試析中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)
摘 要：由于教材編寫(xiě)和教學(xué)觀(guān)念的滯后，目前中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著(zhù)理論與實(shí)踐脫節、教學(xué)內容和教學(xué)方法陳舊等現狀。在當前形勢下，進(jìn)行中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢在必行。筆者認為中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法必須改革，要走一條以理論教學(xué)為基礎、重點(diǎn)培養中職學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)思路。本人試就這一問(wèn)題進(jìn)行了分析。?關(guān)鍵詞：會(huì )計專(zhuān)業(yè) 中職學(xué)�！〗虒W(xué) 實(shí)踐 對策
一、當前我國中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
1.當前我國職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量低下
眾所周知，在高考持續幾年擴招后，中職教育跌入低谷，生源嚴重不足，中職學(xué)校招生也就不考試了，只需年齡在14周歲以上就可入學(xué)，這就導致中職生源質(zhì)量明顯下降。
2.當前我國中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀
從中職會(huì )計類(lèi)畢業(yè)生歷年的就業(yè)單位和就業(yè)崗位看，中職會(huì )計類(lèi)畢業(yè)生首次就業(yè)去向主要為中小型企事業(yè)單位，會(huì )計業(yè)務(wù)量少，業(yè)務(wù)處理相對簡(jiǎn)單。就業(yè)崗位主要為出納、材料會(huì )計、輔助會(huì )計等，這些崗位突出動(dòng)手能力，但對財務(wù)會(huì )計報告等會(huì )計業(yè)務(wù)處理能力要求較低。
3.教學(xué)觀(guān)念滯后，教學(xué)方法陳舊?
對中職學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強是他們與財經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會(huì )上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導地位的教育思想仍影響著(zhù)職業(yè)中專(zhuān)教育，這無(wú)論在課程設置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內容、教學(xué)方式上都表現得很明顯。盡管職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校會(huì )計教師已認識到會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，但還存在著(zhù)對會(huì )計實(shí)踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會(huì )計實(shí)踐教學(xué)存在較大的缺陷。?
4.教學(xué)環(huán)節重理論輕實(shí)踐，理論課和實(shí)習課課時(shí)比例失調
從中職會(huì )計類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)狀況我們可以看到，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養的是應用型人才，要求教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生具體會(huì )計崗位能力的培養，以社會(huì )需要和會(huì )計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎，實(shí)行項目實(shí)訓，突出實(shí)訓的實(shí)踐性、實(shí)用性。這就要求加強對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養，可由于理論課占用了80%的課時(shí)，致使實(shí)習、實(shí)訓課無(wú)法保質(zhì)保量完成。?
5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境差?
會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，目前，大多數職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校都配有會(huì )計專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗室，以供學(xué)生會(huì )計實(shí)驗、實(shí)習需要。但是，就實(shí)驗室的配置情況來(lái)看，遠未達到仿真要求。由于實(shí)驗經(jīng)費短缺，實(shí)驗室軟、硬件滯后于當前的實(shí)際情況，沒(méi)有完整的會(huì )計模擬數據系統，無(wú)法保證實(shí)驗需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗操作，其實(shí)驗能力、效果可想而知。
6.師資水平跟不上?
