怎樣做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

        高一英語(yǔ)是新階段的起點(diǎn)，也是基礎階段的繼續，如何處理好初、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的知識銜接問(wèn)題，將會(huì )影響到學(xué)生整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習。本文就初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)方面談一點(diǎn)自己的看法。
學(xué)法上的指導
        教育的成功在于教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。初中生學(xué)習英語(yǔ)的習慣大多數是被動(dòng)式地跟著(zhù)教師學(xué)，高一階段，英語(yǔ)教師一定要注意培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面做起：
        1、制定計劃。教師要指導學(xué)生制定每單元及每學(xué)期的學(xué)習計劃，有計劃就有了學(xué)習目標，也就有了學(xué)習動(dòng)力和努力方向。
        2、課前自學(xué)。課前自學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現疑難并引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課的效果。要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法，自己聽(tīng)錄音磁帶進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)。
        3、專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記。在課內有意識地識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內就把這節課最重要的學(xué)習內容記住，當堂消化。筆記內容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
        4、及時(shí)復習，練習鞏固。復習要注意分散復習與集中復習相結合，采用歸納法、對比法、討論法等。爭取各種訓練機會(huì )，并不僅僅局限于習題，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)。
        查漏補缺，拓展提高
        幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)、單詞關(guān)、短語(yǔ)關(guān)，這是學(xué)好英語(yǔ)的基礎。同時(shí)也進(jìn)一步加強學(xué)生的語(yǔ)法基礎的學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，高一的學(xué)生對于初中的基礎知識很難再做到胸有成竹。鑒于高中英語(yǔ)時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)，教師應該把各部分知識分散到每個(gè)課時(shí)中去講授，有聯(lián)系有拓展，課后再對學(xué)生采取多種形式的考查。針對高中英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)有別于初中，在進(jìn)行單詞講解時(shí)，我采取多種方法對單詞進(jìn)行拓展，擴大學(xué)生的詞匯量。例如：由單詞positive想到反義詞negative; optimistic想到反義詞pessimistic; maximum 想到minimum。注意拼寫(xiě)差異的單詞：如altitude 高度，海拔，區別于attitude態(tài)度；adapt適應，區別與adopt收養等等。在講解重要詞匯時(shí)，不局限單一用法，讓學(xué)生舉一反三。如：高一教材模塊三Unit 9 Car Culture 中Reading部分，The Road to Destruction中原句：I’ve got to pick up my daughter from school at four o’clock. 中pick up sb意為“接某人”但pick up在下面例句中含義就不一樣：1. She soon picked up French when she went to live in France. (學(xué)會(huì )) 2. He picked up a valuable first edition at auctions in country town. (買(mǎi)到) 3. She picked up an interesting piece of news. (打聽(tīng)) 在講解重要知識點(diǎn)時(shí)，不局限單一表達，讓學(xué)生靈活運用。 如take action to do (采取措施)還可以告訴學(xué)生近義表達，take measures to do/do things to do/do something to do對語(yǔ)法進(jìn)行區別聯(lián)系。例如：現在完成時(shí)與現在完成進(jìn)行時(shí)，兩種時(shí)態(tài)時(shí)間起點(diǎn)相同，但動(dòng)作有別，前者完成，后者進(jìn)行。Eg: He has read this novel. (讀完小說(shuō)) He has been reading this novel. (沒(méi)讀完小說(shuō))
        三、注重能力的培養
        教學(xué)大綱要求：高中英語(yǔ)教學(xué)，仍要堅持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，高中英語(yǔ)是教學(xué)中的一門(mén)主要學(xué)科，如何注重學(xué)生能力的培養是教學(xué)中的關(guān)鍵。    
        首先要加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，幫助他們形成自主學(xué)習的能力
        新課程的重要指導思想是要讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式，形成自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。高中階段的學(xué)生，其個(gè)性、性格、認知風(fēng)格和學(xué)習應用英語(yǔ)的策略漸趨成熟，學(xué)習能力開(kāi)始慢慢形成，并能根據自己的學(xué)習需要不斷地調整學(xué)習策略。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機會(huì )通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。
改革課堂教學(xué)，注意培養學(xué)生的思維能力
        教師可以采取“問(wèn)題”教學(xué)法。學(xué)生的求知欲望是從問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)習過(guò)程也可以說(shuō)是一個(gè)不斷發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程�！皢�(wèn)題”教學(xué)法是通過(guò)建立問(wèn)題“情境”從而提出問(wèn)題，在教師的指導下讓學(xué)生進(jìn)行思考、探索以尋求解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。如何正確地提出問(wèn)題，這就要根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際水平綜合分析研究來(lái)決定。?
        在討論課中培養學(xué)生的綜合能力
        課堂討論的學(xué)習方式是學(xué)與思、學(xué)與論的結合，是消化理解所學(xué)知識的必要手段之一。討論課不僅能鞏固加深課堂講授和學(xué)生自學(xué)獲得的知識，還能培養學(xué)生的能力。首先，討論課為學(xué)生進(jìn)行獨立思考、發(fā)揮創(chuàng )造才能提供了機會(huì )。教師根據課程內容及學(xué)生學(xué)習情況提出討論題后，學(xué)生必須通過(guò)自學(xué)教材，閱讀參考書(shū)，并借助一定的數據資料和實(shí)驗，進(jìn)行分析、綜合、歸納、推理等思維活動(dòng)，才能得到結論。這樣既能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，又能培養學(xué)生認真思考的習慣。其次，在討論中，學(xué)生要組織發(fā)言材料，把自己學(xué)習的心得，發(fā)現的問(wèn)題，形成的觀(guān)點(diǎn)以及如何說(shuō)明論證的方法，在頭腦中加以整理，表達出來(lái)，還要傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，迅速地做出判斷，尤其在討論中產(chǎn)生意見(jiàn)分歧時(shí)，既要論證自己的觀(guān)點(diǎn)，又要反駁他人的論點(diǎn)，思維活動(dòng)處于高度興奮之中，不但強化了學(xué)習效果，而且也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、組織能力、語(yǔ)言表達能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了求知的欲望和探索精神。學(xué)生普遍反映，討論過(guò)的知識記得牢固，理解得透徹。?
        教學(xué)工作的提高是無(wú)止境的，總是要精益求精的，更何況教學(xué)要求也不是一成不變的，是隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的需要而不斷改變、不斷提高的。為適應人才培養的需要，我還要繼續提高自己的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷努力，不斷探索。

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