對加強高校輔導員隊伍建設的幾點(diǎn)思考

        2011年5月25日，由中共江西省委教育工委、江西省教育廳主辦，江西省高校輔導員培訓和研修基地承辦的第十八期全省高校輔導員培訓班在江西師范大學(xué)正式開(kāi)班，進(jìn)行了為期七天的培訓和考察。本次培訓班分為兩個(gè)階段：第一階段是在江西師大校區的輔導員理論學(xué)習，第二階段是前往復旦、南京師大等學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流座談。雖然培訓時(shí)間緊、考察任務(wù)重，但感覺(jué)收獲很大，對于輔導員工作有了更深的認識�，F將個(gè)人關(guān)于加強輔導員隊伍建設的幾點(diǎn)建議報告如下：
        一、必須加強輔導員隊伍建設
        1.輔導員人員配比失調。近幾年來(lái)，隨著(zhù)各高校招生規模的不斷擴大，高校學(xué)生人數急劇增加，而與之相對應的輔導員引進(jìn)的力度卻遠遠不夠，導致輔導員數量嚴重不足。據不完全統計，師生比在1∶200以下的高校數量只占全國高�？倲档�25%，某些高校特別是民辦高校和高職院校的師生比竟高達1∶600，師生比例嚴重失調。充足的輔導員數量是做好學(xué)生思想政治工作的基本保障,學(xué)校在加大力度發(fā)展和建設學(xué)校的同時(shí),應嚴格按照1∶200配齊輔導員，以確保輔導員工作有序進(jìn)行。
        2.建立嚴格的輔導員準入機制。大學(xué)生工作在高等院校里是一項平凡卻十分重要的工作，高校輔導員作為大學(xué)生工作主要承擔者，要能夠擔當起大學(xué)生的人生導師和思想引路人，對大學(xué)生成為國家的有用之才，發(fā)揮其極其重要的作用。然而，目前高校中無(wú)論是專(zhuān)職還是兼職輔導員,在選配人選時(shí),大多數選擇的是初出茅廬的高校畢業(yè)生，“無(wú)工作經(jīng)驗、無(wú)人生閱歷、無(wú)專(zhuān)業(yè)化背景”成為現今高校輔導員的普遍特征。因此，嚴格輔導員的選聘條件和程序是確保輔導員隊伍整體素質(zhì)的先決條件。
        案例：復旦大學(xué)輔導員與學(xué)生配比僅為1∶76，確保了輔導員能夠兼顧到所負責的每位學(xué)生的思想、生活狀況。同時(shí)采用了“3+1”在校研究生兼職輔導員模式，在校研究生與學(xué)生同吃同住，時(shí)刻掌握著(zhù)本班學(xué)生的思想生活狀況。而針對學(xué)生們的學(xué)業(yè)問(wèn)題，復旦大學(xué)則建立了班級導師制度，8名學(xué)生配備1名班級導師，學(xué)生對于學(xué)業(yè)方面有任何問(wèn)題，可隨時(shí)尋求班級導師的幫助。在輔導員與班級導師的共同配合下，學(xué)生們在思想、學(xué)習、生活等各個(gè)方面都有了引路人。
        二、亟待明確輔導員工作職責
        1.輔導員工作職責不夠清晰。在當今社會(huì )，高校大學(xué)生教育已從曾經(jīng)的“精英化”教育轉化為“大眾化”教育，隨著(zhù)高校大學(xué)生人數的增加，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也普遍降低，輔導員工作也逐漸從過(guò)去的“引導式”教育工作轉化為“保姆式”跟從工作。 
