網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校心理健康教育模式的構建
摘要：當前，網(wǎng)絡(luò )所形成的虛擬空間有著(zhù)同真實(shí)的社會(huì )完全不同的特質(zhì)，它給人的心理造成的沖擊是十分明顯的。要解決高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )孤獨、人際關(guān)系障礙、網(wǎng)絡(luò )迷戀等心理問(wèn)題，必須樹(shù)立大學(xué)生心理健康教育的新理念，積極培養和塑造大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )心理素質(zhì)，大力加強校園網(wǎng)絡(luò )的規范化和法制化建設，積極構建有利于高校學(xué)生心理健康的和諧校園環(huán)境。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )文化；高校；心理健康教育；模式
一、網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校心理健康教育的內涵
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò )作為現代科技文明的象征和標志，也像其他人類(lèi)所發(fā)明、創(chuàng )造的科技文明一樣，在給人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式、交往方式、信息處理、情感交流帶來(lái)極大的便利的同時(shí)，也給人類(lèi)社會(huì )生活帶來(lái)了危機�；ヂ�(lián)網(wǎng)視野下大學(xué)生心理健康的概念是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )性心理障礙的出現而提出的。簡(jiǎn)單的說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )心理健康就是人們在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)保持積極的心態(tài)，離線(xiàn)時(shí)能夠保持心理的平衡，能夠較好地把握虛擬與現實(shí)之間的關(guān)系，在虛擬性與現實(shí)性之間以現實(shí)性為主導，在線(xiàn)時(shí)和離線(xiàn)時(shí)能夠保持人格的統一，離線(xiàn)時(shí)身體沒(méi)有明顯的不適應。
二、網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校心理健康教育現狀及成因管窺
健康心理，表現為人與社會(huì )環(huán)境的互動(dòng)中行為適應，而人在對環(huán)境的良好適應中，個(gè)人能力得到發(fā)揮、發(fā)展、完善了自己的健康心理特質(zhì)。
(一) 網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現
1、網(wǎng)絡(luò )孤獨，自我封閉
一些學(xué)生由于青睞網(wǎng)上交往這種匿名、隱匿性別和身份的形式，常常上網(wǎng)向網(wǎng)友發(fā)泄自己的不良情緒。沉溺于網(wǎng)絡(luò )的大學(xué)生在很大程度上失去了與他人、社會(huì )接觸的機會(huì )，忽視了人與人之間的情感需要，容易加劇自我封閉，造成人際關(guān)系的淡化，使人趨向孤立、冷漠和非社會(huì )化，人與人之間缺少信任感，從而導致人性本身的喪失和人性的異化。
2、 人際關(guān)系障礙
不少大學(xué)生常常處于矛盾之中：一方面不愿敞開(kāi)心扉，自我封閉，與同學(xué)交往小心翼翼；另一方而又迫切希望參與社交，得到友誼。這對于溝通不良，有性格缺陷的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì )產(chǎn)生難以解除的矛盾。
3、 網(wǎng)絡(luò )迷戀，學(xué)習動(dòng)力不足
一是學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度不認真；二是學(xué)習態(tài)度不端正，對所學(xué)知識興趣不濃，缺乏學(xué)習的熱情和動(dòng)力；三是缺乏進(jìn)取心、畏難情緒嚴重；四是學(xué)習行為不良，逃課、作弊現象頻繁；五是學(xué)習觀(guān)念保守，缺乏學(xué)習的自主性。
(二) 網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校學(xué)生心理問(wèn)題成因分析
1、大學(xué)生的心理發(fā)展的不穩定性，易受網(wǎng)絡(luò )不良因素的影響
大學(xué)生中相當一部分人還不善于正確處理自我完善與社會(huì )發(fā)展需要的關(guān)系；容易主觀(guān)、片面、固執、過(guò)于自信地分析復雜的社會(huì )現象；情感發(fā)展方面有較大的情緒性和波動(dòng)性；意志水平的發(fā)展也是不平衡和不穩定的，在處理關(guān)鍵性問(wèn)題或采取重大行動(dòng)時(shí)往往優(yōu)柔寡斷或草率或盲目從眾等。
2、虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界角色混亂，造成了人際情感的疏遠和缺損
一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò )之中不能自拔，從而阻斷了社會(huì )情緒體驗的渠道，使自己在人與機交往中逐漸變成了情感冷漠的機器，造成了情感的迷失，對現實(shí)社會(huì )生活中他人與社會(huì )的幸福漠不關(guān)心。久而久之，必然引起情感的匾乏和冷淡，進(jìn)而產(chǎn)生各方面的焦慮。
3、網(wǎng)絡(luò )沉溺帶來(lái)的人格障礙，影響了大學(xué)生的獨特個(gè)性
有些大學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，以尋求精神慰藉和內心宣泄，會(huì )誘發(fā)大學(xué)生的人格障礙，脫離了現實(shí)社會(huì )面對面的直接交流和溝通，上網(wǎng)的大學(xué)生最終還是會(huì )感到孤獨、寂寞，上網(wǎng)不但沒(méi)有減輕緊張，反而會(huì )更加焦慮，對現實(shí)社會(huì )更加冷漠，最后必將被機器所同化，正常的個(gè)性更無(wú)法形成。
