淺談優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)
一、課堂教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)人文關(guān)懷口頭語(yǔ)言是教師向學(xué)生傳授知識的重要途徑，不但要求明白易懂，具有科學(xué)性，而且力求達到優(yōu)美可親，對學(xué)生充滿(mǎn)鼓勵、賞識、尊重、期待，這樣才能使學(xué)生更易接受知識，更易激發(fā)他們的學(xué)習潛能。國外一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“要使人們相信你，首先必須讓他們喜歡你�！蓖粋�(gè)道理，如果教師尊重學(xué)生，學(xué)生則對教師有好感，就容易接受教師的觀(guān)點(diǎn)，反之就會(huì )產(chǎn)生逆反心理。古人云：“感人心者莫先乎情�！背錆M(mǎn)情感的語(yǔ)言能產(chǎn)生一種無(wú)形的感染力量，具有很強的說(shuō)服力。
二、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓課堂充滿(mǎn)活力
熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，從而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。如在教學(xué)《采蓮》一文時(shí)，我先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人，教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給學(xué)生營(yíng)造了置身滿(mǎn)湖荷花中的情境。課一開(kāi)始，我播放了江南名曲《采蓮》，并投影了課文的插圖。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、色彩美麗的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習興趣一下子被激發(fā)起來(lái)。在此基礎上，我說(shuō)：“小朋友，你們欣賞過(guò)美麗的荷花開(kāi)滿(mǎn)池塘時(shí)的情景嗎？你有過(guò)乘著(zhù)小船穿梭于荷花中的想法嗎？那感覺(jué)一定美滋滋的。這節課讓我們好好讀一讀詩(shī)歌《采蓮》，一起去感受湖中采蓮的快樂(lè )吧！”然后，我讓學(xué)生聆聽(tīng)詩(shī)歌的配樂(lè )朗讀，初步感受詩(shī)歌的意境。接著(zhù)，我放手讓學(xué)生借助拼音自讀。為讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)歌的韻味，我借助多媒體演示“微風(fēng)吹來(lái)，荷花、蓮子充盈搖擺的情景”。讓學(xué)生一邊看畫(huà)面，一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息，并引導學(xué)生把自己想象成畫(huà)中的人，自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，由此體會(huì )人們采蓮時(shí)歡快、喜悅的心情。
這樣教學(xué)，學(xué)生就會(huì )入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，并與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語(yǔ)言文字，使課堂充滿(mǎn)了生命的活力。
三、轉換角色，注重體驗
當前語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念的一種深刻的變革就是：師生共學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，改變教師唱主角的局面，要讓學(xué)生唱主角，變講堂為學(xué)堂，把讀書(shū)思考的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，沉浸在充滿(mǎn)喜怒哀樂(lè )的情境中，在閱讀的前提下進(jìn)一步思考與文章相關(guān)的內容，談自己的感受體驗，提閱讀中遇到的疑問(wèn)，尤其對于一些像《春》、《白楊禮贊》等優(yōu)美的散文，通過(guò)反復誦讀，體會(huì )文章美的語(yǔ)言，美的情感。對于一些文學(xué)作品如《變色龍》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》等，可通過(guò)分角色朗讀或排演成課本劇，使學(xué)生細細揣摩作品中人物的情感、性格思想，根據自己的生活感受表現出對作品內容的理解。
四、開(kāi)展教育信息化活動(dòng)，實(shí)現創(chuàng )新性語(yǔ)文課堂教學(xué)
隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)也應當有新的改革和突破。從適應信息化社會(huì )的要求看，語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力應當屬于認知能力、表達能力范圍，這幾種能力都與信息能力密切相關(guān)，因而培養學(xué)生的信息意識和信息研究能力很有必要。國內外教育信息化的實(shí)踐證明，有了信息技術(shù)的教育，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)得到了極大的延伸和擴展，大大超出了課堂的時(shí)空，學(xué)校教育逐步走向數字化、智能化和多媒體化，有利于培養出社會(huì )需要的新型人才。
五、勤學(xué)博覽，不斷“充電”
要把語(yǔ)文課教好，使課堂教學(xué)活起來(lái)，教師自身首先要博學(xué)多才。作為語(yǔ)文教師，不但要在語(yǔ)文學(xué)科內知識淵博，還要在相關(guān)的學(xué)科，如天文、地理、繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè )等方面不斷鉆研。此外，對于現代信息技術(shù)之類(lèi)的知識也要多讀。教師只有多讀書(shū)，才能豐富、更新自己的知識。有了淵博的學(xué)識，才能以新穎的見(jiàn)解、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感體驗，叩響學(xué)生的心弦。語(yǔ)文課包羅萬(wàn)象，為此，語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，博采眾長(cháng)，刻苦鉆研，使自己成為一個(gè)多面手，自覺(jué)接受當代學(xué)生對教師知識的挑戰，不斷學(xué)習生活中鮮活的語(yǔ)言，學(xué)習生活中豐富多變的知識，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活起來(lái)，把學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣調動(dòng)起來(lái)，不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文課藝術(shù)的海洋里汲取營(yíng)養，獲得知識，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
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