對于高校輔導員的要求，也不再僅是學(xué)生思想上的領(lǐng)航員，更要求輔導員們是學(xué)生們學(xué)習上的指導員、生活上的服務(wù)員、心理上的保健員，“全才”成為輔導員應具備的核心詞匯。然而，真正能做到“全才”的輔導員們，各高校中屈指可數。同時(shí)由于現實(shí)狀況，大多數高校輔導員們缺乏時(shí)間與精力來(lái)積累“全才”的素質(zhì)。因此，從實(shí)際狀況出發(fā)，應明確高校輔導員各項工作職能，專(zhuān)才專(zhuān)用，各取所長(cháng)。        2.強化輔導員工作培訓機制。從輔導員工作經(jīng)驗來(lái)看，各高校輔導員大都是從一個(gè)學(xué)校邁入另一個(gè)學(xué)校，甚至是直接由本校畢業(yè)留校工作。缺乏工作經(jīng)驗的他們在工作中基本上處于摸索、學(xué)習和探求階段,由于每天都忙于一些事務(wù)性的工作,難有機會(huì )進(jìn)行經(jīng)驗交流座談和參加培訓,導致輔導員隊伍工作經(jīng)驗和理論水平普遍偏低，“不穩定”、“不適應”、“不勝任”成了高校輔導員普遍存在的現象。綜上，大力推動(dòng)輔導員專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，鼓勵和支持輔導員進(jìn)行學(xué)歷深造,提高輔導員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為當前輔導員建設工作的重中之重。
        三、應當提升輔導員的各種待遇
        1.輔導員工作認同度低下，缺乏認可�！八枷肷衔冯y，內容上滯后，形式上單一，管理上落后”成為高校輔導員工作中的普遍現象，導致了輔導員“專(zhuān)職不專(zhuān)”，嚴重影響了輔導員工作職能的發(fā)揮。提升輔導員工作地位，加大輔導員工作認同度，迫在眉睫。因此，要更新傳統觀(guān)念，重視輔導員隊伍的建設，確立輔導員也是高層次人才、學(xué)生思想教育與日常管理也是一門(mén)科學(xué)的觀(guān)念，切實(shí)提高輔導員的業(yè)務(wù)待遇，使他們感到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，認同學(xué)生思想教育與日常管理工作，保證隊伍的積極性、穩定性。
        2.提升輔導員工作待遇，調動(dòng)輔導員的工作積極性。由于輔導員工資、福利等待遇較高校其他崗位普遍偏低，因此大多數輔導員的最終目標不是定位在學(xué)生輔導員崗位上,故對學(xué)生的管理教育不夠積極主動(dòng),工作滿(mǎn)足于現狀,等待跳出輔導員隊伍。全面落實(shí)和提高高校輔導員的政治、學(xué)習和生活待遇,為他們提供良好的工作平臺和優(yōu)越的生活待遇,真正解除他們的發(fā)展之慮、工作之煩和生活之憂(yōu),是進(jìn)一步穩定輔導員思想情緒、提升輔導員工作積極性的關(guān)鍵所在。
        案例：在復旦大學(xué)，輔導員工作滿(mǎn)3年后，經(jīng)過(guò)各類(lèi)研究及培訓后，可進(jìn)入高級研修班即培養模式；通過(guò)高級研修班的各類(lèi)學(xué)習考察，輔導員可從原來(lái)的基層工作崗位轉向管理崗位。同時(shí)復旦大學(xué)還設立了全上海市唯一一所輔導員博士站，面向全國招收表現優(yōu)異的輔導員，進(jìn)入博士站點(diǎn)繼續學(xué)習深造，以更好地服務(wù)于輔導員工作崗位。 
        全國高校外延發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了高原區，如何從內涵上求發(fā)展已成為當務(wù)之急，而輔導員工作則是高校內涵發(fā)展的重要內容之一。我相信，隨著(zhù)各高校對輔導員隊伍建設的認識不斷提高，對工作越來(lái)越重視，高校學(xué)生輔導員工作必將實(shí)現良性循環(huán)，會(huì )吸引更多更優(yōu)秀的人才充實(shí)到輔導員隊伍中來(lái)，為培養德智體全面發(fā)展的新一代大學(xué)生發(fā)揮更加積極的作用。 

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