淺析農村高中生化學(xué)實(shí)驗技能的培養
論文關(guān)鍵詞:農村高中 化學(xué)教學(xué) 實(shí)驗技能 培養
論文摘 要:高中化學(xué)課是高中學(xué)生學(xué)習的重要基礎課程,在高考中占有重大比重。而實(shí)驗教學(xué)則是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部份,有著(zhù)很強的應用性,學(xué)生對實(shí)驗技能的掌握程度決定了其對化學(xué)知識的理解和應用能力。隨著(zhù)我國新課程改革的推進(jìn),對學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求。同時(shí),由于目前農村高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在一些問(wèn)題,迫切要求高中化學(xué)教師不斷的更新教育理念,改革教學(xué)方法和內容,重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)驗技能,提高教學(xué)質(zhì)量。本文結合農村實(shí)驗教學(xué)中存在問(wèn)題,進(jìn)行論述并提出了改進(jìn)措施。
化學(xué)作為一門(mén)重要的自然學(xué)科,有著(zhù)極強的實(shí)驗性,一切都以實(shí)驗為基礎,實(shí)驗是化學(xué)的基礎�；瘜W(xué)實(shí)驗的魅力可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習興趣,同時(shí)也是發(fā)展和培養學(xué)生創(chuàng )新能力以及化學(xué)思維能力的重要手段。新課程改革后,化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性日益凸顯。不同的學(xué)校根據實(shí)際需要都對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行了改革,取得了一定的成績(jì),而農村高中由于受到各種條件的限制,化學(xué)實(shí)驗教學(xué)面臨很多問(wèn)題,不利于了學(xué)生實(shí)驗技能的培養,更影響了學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習。筆者結合在農村高中多年的教學(xué)實(shí)踐,對培養高中生化學(xué)實(shí)驗技能提出自己的看法,以其為實(shí)驗教學(xué)提供借鑒。
1 農村化學(xué)實(shí)驗教學(xué)面臨的問(wèn)題
1.1 入學(xué)成績(jì)普遍偏低,基礎知識薄弱
隨著(zhù)我國教育的不斷發(fā)展和初中畢業(yè)生人數的減少,普通高中開(kāi)始全面實(shí)行擴招,升入農村高中的學(xué)生很多都是中考成績(jì)太差,無(wú)法考入城市重點(diǎn)高中的落榜生,這部分學(xué)生的文化課基礎比較薄弱,特別是物理化學(xué)等學(xué)科基礎更差,很多初中應該掌握的基本化學(xué)知識和化學(xué)公式都沒(méi)有掌握。但高中化學(xué)實(shí)驗涉及到了眾多的化學(xué)知識,學(xué)生由于連基本的化學(xué)知識都沒(méi)有掌握,要掌握化學(xué)實(shí)驗技能更是困難。有些學(xué)生甚至連怎么用酒精燈都不知道,基本的在酒精燈燃燒時(shí)不能加酒精這一常識,都不清楚。從試劑瓶取出藥品做實(shí)驗后,用不完的藥品仍放回原試劑瓶?jì)?不清楚取出藥品不能放回原試劑瓶,否則易造成藥品不純等等。這些初中學(xué)過(guò)的最基本的化學(xué)常識都不知道。同時(shí),由于農村學(xué)生本來(lái)基礎就差,求知的欲望不強,在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí),由于學(xué)習很吃力,自然學(xué)習的熱情就不會(huì )很高,成績(jì)就會(huì )越來(lái)越差,也越來(lái)越不想學(xué)習,陷入到了“聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )”的怪圈,最后發(fā)展成為因為聽(tīng)不懂,所以不想學(xué)了,逐漸的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1.2 實(shí)驗眾多,教學(xué)環(huán)境不完善
