英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習的方法
初中階段不僅是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,而且是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎階段,更是培養學(xué)生終身學(xué)習英語(yǔ)能力的最佳時(shí)期!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)課程標準(實(shí)驗稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》)對英語(yǔ)課程的任務(wù)是這樣描述的:“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神……”如何將這一描述性任務(wù)轉化為一種有效的教學(xué)行為,使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,就成了課程改革的重要標志。一、對“自主學(xué)習”教學(xué)的認識
“自主學(xué)習”的課堂教學(xué)模式是使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,在教師的指導、組織和幫助下,積極地、高效地、有創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。這種模式順應了素質(zhì)教育的總方向:“授人以魚(yú),不如授人以漁”,“教就是為了不教”……
二、“自主學(xué)習”在教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程
筆者進(jìn)行“自主學(xué)習”的教學(xué)主要有以下五個(gè)過(guò)程:
1、幫助學(xué)生樹(shù)立必勝的信心
信心是勝利的燈塔。學(xué)生在情感上信任教師,需要教師的鼓舞,而在學(xué)科的學(xué)習上何曾不是如此呢?因此,在幫助學(xué)生樹(shù)立信心時(shí),我們老師要堅持做到:
(1) 充分發(fā)揮教師的親和力作用。心理學(xué)認為:愛(ài)是人們普遍存在的一種心理需要。情感是打動(dòng)人心靈的秘訣,是打開(kāi)人的心靈的一把金鑰匙,是人們行為的內在動(dòng)力。因而,老師要時(shí)時(shí)警醒自己不能在課堂上發(fā)脾氣,多給學(xué)生一點(diǎn)微笑,一份關(guān)懷,對學(xué)生一視同仁。這樣,學(xué)生會(huì )不時(shí)地從教師的眼中看到自己的地位,從而獲取了與困難作斗爭的勇氣和信心。
(2) 鼓勵為主,肯定進(jìn)步,捕捉閃光點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
動(dòng)機是一切學(xué)習的原動(dòng)力,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的前提。因此,在課堂教學(xué)中,老師注意適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,培養其求知興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
(1) 提高志向水平,激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。在英語(yǔ)教學(xué)中,筆者不時(shí)的在適當的時(shí)候向學(xué)生提出一些問(wèn)題:你渴望到外國學(xué)習嗎?我國已加入世貿組織,將來(lái)你想跟外國人做生意嗎?你想深入學(xué)習電腦嗎?待他們回答后再歸結,強調指出這一切都要學(xué)好英語(yǔ)才能實(shí)現。
(2) 培養學(xué)生的求知興趣,維護學(xué)習動(dòng)機!芭d趣是最好的老師!惫P者在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇和探求之心,注重情境教學(xué),分角色進(jìn)行情境對話(huà)、表演是筆者上英語(yǔ)課的主要手段。
3、培養良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣是獲取知識的主要手段。我們老師可從下面幾方面培養學(xué)生的學(xué)習習慣:
(1) 預習的習慣。每上新課之前,布置學(xué)生用幾分鐘時(shí)間自學(xué)該課的生詞、句型、課文,對一些難理解、重點(diǎn)運用的詞、詞組和句型預先準備一些問(wèn)題,然后帶著(zhù)問(wèn)題去上課。
(2) 與他人合作的習慣。上課時(shí),讓學(xué)生兩人、三人、四人、多人或小組上臺,創(chuàng )設情境讓學(xué)生分角色組合表演。
如在上到7A Unit 5 Going shopping時(shí),筆者在用適量的時(shí)間跟學(xué)生講完該課的內容后,根據課文情境和角色的特征,讓學(xué)生每六人一組進(jìn)行演練約三分鐘,隨后每組學(xué)生都到講臺前用教師提供的道具進(jìn)行表演,最后讓學(xué)生評出最佳的表演組。這樣訓練,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,鍛煉他們的膽量,又能培養學(xué)生的交際能力。
(3) 復習的習慣!斑z忘的產(chǎn)生,首先是不用的結果!币罁z忘先快后慢的規律,每上完一節課,都布置適量的相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生翻新鞏固,然后在第二節課開(kāi)始用短時(shí)間進(jìn)行翻新復習。 如上完7B Unit 4 Amazing things Grammar 后,筆者布置學(xué)生在理解的基礎上記熟一般過(guò)去時(shí)的用法和句型,并且每人準備5個(gè)該時(shí)態(tài)的句子,第二天上課前筆者提示學(xué)生回憶該時(shí)態(tài),然后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地用該時(shí)態(tài)盡可能多地造句子。這樣既鞏固了前課,又順利引入新課。
