淺論合理的數學(xué)復習課教學(xué)結構
【摘 要】：復習課是課堂教學(xué)的一種重要課型。它有別于新授課、練習課�！皬土曊n最難上�！边@是許多數學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像 練習課那樣有“成功感”。【關(guān)鍵詞】： 知識再現 系統整理 整合溝通 鞏固拓展
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi)，數學(xué)復習課應把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達到“溫故而知新”的目的。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認為復習要講究一定的策略和方法。復習課是課堂教學(xué)的一種重要課型，它有別于新授課、練習課�！皬土曊n最難上�！边@是許多數學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像 練習課那樣有“成功感”。復習不等于“全部重復性學(xué)習一遍”，但復習也不排斥“部分難點(diǎn)知識的重復學(xué)習”。復習教學(xué)不是炒冷飯，需要遵循系統性原則，即在回顧再現知識的基礎上，將很長(cháng)時(shí)間周期內學(xué)習的較分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統化、結構化。使學(xué)生理解知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系與區別，進(jìn)一步明確各知識點(diǎn)在教材的地位與作用，從而達到鞏固和提高的目的。目前我們采用如下的復習課結構。
一、出示目標（2分左右）
上課開(kāi)始，教師直接出示復習課題，接著(zhù)把預先寫(xiě)在小黑板上的復習目標掛出來(lái)。出示的復習目標應注意如下三點(diǎn)：
1.目標要全面。所謂“全面”，就是指按照數學(xué)教學(xué)大綱上的要求，有針對性地在知識、能力和思想品德 三方面提出復習要求，
2.目標要準確。即針對性要強。一是目標中知識、能力、思想品德各方面的要求要準確，二是三者之間不 能混淆。
3.目標要具體。不要提一些抽象或空泛的口號，
教學(xué)目標不僅是向學(xué)生提出的，也是對教師提出的。復習課上教師應緊緊圍繞著(zhù)目標組織教學(xué)，就像寫(xiě)文 章不能“跑題”一樣，復習課也不能“離標”，而應有的放矢。
二、知識再現(3分鐘左右)
這一環(huán)節是十分必要的，復習的知識往往都是很長(cháng)的時(shí)間周期內學(xué)習的，學(xué)生可能遺忘的較多，有必要進(jìn)行適當的“喚醒”。當然，時(shí)間的確定應根據實(shí)際情況而定，要視知識學(xué)習時(shí)間跨度與難易程度而定，如最近剛學(xué)習的知識則再現知識的時(shí)間可以少一些；如知識本身較難或學(xué)生掌握情況不理想，知識再現的時(shí)間也可適當增加。
①?lài)@目標自主復習：以四人一小組自主復習。
②匯報復習情況：教師重點(diǎn)指導關(guān)鍵內容的回顧。
③基礎訓練。
三、知識梳理（5分左右）
梳理，就是將舊知識點(diǎn)按一定標準分類(lèi)。因此，梳理是復習中的重點(diǎn)。梳理要完成兩項任務(wù)：一是將知識 點(diǎn)聯(lián)接起來(lái)（求同），二是把各知識點(diǎn)分化開(kāi)來(lái)（求異）。
1.邊梳理邊板書(shū)。即梳理與板書(shū)同步進(jìn)行。
2.先梳理再板書(shū)。即師生先一起將舊知的異同點(diǎn)輸出，然后出示板書(shū)。
3.先板書(shū)后梳理。 四、系統整理（5分左右）
系統地整理知識，建立合理的知識結構。
①小組討論：知識之間的內在聯(lián)系與區別。
②歸納形成知識網(wǎng)絡(luò )。在系統整理知識的過(guò)程中大致經(jīng)歷以下
三個(gè)過(guò)程：
第一、“井井有條”（梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò )）
第二、“質(zhì)疑問(wèn)難”（提出問(wèn)題，查漏補缺）
第三、“溫故知新”（歸納方法，提高認識）
新指：新的認識、理解、體會(huì )、方法、態(tài)度等。
五、整合溝通（5分左右）
整合溝通是復習課的鮮明特征。新授課的目的是將知識點(diǎn)分化，把握單知識點(diǎn)的本質(zhì)屬性，一般很少同后繼知識發(fā)生關(guān)聯(lián)。復習課恰好彌補了這一缺陷，這就是所謂知識點(diǎn)的泛化。 溝通時(shí)，既可讓學(xué)生提出疑問(wèn)，也可由教師出示問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，還可采用板書(shū)填空的形式，這要看 具體運作情況而定。溝通的目的也不僅僅是求同與求異，更重要的是為了靈活地運用知識解決數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維 。
六、鞏固拓展 (15~20分鐘)
訓練設計應體現“學(xué)以致用”的原則，即綜合運用所學(xué)知識靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，體驗學(xué)習的快樂(lè )。發(fā)揮習題的多種功能。設計的練習難度要適中。設計的練習要緊扣復習要求、重難點(diǎn)，要突出一個(gè)“精”字。當然，設計的練習應具有多種功能，有一定的概括性，培養一定的數學(xué)能力。比如：可以設計一些變式、對比練習，區分異同點(diǎn)突出本質(zhì)屬性；也可以設計一些綜合練習，提高運用知識的能力。
七、總結評價(jià)。（3分左右）
通過(guò)評價(jià)，反思復習過(guò)程、提煉復習收獲、培養積極情感、發(fā)展數學(xué)思考。以上是筆者在幾年的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )，談不上對復習課教學(xué)有多么深刻的了解，只是喜歡數學(xué)教學(xué)，喜歡通過(guò)交流來(lái)提高自身的教學(xué)素養而已。
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