高中化學(xué)中涉及了大量的化學(xué)實(shí)驗,通過(guò)教師的演示實(shí)驗或者學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗,可以把各種特殊的化學(xué)現象,完整全面的展示在學(xué)生目前,把抽象的知識變得具體,把書(shū)本的微觀(guān)知識變?yōu)楹暧^(guān),由無(wú)形變?yōu)橛行�。農村高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,由于學(xué)生人數較多,教師在演示實(shí)驗的過(guò)程中雖然會(huì )強調需要重點(diǎn)觀(guān)察的內容和注意事項,規范的操作。但實(shí)驗完成以后,很多學(xué)生雖然觀(guān)察到了實(shí)驗現象,但由于基礎知識較差,教師在事后的講解中,學(xué)生還是很難弄清楚。在學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗時(shí),由于很多學(xué)生都不明白,教師雖然不停的巡查,指導學(xué)生糾正各種錯誤,但由于學(xué)生人數眾多,教師很難一一講解。同時(shí),很多農村高中缺乏足夠的實(shí)驗設備,實(shí)驗時(shí)往往是幾個(gè)學(xué)生共用一組儀器,一人在做,剩下的學(xué)生只能跟著(zhù)湊熱鬧,沒(méi)有實(shí)踐的機會(huì ),這就很難真正的培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
1.3 課程缺乏針對性,教學(xué)思想落后
很多農村高中化學(xué)教師在實(shí)驗教學(xué)中不能及時(shí)對存在的問(wèn)題進(jìn)行總結和克服,不能積極的改變現狀。認為高中教育已經(jīng)不是義務(wù)教育了,學(xué)生學(xué)習的目的是為了高考,自己只要把學(xué)生的基礎知識教好,學(xué)生會(huì )做題了,能夠應付高考即可,認為實(shí)驗并不重要。因此,對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗技能的培養根本就不會(huì )重視。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,實(shí)驗教學(xué)的授課內容以及教學(xué)方法和城市高中沒(méi)有區別,沒(méi)有根據農村高中的實(shí)際進(jìn)行調整,缺乏針對高中學(xué)生的改革。有些教師甚至因為農村學(xué)生化學(xué)實(shí)驗技能差,在實(shí)驗教學(xué)中,教師讓學(xué)生做得的往往是結論性的、驗證性的實(shí)驗,通常將試劑、做法陳述的一清二楚,生怕學(xué)生在實(shí)驗中有差錯、閃失,唯恐學(xué)生在實(shí)驗中失敗,長(cháng)期如此的教學(xué),學(xué)生的實(shí)驗技能很難有實(shí)質(zhì)的提高。
2 高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的措施
2.1 根據學(xué)生基本素質(zhì),合理安排教學(xué)內容
興趣是學(xué)習中最好的老師,增加實(shí)驗的趣味性,它是行為驅動(dòng)系統中最現實(shí)、最活躍、最強烈的因素。培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗技能,可以采用設計實(shí)驗的辦法,提高教學(xué)的趣味性。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,教師在設計化學(xué)實(shí)驗時(shí),采用的課堂教學(xué)模式,應該具有以下特征:“自主,主動(dòng),合作,探索”,在實(shí)驗課堂上積極營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍,注意適當引發(fā)學(xué)生的認知沖突,組織學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗自我探索過(guò)程中,對實(shí)驗知識和技能進(jìn)行梳理完善,讓學(xué)生在合作探究中加深對化學(xué)實(shí)驗技能的掌握,并加以理解和應用。在實(shí)驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡量的讓學(xué)生自己去動(dòng)手實(shí)驗操作,教師減少包辦代替。把發(fā)現實(shí)驗現象和化學(xué)規律的過(guò)程還給學(xué)生,讓學(xué)生親自試驗并解答。學(xué)生自己可以想出的,教師就不要急于下結論,多留給學(xué)生些動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)間。實(shí)驗課前,教師可以先安排學(xué)生可獨立先進(jìn)行實(shí)驗準備,搞清實(shí)驗原理,自擬實(shí)驗步驟。實(shí)驗時(shí),獨立操作實(shí)驗儀器,去觀(guān)察實(shí)驗現象,獨立分析推證實(shí)驗結果。實(shí)驗中遇到各種問(wèn)題,自己去解決。這一過(guò)程,就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦,以此激活他們的思維,充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng )造性,全面培養和提高他們的自主學(xué)習能力。