按照國家對職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師尤其是雙師型教師的規定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線(xiàn)工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓合格，方可任職�？涩F實(shí)是：大部分會(huì )計專(zhuān)業(yè)老師，是從院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實(shí)習課一肩挑。大多數職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校也沒(méi)有把教師參加社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度。由于沒(méi)有財會(huì )實(shí)際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書(shū)本，教學(xué)時(shí)，難免是空對空。還有少數教師是從其它專(zhuān)業(yè)轉向而來(lái)，以前學(xué)的是其它專(zhuān)業(yè)，后通過(guò)函授取得了會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科文憑，轉而從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)。須知：由于成人教育的特點(diǎn)，取得學(xué)歷比較容易，但要真正掌握專(zhuān)業(yè)知識實(shí)屬不易。以這樣的師資去完成理論和實(shí)習教學(xué)任務(wù)，效果可想而知。
二、中專(zhuān)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的對策
面對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前的狀況，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兊膽獙Υ胧?nbsp;
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習
面對中職學(xué)校質(zhì)量低下的初中畢業(yè)生，他們沒(méi)有什么生產(chǎn)生活和社會(huì )經(jīng)驗， 對于較多的會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論肯定會(huì )感到晦澀難解，因此，對會(huì )計知識的學(xué)習不會(huì )有多大興趣，他們處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生學(xué)好會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程，必須先要讓學(xué)生對它感興趣。比如：我在講會(huì )計的概念的時(shí)候，不是先說(shuō)書(shū)上的概念，而是讓學(xué)生知道在《孟子正義》中的這句話(huà)——“零星之算為計，總合之算為會(huì )”，告訴學(xué)生會(huì )和計都是算，但我們沒(méi)有把會(huì )計叫做算算的原因，是因為這兩個(gè)算是兩種不同的算法。之后，逐步引入會(huì )計的完整概念，做到深入淺出，激發(fā)學(xué)習興趣。當今社會(huì )，科技迅猛發(fā)展，知識劇增，學(xué)校的學(xué)習只能選取最基本的知識，解決基本素質(zhì)和基本能力的培養，而要適應甚至領(lǐng)導快速發(fā)展的社會(huì )的腳步，僅靠在學(xué)校學(xué)到的知識是遠遠不夠的，也是不可能的，我們每一個(gè)成年人回顧我們實(shí)際用到的知識，絕大部分都是我們走出校門(mén)以后通過(guò)自學(xué)得來(lái)的。所以，作為老師不僅要講授課本知識，還要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
2.更新教學(xué)理念，理論與實(shí)踐并重
理論可用來(lái)指導實(shí)踐，同時(shí)又可以為學(xué)生今后考會(huì )計職稱(chēng)，更好地發(fā)展奠定基礎。但中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標是為社會(huì )提供能從事基礎會(huì )計工作的操作型、應用型人才，所以，在教學(xué)時(shí)我們既要重視理論知識的教學(xué)，同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)以致用，并能強化理論知識的學(xué)習。根據中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)就業(yè)多的崗位如出納、材料會(huì )計、輔助會(huì )計等，可專(zhuān)門(mén)設置相關(guān)的崗位實(shí)訓操作，讓學(xué)生在實(shí)訓的操作中更好地掌握各崗位的要領(lǐng)，便于以后能迅速適應并勝任各崗位。
3.優(yōu)化課程設置，以就業(yè)為導向，適應市場(chǎng)需求
職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的教育，但現行會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材是根據會(huì )計制度及行業(yè)共性編寫(xiě)而成的，這類(lèi)教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性，課程教學(xué)中忽視了地方經(jīng)濟特色對會(huì )計的影響，造成用人單位對畢業(yè)生會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力不滿(mǎn)意，就業(yè)競爭力下降。為此，我建議應根據用人單位的要求，堅持以就業(yè)為導向，針對現代企業(yè)中出現的新崗位和原有崗位的數量、質(zhì)量及規格要求，以會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展和從業(yè)需求為前提，緊貼學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，及時(shí)編寫(xiě)體現新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職教特色的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材，增強課程的靈活性和實(shí)踐性，增強學(xué)生適應崗位群的能力。 大家知道，會(huì )計法第38條規定：“從事會(huì )計工作的人員必須取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)�！必斦�2005年3月1日新公布實(shí)施的《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》第二條規定：“在國家機關(guān)、社會(huì )團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其它組織(以下統稱(chēng)單位)從事會(huì )計工作的人員必須取得會(huì )計從業(yè)資格�！钡谌龡l規定：“各單位不得任用（聘用）不具備會(huì )計從業(yè)資格的人員從事會(huì )計工作。不具備會(huì )計從業(yè)資格的人員，不得從事會(huì )計工作，不得參加會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試或評審、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任，不得申請取得會(huì )計人員榮譽(yù)證書(shū)�！边@些規定就意味著(zhù)“雙證”，即“學(xué)歷證書(shū)”和“會(huì )計人員從業(yè)資格證書(shū)”，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走上財會(huì )工作崗位的“敲門(mén)磚”，無(wú)“雙證”即自動(dòng)放棄財會(huì )工作相應的工作崗位。同時(shí)，《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》第九條規定：“會(huì )計從業(yè)資格考試科目為：財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德，會(huì )計基礎，初級會(huì )計電算化(或者珠算五級)�！币虼�，為增加學(xué)生的就業(yè)機會(huì )和能力，必須自上而下高度重視“雙證”的教學(xué)與培訓工作。我校自開(kāi)設會(huì )計專(zhuān)業(yè)以來(lái)，即把“雙證”教育納入會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與培訓，并使大部分的畢業(yè)學(xué)生取得了教育部門(mén)頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)和財政部門(mén)頒發(fā)的“財會(huì )電算化合格”證書(shū)、“會(huì )計人員從業(yè)資格”證書(shū)，為他們一畢業(yè)即到企事業(yè)單位從事財務(wù)工作打下了良好的基礎。
