愉快教學(xué)在數學(xué)中的運用

        數學(xué)課程改革的目的是使所有學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地獲得發(fā)展,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既增長(cháng)知識又發(fā)展能力,變抽象為直觀(guān)。這是每個(gè)教師所應倡導的教育觀(guān)念和教學(xué)方式,更是學(xué)生數學(xué)素質(zhì)得到有效提高所必需的學(xué)習情境,也是創(chuàng )新的主要標志之一。讓學(xué)生樂(lè )意去學(xué)習，并把學(xué)習當成是一件快樂(lè )而又感興趣的事來(lái)做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線(xiàn)教師非常關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵需要我們一線(xiàn)老師在教學(xué)過(guò)程中不斷培養學(xué)生學(xué)習的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習熱情。那么如何激發(fā)和培養學(xué)生的興趣呢？下面就初中數學(xué)教學(xué)談一些自己的看法：
        一、教師的創(chuàng )新,意識到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣
        我國早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面發(fā)展，并使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。而培養學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。我們要改變過(guò)去的“我教你學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)，學(xué)的樂(lè )。這就需要我們數學(xué)老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養，而且要時(shí)刻思考：如何將所傳授知識與實(shí)際相結合，如何對題目進(jìn)行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進(jìn)行大膽的討論與嘗試，如何將知識應用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會(huì )變得生動(dòng)、活潑、靈活。學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)了，他們就會(huì )很快地參與進(jìn)來(lái)。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學(xué)生就會(huì )受到感染，“親其師”而“信其道”，“學(xué)其理”。 
        首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補數學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習數學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習興趣。
        其次教師還要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養學(xué)習的自信心。
        再次教師應以精深淵博知識，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛(ài)心、細心、誠心讓學(xué)生樹(shù)立信心，真正贏(yíng)得學(xué)生信任。老師一次交心的談話(huà) ,一句中肯的評語(yǔ),一回無(wú)意的表?yè)P、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生,教師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會(huì )一直激勵他們前進(jìn)! 
　　學(xué)生的創(chuàng )新,興趣是關(guān)鍵。興趣是最好的老師。所以每堂課的開(kāi)始就應設計一個(gè)好的導語(yǔ)，引起學(xué)生的注意和興趣 。設計精心的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習興趣。數學(xué)教學(xué)中，教師應運用數學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情、強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集數學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導學(xué)生注意數學(xué)學(xué)科知識與經(jīng)濟建設的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法、談話(huà)法、調查法、文獻法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習，對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體 ,走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助投影儀、計算機等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現教學(xué)效果的優(yōu)化。 
　  讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣 。我們要改掉過(guò)去的“我講你聽(tīng)”的上課模式，這樣的模式易讓學(xué)生厭煩，我們可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽(tīng)”。在做一些習題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺為大家講解，這在學(xué)生心理覺(jué)得：自己講給自己聽(tīng)，要特別認真講，也要特別認真聽(tīng)。這跟老師講的意義不一樣，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲。這種方式極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂(lè )，學(xué)習興趣也進(jìn)一步提高了�？傊�，教師若能在教學(xué)中采取各種各樣的方法，如：設計一些新奇有趣的問(wèn)題，隨機應變地進(jìn)行創(chuàng )造性教學(xué)，鼓勵學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動(dòng)，結合實(shí)際生活探究，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習興趣，不僅能減輕負擔、提高質(zhì)量，更能讓學(xué)生在愉快中學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)知識，人人所需要的數學(xué)知識。 

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