4、網(wǎng)絡(luò )虛擬世界中的道德失范，對大學(xué)生學(xué)習、生活和心理產(chǎn)生影響
網(wǎng)絡(luò )中人扮演了一種虛擬的角色，在網(wǎng)絡(luò )交往的平等性得到強化的同時(shí)，必要的道德特征卻遭到弱化。網(wǎng)絡(luò )信息傳播的超地域性導致大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的沖突與迷失。網(wǎng)絡(luò )交往也可能造成大學(xué)生道德情感冷漠，網(wǎng)絡(luò )中各種信息、垃圾也使大學(xué)生道德意識弱化。大學(xué)生因好奇心強、易沖動(dòng)、自律性較差而造成的道德失范現象和問(wèn)題日益顯現。
三、網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校學(xué)生心理健康教育模式的構建
面對新時(shí)期日益嚴重的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )心理問(wèn)題，只有進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，調整思路，拓寬視野，才能提高工作的針對性和有效性。一方面，既要注重大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )心理教育及其素質(zhì)培養，著(zhù)力提高他們的網(wǎng)絡(luò )道德素質(zhì)和選擇網(wǎng)絡(luò )信息的能力，引導他們正確看待互聯(lián)網(wǎng)的積極影響和負面效應，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)；另一方面，又要加強領(lǐng)導，保持網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，大力開(kāi)發(fā)德育信息資源，實(shí)現思想政治工作與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的結合，積極推進(jìn)思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò )的工作，大力加強校園網(wǎng)絡(luò )的規范化和法制化建設。
(一)澄清大學(xué)生心理健康教育認識上的誤區，樹(shù)立大學(xué)生心理健康教育的新理念。
高校學(xué)生心理健康教育的認識仍存在不少誤區。如高校學(xué)生心理健康教育的目的不僅僅是所謂的“調適”、“治療”，而是通過(guò)有效的危機干預排除心理障礙，著(zhù)力幫助全體學(xué)生了解心理健康的基礎知識，優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強心理調適能力和適應社會(huì )生活的能力，心理健康教育是素質(zhì)教育的一項不可替代的組成部分。
(二)積極培養和塑造大學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò )心理素質(zhì)。
注重對大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò )心理健康教育
一是培養網(wǎng)絡(luò )心理教育的主體。網(wǎng)絡(luò )心理教育主體包括網(wǎng)絡(luò )心理教育工作者和大學(xué)生兩個(gè)方面。一方面，思想政治教育工作者要做好當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )心理的教育、轉化和引導工作，幫助其解決存在的心理問(wèn)題。另一方面，要認真研究大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和心理變化，注重啟發(fā)和引導大學(xué)生自覺(jué)接受心理幫助與服務(wù)的能動(dòng)性，引導他們成為自我心理教育的主體。
二是建立網(wǎng)絡(luò )心理健康教育系統。要善于利用信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)拓展心理教育的空間和渠道，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )沙龍、開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )論壇、舉辦網(wǎng)上征文等網(wǎng)絡(luò )心理教育活動(dòng)，直接讓大學(xué)生進(jìn)行情感交流和心理溝通；要加強校園網(wǎng)絡(luò )信息資源的開(kāi)發(fā)。
2、加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )心理健康素質(zhì)的塑造和培養
加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )心理素質(zhì)培養，應采取如下措施：開(kāi)設心理學(xué)選修課程，根據大學(xué)生實(shí)際心理問(wèn)題舉辦心理培訓班；加強高校心理咨詢(xún)的投入和研究，學(xué)校應對有心理問(wèn)題的同學(xué)建檔案，進(jìn)行跟蹤服務(wù)；校園網(wǎng)站應建立“學(xué)生心理在線(xiàn)”網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設“網(wǎng)上心理測試”等欄目。 3、大力開(kāi)展旨在提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )心理素質(zhì)的校園文化活動(dòng)
要培養大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )心理素質(zhì)，還必須借助網(wǎng)絡(luò )載體大力開(kāi)展豐富多彩的旨在提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )心理素質(zhì)的主題活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余生活。開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生積極參與，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的理解，從而將網(wǎng)絡(luò )文化與校園文化緊密結合，充分激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，引導學(xué)生走積極、健康的網(wǎng)絡(luò )之路。