4.改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，運用多樣化的教學(xué)方法，引導學(xué)生參與進(jìn)來(lái)
傳統的粉筆加黑板的純理論滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式要改革。作為專(zhuān)業(yè)課教師，要把理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿(mǎn)堂灌，應因地制宜采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。應嘗試新的教學(xué)方法，如：（1）研討型教學(xué)。在教學(xué)中不搞滿(mǎn)堂灌，留出一定時(shí)間，列出幾個(gè)今后會(huì )計工作中將會(huì )遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生研究解決辦法。把他們分成幾個(gè)小組展開(kāi)討論：遇到這些問(wèn)題如何解決？關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？然后每個(gè)組派一個(gè)代表上講臺發(fā)言，道出各自的解決辦法，最后由老師總結，評出最優(yōu)解決方案。由于學(xué)生充分參與，各抒己見(jiàn)，對問(wèn)題的認識更加深刻，討論的又是今后工作中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，使教學(xué)更具有現實(shí)指導意義。（2）建立并完善會(huì )計模擬實(shí)驗室：建立現代化的會(huì )計模擬實(shí)驗室，定期進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗。積極和企事業(yè)單位取得聯(lián)系，請財務(wù)工作人員到學(xué)校就有關(guān)課題進(jìn)行示范性講解，學(xué)生通過(guò)模擬一系列真實(shí)的會(huì )計工作，深化了課堂所學(xué)知識，對會(huì )計工作有了深刻的感性認識，知道今后工作所需的專(zhuān)業(yè)知識，提前感受了今后工作的氛圍，學(xué)習積極性高漲，避免了教學(xué)與實(shí)際工作的脫節，更有利于挖掘學(xué)生的個(gè)人智能和業(yè)務(wù)工作潛力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎。（3）采用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率�，F代化教學(xué)手段是指在現代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現代信息技術(shù)應用到教學(xué)領(lǐng)域中的方法。在這種教學(xué)過(guò)程中，課堂學(xué)習氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。用會(huì )計教學(xué)軟件將編制憑證、登記賬簿、編制報表的過(guò)程演示出來(lái)，與教師的講授相配合，使學(xué)生全面掌握了會(huì )計核算程序。
5.培養高水平的“雙師型”會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師隊伍?
職業(yè)教育的目的是培養應用型人才，這就要求我們的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師既要通理論，又要具備豐富的財會(huì )工作經(jīng)驗。為此，學(xué)校必須進(jìn)一步加大對實(shí)踐指導教師的理論進(jìn)修和對專(zhuān)業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓力度，使教師首先掌握財務(wù)管理軟件的操作及應用，并鼓勵教師參加職業(yè)資格鑒定考證，實(shí)現向“雙師型”教師的轉變，從而進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結構。學(xué)校應積極采取措施解決師資難題，具體表現在：（1）向外聘請在職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員為客座教授：向企事業(yè)單位、會(huì )計事務(wù)所聘請一些經(jīng)驗豐富的財務(wù)總監、注冊會(huì )計師擔任客座教授，兼職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)，對在校教師進(jìn)行培訓與指導；（2）為本校教師培訓或進(jìn)修提供平臺，為提高本校會(huì )計教師的理論水平和實(shí)踐操作技能，按計劃、采取有效措施組織會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師讀研或到國內外高校學(xué)習進(jìn)修，以提高會(huì )計教師實(shí)踐教學(xué)和理論研究水平，根據需要脫產(chǎn)或利用假期選送會(huì )計教師下派到業(yè)務(wù)部門(mén)、企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓或頂崗鍛煉，到第一線(xiàn)去發(fā)現、研究和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗；（3）教師要適應社會(huì )，必須調整好知識結構和專(zhuān)業(yè)視野，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)：會(huì )計的時(shí)效性強，不論是從核算方法上還是從內容上專(zhuān)業(yè)教師都應與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)了解和掌握會(huì )計相關(guān)政策法規的動(dòng)態(tài)，努力擴展自己的專(zhuān)業(yè)視野，完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。
綜上所述，中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢在必行。然而，教學(xué)改革是項系統工程，必須從整體出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生具體會(huì )計崗位能力的培養，以社會(huì )需要和會(huì )計崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎，突出會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，運用多樣化的教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)掘學(xué)生的潛能，把中職會(huì )計學(xué)生培養成具有“雙證”的優(yōu)秀會(huì )計中職生。
參考文獻
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