(4) 朗讀的習慣。學(xué)生在課堂上開(kāi)口練習是不充分的,因此,朗讀很有必要。每天利用上課前五分鐘朗讀,這樣不僅起著(zhù)以好帶差的作用,而且杜絕了“啞巴英語(yǔ)”的現象,并且及時(shí)將學(xué)生的思維引入了課堂。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
“自主學(xué)習”不是把教師拋在一邊,而是對教師引導和啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習提出了更高的要求。因此,英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中應堅持做到:
(1) 采用五步教學(xué)法與目標教學(xué)法貫穿課堂教學(xué)。每一堂課的教學(xué)過(guò)程筆者都用下面步驟:復習;展示新內容;演練;鞏固。這幾個(gè)環(huán)節在時(shí)間和內容的分配上筆者都作精心的安排,各個(gè)環(huán)節做到一步緊接一步,一環(huán)緊接一環(huán),讓學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的機會(huì ),從而在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中鞏固舊知識,學(xué)習新內容。每一堂課筆者都堅持做到在課堂上講解的時(shí)間不超過(guò)15分鐘,其余時(shí)間都是根據課文內容創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行演練和鞏固。如在進(jìn)行7B Unit 3 Finding your way的學(xué)習時(shí),就該課的重點(diǎn):“Finding treasure”筆者的教學(xué)過(guò)程如下:
① 復習:用提示性的方法與學(xué)生一起回憶在7A已學(xué)過(guò)的一些方位介詞短語(yǔ)和指點(diǎn)路線(xiàn)句型。
② 展示新內容:用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅地形圖,在上面加上十字路和橋梁。學(xué)習新單詞:turning path,towards. 掌握新句型:cross the bridge,turn right and you’ll see the traffic lights. Take the second turning on the left. Walk straight on and you will see the traffic lights.指導學(xué)生熟悉所學(xué)內容。
③ 練習:就黑板上的地形圖與學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)問(wèn)答,兩兩對話(huà),小組對話(huà),個(gè)人與全班對話(huà)。實(shí)際運用練習:讓學(xué)生描述自己所在宿舍到飯堂的線(xiàn)路,兩人對話(huà)練習。
④ 鞏固。掛出一張更復雜的地形圖,先集體描述指定的線(xiàn)路,接著(zhù)把全班分兩組進(jìn)行比賽,讓他們快速搶答筆者隨意描述的線(xiàn)路的最終地名,最后用比賽的形式做問(wèn)話(huà)題、填充題。
(2)抓住關(guān)鍵環(huán)節,活躍課堂氣氛;钴S課堂氣氛,我主要從下面幾方面入手:
① 利用形象生動(dòng)的開(kāi)始,吸引學(xué)生的興趣。開(kāi)始的技巧不能小看,一堂課,第一個(gè)環(huán)節做得好,把學(xué)生吸引住了,繼續下去才會(huì )順利。筆者一般從三種形式開(kāi)始,即從懸念開(kāi)始,從問(wèn)題開(kāi)始,從形象開(kāi)始。
② 靈活提問(wèn),調動(dòng)學(xué)生的積極性。提問(wèn)是課堂上教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間主要的活動(dòng)形式,每一堂課中的對話(huà),筆者堅持做到有教師與個(gè)人、全班、個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體的對話(huà),使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)。
③ 發(fā)揮結尾的“壓軸戲”作用,激活學(xué)生的表現欲。一堂課猶如一出戲,結尾應該是高潮。筆者抓住初中學(xué)生互相間不服輸、喜歡比高低的心理,常在一堂課的結尾將全班分為兩組或幾組對該課所學(xué)內容進(jìn)行比賽。每一次都收到令人滿(mǎn)意的效果。
5、強化人際互動(dòng),讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)
初中學(xué)生的求知欲強,表現欲也強,正確引導學(xué)生激活他們的表現欲,是促使學(xué)生參與教學(xué)的有效途徑。為了能讓學(xué)生大膽嘗試,筆者預先設好教案,每組點(diǎn)一名學(xué)生按照事先布置的學(xué)習任務(wù)做一回小老師,筆者在下面做學(xué)生,效果驚人的好。以后,筆者不時(shí)地抽出學(xué)習內容讓學(xué)生自己組織教學(xué),最后由筆者來(lái)點(diǎn)評和總結,現在筆者的學(xué)生中已涌現出一大批具有創(chuàng )造能力的得力的小老師。
三、“自主學(xué)習”的實(shí)施效果
功夫不負有心人,“自主學(xué)習”模式在教學(xué)中實(shí)施后,筆者所任教的班級學(xué)生素質(zhì)全面提高,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到充分的發(fā)展。
總之,我們盡管可以相信我們的學(xué)生,相信他們能行,在解放我們老師的同時(shí),也進(jìn)一步為學(xué)生的智慧插上了騰飛的翅膀。
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