其次,教師要對教學(xué)內容統籌考慮,在確保學(xué)生掌握各項基礎知識的基礎上,可以簡(jiǎn)化教學(xué)內容,刪減次要偏深的理論知識,對于那些難度過(guò)大,學(xué)生學(xué)習以后也很難掌握的知識,可以適當的簡(jiǎn)略,突出教學(xué)重點(diǎn)。教師就可以把更多的時(shí)間分配到學(xué)生自己探索的過(guò)程,可以重點(diǎn)學(xué)習實(shí)驗操作技術(shù),提高教學(xué)的實(shí)用性和針對性。
2.2 精研教材,充分利用實(shí)驗教學(xué)資源
新化學(xué)課程改革倡導從學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢,把化學(xué)與生活生產(chǎn)結合起來(lái),讓學(xué)生體驗到知識的實(shí)用性和價(jià)值性。老師應該充分發(fā)揮現有實(shí)驗資源的作用,并不斷深入挖掘其中潛在的可以為實(shí)驗教學(xué)服務(wù)的資源,同時(shí)鼓勵每一個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)實(shí)驗中來(lái)。另外老師光挖掘實(shí)驗教學(xué)資源還不夠,需不斷拓展實(shí)驗內容,補充教材不足。在實(shí)驗教材的實(shí)驗中,像“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同?”“酸雨危害的模擬”、“二氧化碳滅火”等實(shí)驗,使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊,化學(xué)與我們的生活與社會(huì )發(fā)生密切相關(guān)。同時(shí),在教學(xué)中注意引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心我們身邊的事物,從中發(fā)現問(wèn)題、解釋問(wèn)題,不斷增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望。
2.3 運用多媒體教學(xué)手段,彌補硬件缺陷
針對農村化學(xué)實(shí)驗用具缺少的情況,在短期內很難解決。而化學(xué)實(shí)驗教學(xué)需要的就是學(xué)生自己動(dòng)手操作和觀(guān)看實(shí)驗效果。教師在教學(xué)中可以運用多媒體技術(shù),彌補實(shí)驗設備不足的缺陷。教師只要提前精心的準備課件,可以利用圖像、文本和視頻把化學(xué)實(shí)驗效果直觀(guān)的展示出來(lái),變枯燥為生動(dòng),能夠變復雜為簡(jiǎn)單。特別是那些具有一定危險性和很難保證實(shí)驗效果的實(shí)驗,都可以借助多媒體課件,展示給學(xué)生。教師可以把化學(xué)實(shí)驗在課件上根據實(shí)驗的真實(shí)操作,也設置成不同的步驟,提高實(shí)驗教學(xué)的效果。例如,在學(xué)習《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》時(shí),借助多媒體可以幫助學(xué)生明確溶液PH的意義以及c(H+),pH與溶液酸堿性的關(guān)系,隨著(zhù)溫度的變化,可以讓學(xué)生直觀(guān)的看到電解質(zhì)的溶解性。然后在學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗操作時(shí),就能準備的把握水溫,快速的完成沉淀的轉化。
綜上,農村高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)正處于由傳統向新型教學(xué)轉變的過(guò)渡期,作為一名農村高中化學(xué)教師必須正確認識培養學(xué)生化學(xué)實(shí)驗技能的重要性,意識到農村高中與城市高中的差別,不因為學(xué)生素質(zhì)低、學(xué)校實(shí)驗設備缺乏而忽視學(xué)生實(shí)驗技能的培養,應根據農村教學(xué)實(shí)際,克服各種困難,完成化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。
參考文獻
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