關(guān)注全人類(lèi)的共同利益，培養世界眼光”等，這是歷史教育目標不斷完善的客觀(guān)要求。因此，我們在確定教學(xué)目標的內容和范圍時(shí)，一定要全面考慮三個(gè)分類(lèi)目標，不可有所偏廢，既要注重知識目標，更應重視能力目標和情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。在具體的每堂課中，教學(xué)目標可以有不同的側重點(diǎn)。
二、新課程下教學(xué)目標設計不能以?xún)热菽繕舜娼虒W(xué)目標
內容目標是課程目標的具體化，具體規定了學(xué)生在某一部分內容學(xué)習結束后，應達到的基本要求，但它不是具體的可操作性的教學(xué)目標。因此，不能以課程中的“內容目標”來(lái)直接代替相應的教學(xué)目標，而應依據課程目標、內容目標和教學(xué)實(shí)際來(lái)設計教學(xué)目標。三、新課程下教學(xué)目標設計不能忽略教學(xué)方法與過(guò)程的融合、教學(xué)策略的選擇
課堂教學(xué)中要落實(shí)教學(xué)目標，不僅要設計出精確的、具體的、可操作的教學(xué)目標，還要緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)精心選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)內容、設計相應的教學(xué)策略，這樣，才能保證教學(xué)目標落到實(shí)處。
四、新課程下教學(xué)目標的設計要以學(xué)生為中心充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
首先教師要把課堂“還”給學(xué)生，注意啟發(fā)誘導，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考主動(dòng)地獲取知識，并適時(shí)地提出學(xué)生感興趣而又與教材內容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行討論，及時(shí)消除教學(xué)中的疑惑。其次，教師應努力創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，敢于向教師質(zhì)疑，多給學(xué)生留下思考的空間，并通過(guò)點(diǎn)撥，引導學(xué)生自己得出結論。這樣可以培養學(xué)生敢疑、多思、深思的學(xué)習習慣。再次，必須聯(lián)系學(xué)生自己實(shí)際，讓學(xué)生懂得自我教育、自我規范，增強教學(xué)的感染力，解決學(xué)生的思想認識問(wèn)題。只有方法靈活多變，才能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)情調和氛圍，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好地實(shí)現課堂教學(xué)目標。
五、新課程下教學(xué)目標必須要針對教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際狀況不斷進(jìn)行修改
教學(xué)目標確定后應用于實(shí)踐的收效如何是教師在課后首先要確定的，不同的學(xué)生理解能力不同對學(xué)習內容的掌握程度不同，教師要針對這種情況做出調整。同時(shí)要針對學(xué)生的年齡和興趣調整目標，甚至不同班級上課的教學(xué)目標也可以不同，不可以用死板的目標衡量每一個(gè)學(xué)生。
以上就是我對新課標下歷史教學(xué)目標設計的粗淺理解，總而言之教學(xué)目標是讓我們知道做什么、如何做、做到怎樣的程度、能否達到這個(gè)程度的規范和要求。我們期待著(zhù)在開(kāi)放式的歷史教學(xué)中對“滿(mǎn)足學(xué)生期望”的學(xué)習系統進(jìn)行操作和測試，讓學(xué)生參與其中有所感悟，還給高中歷史教學(xué)一個(gè)本來(lái)面目。
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