試論中職體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性
論文摘要：中職教育與中學(xué)、大學(xué)教育的不同，因為中學(xué)、大學(xué)教育更多的是理論知識教育，培養學(xué)生的思維方式、心理健康和綜合素質(zhì)。而中職教育的目的是為了培養學(xué)生一技之長(cháng)，畢業(yè)后直接成為社會(huì )的建設人才。而中職的體育教學(xué)長(cháng)期以來(lái)不被重視，或者教學(xué)模式、課程陳舊，與我國現在倡導的素質(zhì)教育格格不入，嚴重滯后于素質(zhì)教育的發(fā)展現狀和要求。
論文關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；素質(zhì)教育
中職教育的內容，是培養學(xué)生一技之長(cháng)，其目的是為社會(huì )輸送合格的、優(yōu)秀的建設人才。中職教育中的體育教學(xué)，也擔負著(zhù)培養學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和團隊協(xié)作能力等的重任，因而，在中職體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育勢在必行。要想做到這一點(diǎn)，就必須明白素質(zhì)教育的具體要求、中職學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能更有針對性、更有效的開(kāi)展中職體育教學(xué)素質(zhì)教育模式。本文從素質(zhì)教育發(fā)展要求方面入手，重點(diǎn)分析了中職體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的重要性，以及開(kāi)展素質(zhì)教育的方式方法。
一、素質(zhì)教育要求在中職體育教學(xué)中的體現
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育在我國的發(fā)展現狀
素質(zhì)教育，指的是學(xué)校在辦學(xué)模式、教學(xué)方式和教學(xué)內容方面，不再只關(guān)注學(xué)生的文化課知識的教授，而更注重學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養學(xué)生適應社會(huì )生活的能力，其實(shí)質(zhì)就是以提高國民素質(zhì)為目標的教育。我國的素質(zhì)教育目前仍處在實(shí)驗探索階段。在素質(zhì)教育理念中，人的身體素質(zhì)與人的智力素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等一道被列入人的基本素質(zhì)，從中可以看出，我過(guò)長(cháng)期以來(lái)以傳統的以學(xué)習成績(jì)和智力因素做定論的傳統的評價(jià)模式和對人發(fā)展的要求的觀(guān)念逐漸被打破，單純的知識和技能水平的提高不再是學(xué)習的主要目的。隨著(zhù)素質(zhì)教育的逐步深入，學(xué)生的人格發(fā)展、身體和心理的健康的培養逐漸得到教育界的重視，認識到這才是教育的真正目的和教育應起到的作用。因此，作為中職體育教師，教育者要充分重視體育教學(xué)的作用與價(jià)值，寓教于樂(lè )，避免單純的理論講授，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。
�。ǘ┲新毥逃A段的體育教學(xué)也要注重素質(zhì)教育
中職教育的畢業(yè)生，大多會(huì )直接走入社會(huì )，成為社會(huì )主義建設的一份子。因此，中職教育階段，也是學(xué)生在步入社會(huì )之前的練兵階段和最后的知識積累、各方面素質(zhì)的充電階段。中職教育作為學(xué)生步入社會(huì )之前的實(shí)用技能培訓階段，學(xué)生們面臨著(zhù)或者繼續求學(xué)，或者步入社會(huì )的選擇，本著(zhù)教育為學(xué)生、為家長(cháng)、為社會(huì )負責的態(tài)度，此階段的教育者要注重授課內容的實(shí)用性和價(jià)值性。同時(shí)，因為此階段的學(xué)生思想和身體發(fā)育還沒(méi)有完全成熟，教育者在授課時(shí)需要對他們進(jìn)行很好地引導，除了培養他們形成正確的思想意識、學(xué)習和行為習慣，更應該培養學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應社會(huì )生活的能力，以幫助其成長(cháng)為社會(huì )的有用之才。
二、中職體育教學(xué)的課堂內容設置
�。ㄒ唬┲新汅w育教學(xué)不能流于形式
長(cháng)期以來(lái)，中職體育教學(xué)流于形式，不能很好的完成教育課程的學(xué)期前安排，到體育課時(shí)，一般教師只是帶學(xué)生做些活動(dòng)，不能完成課程的教學(xué)內容。甚至有的老師，在體育課時(shí)讓學(xué)生自由活動(dòng)。
�。ǘ┲新汅w育教學(xué)內容要符合中職學(xué)生的特點(diǎn)
如何因材施教，有效地加強對中職學(xué)生的培養是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。由于中職學(xué)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì )轉變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個(gè)性，引導學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng )新。根據中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會(huì )運用體育語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言形象生動(dòng)地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時(shí)，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過(guò)這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿(mǎn)投籃的興趣，躍躍欲試。