(三)加強高校心理健康教育隊伍建設，開(kāi)設學(xué)生心理健康教育課程。
首先，必須下力氣建設一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結合、專(zhuān)業(yè)互補、相對穩定的工作隊伍。堅持少量、精干的原則，配備一定數量專(zhuān)職從事學(xué)生心理健康教育的教師。必須下力氣加強大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)工作專(zhuān)兼職教師的培訓，并參照國家有關(guān)部門(mén)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員相關(guān)規定和要求，逐步使專(zhuān)職心理健康教育和咨詢(xún)人員達到持證上崗要求。其次，要重視學(xué)生思想政治教育工作人員。教育學(xué)生善于控制自己的氣質(zhì)特點(diǎn)。
(四)大力加強校園網(wǎng)絡(luò )的規范化和法制化建設。
1、完善制度，建立網(wǎng)絡(luò )安全體系
近年來(lái)，我國相繼出臺了《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡(luò )國際互聯(lián)網(wǎng)管理暫行規定》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等11部與信息網(wǎng)絡(luò )管理相關(guān)的法律法規，這對規范我國互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)健康有序的發(fā)展，發(fā)揮了重要作用。但高校必須加強進(jìn)一步管理，及時(shí)有效的制定《校園計算機網(wǎng)絡(luò )管理暫行規定》、《校園網(wǎng)絡(luò )管理細則》等管理辦法，并嚴格貫徹落實(shí)，建立校園網(wǎng)絡(luò )安全體系，適時(shí)有效地對網(wǎng)上的各種信息進(jìn)行監督控制，及時(shí)過(guò)濾篩選過(guò)時(shí)的和不真實(shí)的信息，保證校園網(wǎng)絡(luò )的健康有序運行。
2、理順管理體制，明確各自職責
根據開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育工作的特點(diǎn)和要求，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導機構，建立由黨政主要領(lǐng)導負責，黨政辦公室、學(xué)生工作、宣傳、網(wǎng)絡(luò )信息、保衛等部門(mén)參加的網(wǎng)絡(luò )宣傳教育領(lǐng)導機構，明確各部門(mén)工作的職責與權利。通過(guò)建立合理的管理體制和工作機制，保證網(wǎng)上宣傳教育上作的順利推進(jìn)。
3、強化法制意識，規范上網(wǎng)行為
要對學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò )道德和網(wǎng)絡(luò )法制的宣傳教育。通過(guò)思想品德課和法律基礎課等渠道，對學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )道德和網(wǎng)絡(luò )法制教育，用現實(shí)生活中的道德標準來(lái)約束學(xué)生的網(wǎng)上行為，增強學(xué)生在網(wǎng)上的自律性，強化法制意識，教育學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)要注意尊重他人知識產(chǎn)權，在虛擬世界中同樣要遵紀守法。
4、加強網(wǎng)絡(luò )信息管理，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境
網(wǎng)絡(luò )本身是一種技術(shù)、一種載體、要做到趨利避害，關(guān)鍵就在于加強管理。在網(wǎng)絡(luò )管理方面，一是采取一些技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)能夠濾除有害信息和垃圾信息的軟硬件，加強對國際互聯(lián)網(wǎng)出入口通道的管制和監督。二是建立健全有關(guān)方面的法律、法規和政策，規范人們的網(wǎng)絡(luò )行為。
參考文獻:
[1]謝炳炎.大學(xué)生心理健康教育與指導[M].長(cháng)沙:湖南大學(xué)出版社,2005.
[2]胡凱.大學(xué)生心理健康概論[M].長(cháng)沙:中南大學(xué)出版社,2004.
[3]熊禮杭,羅湘明.大學(xué)生心理健康教育模式的構建[J].當代教育論壇,2007(01).
[4]錢(qián)兵,翟媛媛.心理健康教育與德育工作整合的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)心理健康教育,2005(02).
[5]章劍鋒.網(wǎng)絡(luò )對大學(xué)生心理健康的影響及對策研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(社科版),2004(03).
[6]易曉敏,李燕.對高校大學(xué)生心理健康教育模式的系統思考[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2004(04).
【網(wǎng)絡(luò )文化視閾中高校心理健康教育模式的構建】相關(guān)文章：
論教育倫理視閾中的教育評價(jià)芻議11-16
教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中研究性學(xué)習教學(xué)模式的構建11-18
現代設計教育體系中工學(xué)坊模式構建的現實(shí)意義12-04
普通高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育中的心理健康教育03-08
高校大學(xué)生審美教育的構建與研究02-24
構建高職體育教學(xué)模式問(wèn)題的研究教育論文11-19
- 相關(guān)推薦