在教學(xué)模式上，中職學(xué)�？梢越Y合學(xué)校的實(shí)際情況，構建“主項選修，配項必修”的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運動(dòng)項目作為自己學(xué)習的主要內容。這種教學(xué)模式可以充分調動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生終身體育意識的形成。
�。ㄈ┲新汅w育教學(xué)教師要更多參與到學(xué)生生活中去
體育教學(xué)一般是由體育教師和學(xué)生共同參與完成的，在課堂上老師可以采用多種方法，對學(xué)生進(jìn)行指導，引導其學(xué)習體育和衛生保健知識，掌握基本的運動(dòng)技術(shù)和技能，從而增強學(xué)生體質(zhì)，培養學(xué)生的運動(dòng)能力和良好的思想品德。體育教學(xué)的好處很多，就中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能滿(mǎn)足他們的心理需要，培養他們的合作與競爭的精神，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而端正其體育態(tài)度，培養運動(dòng)興趣，養成鍛煉身體的習慣，增強對社會(huì )的適應能力，為今后進(jìn)入社會(huì )做好準備。
三、中職體育教學(xué)加強素質(zhì)培養的作用
由以上分析可知，中職體育教學(xué)與素質(zhì)教育關(guān)系密切，體育教學(xué)能夠很好地促進(jìn)素質(zhì)教育德推進(jìn)。體育鍛煉在增進(jìn)人機體的柔韌性和靈活度，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和競技能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生全方位的素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┩晟茖W(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)
處于中職教育階段的學(xué)生由于其自身年齡和身心特點(diǎn)的特殊性，不僅面臨著(zhù)成長(cháng)的困惑，也能夠體會(huì )到來(lái)自各方面的壓力。強健的體魄有利于他們抵御不良因素的侵襲，而良好的心理屏障無(wú)疑是保護他們健康成長(cháng)的雙保險。例如利用體育活動(dòng)中的長(cháng)跑訓練，可以很好地磨練學(xué)生的耐力和意志，增強學(xué)生取得成功的信心。在面對比賽結果時(shí)，教導學(xué)生以平常心看待比賽成績(jì)，勝莫驕，敗莫餒，并且在面對失敗的困境或挑戰時(shí)，學(xué)會(huì )冷靜分析形勢和自身條件，始終以積極的心態(tài)正確應對，這樣潛移默化地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉他們的意志品質(zhì)，培養他們以積極健康的心態(tài)去迎接人生。
�。ǘ┨嵘龑W(xué)生智力水平和審美意識
科學(xué)研究發(fā)現，體能運動(dòng)能夠促進(jìn)大腦發(fā)育，因此加強體育學(xué)習能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性和智力水平的發(fā)育，在運動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力都能夠得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)習能力也將進(jìn)一步加強，這也是“終身體育”越來(lái)越受重視的原因。體育本身是一種與“美學(xué)”結合程度很高的學(xué)科，在體育鍛煉過(guò)程中就是為了展示人的體形之美、速度與力之美，同時(shí)也是一系列精神氣質(zhì)例如團結協(xié)作、不畏艱難、勇于挑戰的渲染，因而運動(dòng)是美的，運動(dòng)過(guò)程也是美的，在運動(dòng)中也提高了學(xué)生感知美、創(chuàng )造美和表現美的能力，無(wú)形中提升了他們的精神境界。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生高尚的道德情操
體育活動(dòng)中有競爭有比拼，這是學(xué)生能力和心態(tài)的較量，在教學(xué)中學(xué)生會(huì )明白真善美與假惡丑的區別，培養出他們互助合作和團結的精神，而不是以惡意或者非常手段去贏(yíng)得所謂的勝利，培養他們的集體意識和協(xié)作意識，進(jìn)行學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養。
四、結論
體育教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，對于培養學(xué)生的團隊精神、合作能力、堅忍不拔的意志、迎難而上的勇氣、獨立自主的精神等等都是非常有效的。特別是中職教育，因為面對的學(xué)生都是即將成年的、個(gè)性較強的、即將走入社會(huì )的年輕人，中職體育教學(xué)更應該注重素質(zhì)教育的開(kāi)展，而不是傳統的跑步打球跳遠的簡(jiǎn)單模式。本文從素質(zhì)教育的基本要求、中職學(xué)生的特點(diǎn)、中職教育的目的方面，全面分析了中職體育教學(xué)中，開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性，以及如何在中職體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的方式方法。
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