淺談大學(xué)生就業(yè)指導教育改革策略
�。壅撐年P(guān)鍵字］大學(xué)生 就業(yè)指導 教育改革
�。壅撐膬热菡�隨著(zhù)高校教育體制改革的不斷發(fā)展和完善，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增大，大學(xué)生就業(yè)指導教育改革成為高等學(xué)校的重要工作。社會(huì )需求、學(xué)生素質(zhì)和學(xué)校的綜合實(shí)力等因素給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)壓力非常大。因此，在當前這種就業(yè)形式下，學(xué)生應該端正學(xué)習態(tài)度，明確就業(yè)形勢，積極完善自我，多種渠道尋找就業(yè)機會(huì )。同時(shí)對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應該完善規章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，健全就業(yè)指導途徑。本文分析闡述高校就業(yè)指導工作的現狀、出現的問(wèn)題和影響大學(xué)生就業(yè)的種種因素，針對大學(xué)生就業(yè)主觀(guān)能動(dòng)性提出具體的改革策略方案。
近年來(lái)，隨著(zhù)高校教育體制改革的不斷發(fā)展和完善，全國高校不斷地持續擴招等一系列原因，導致了大學(xué)畢業(yè)生的數量急劇增加，就業(yè)壓力加大。因此，強化對學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導，已經(jīng)成為一項艱巨和迫切的任務(wù)。眾所周知，衡量大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力，以及辦學(xué)水平的標準就是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，這也是全國各個(gè)高校辦學(xué)的評估的指標，因此，對于高校的各個(gè)教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，需要加以重視。
一、高校就業(yè)指導工作的現狀和存在的問(wèn)題
由于高校教育體制改革的不斷發(fā)展和完善，全國高校不斷地持續擴招等一系列原因，以往包分配，包就業(yè)的狀況已不復存在，當今的大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式逐漸走向大眾化。大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后，就業(yè)指導工作愈發(fā)顯得重要。我國就業(yè)指導工作起步較晚，從20世紀80年代中期，高校開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導工作，以后逐步發(fā)展，雖然取得了一定的成效，但并不顯著(zhù)，同國外高校就業(yè)指導工作相比，我國就業(yè)指導工作仍然處于初級階段，缺乏對此的專(zhuān)門(mén)研究和系統研究，大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀還存在較多問(wèn)題。目前就業(yè)指導工作主要是開(kāi)設就業(yè)指導課或專(zhuān)題講座、組織洽談會(huì )、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等，內容和任務(wù)主要涉及就業(yè)思想教育、就業(yè)政策指導、信息搜集、求職技巧指導四個(gè)方面�？傮w來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)指導工作比較薄弱，機制僵化，教學(xué)方法單一，多數就業(yè)指導人員缺乏專(zhuān)業(yè)知識，對學(xué)生職業(yè)生涯設計、學(xué)習成才、就業(yè)心理等方面輔導較少。就業(yè)指導工作大多在畢業(yè)學(xué)生中進(jìn)行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導工作規范化、制度化，就業(yè)指導工作尚未貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。因此，了解就業(yè)指導的現狀和需求，不斷加強就業(yè)指導，才能夠全面提高高校大學(xué)生的就業(yè)。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素
影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，首先是社會(huì )需求與人才競爭。社會(huì )需求包括理想職業(yè)需求、一般職業(yè)需求和苛苦職業(yè)需求。學(xué)生期望的理想職業(yè)是輕松安逸、工資高、待遇好、鐵飯碗的職業(yè)；而苛苦職業(yè)則指工作條件苛刻、工資待遇低差的職業(yè)。一般職業(yè)是介于理想職業(yè)和苛苦職業(yè)之間的職業(yè)�，F實(shí)表明，理想職業(yè)不但數量少，用人少，而且要求高素質(zhì)、強技能的人才，苛苦職業(yè)種類(lèi)也較少，對人的能力要求相對不高，一般職業(yè)則是占絕大數的職業(yè)。其次，大學(xué)生整體素質(zhì)，也是影響大學(xué)生就業(yè)的因素之一。學(xué)生素質(zhì)包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、應變能力、文體能力、社交能力、中英文應用能力、計算機網(wǎng)絡(luò )應用能力、道德品質(zhì)等。社會(huì )越發(fā)展，對學(xué)生素質(zhì)的要求也越高。因此，學(xué)生素質(zhì)的概念是隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而發(fā)展的，需要人們永無(wú)止境地不斷完善。最后是學(xué)校綜合實(shí)力水平，學(xué)校綜合實(shí)力水平是學(xué)生身上的“商標”，是學(xué)校教學(xué)、科研、后勤、管理等各方面實(shí)力的綜合，需要學(xué)校所有部門(mén)的參與。
三、學(xué)生在就業(yè)中的主觀(guān)能動(dòng)性
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中要始終保持主觀(guān)能動(dòng)性，盡早地將課堂學(xué)習、業(yè)余學(xué)習與職業(yè)定向結合起來(lái)，在培養專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也要全面提高綜合素質(zhì)。首先要端正學(xué)習態(tài)度，強化“學(xué)為已用”。大學(xué)生大多沒(méi)有社會(huì )經(jīng)歷，容易把社會(huì )職業(yè)極端化，認為社會(huì )職業(yè)或者不需要任何學(xué)校技能，或者需要高端技能，沒(méi)有認識到任何職業(yè)都需要基本技能和理論指導，比如銷(xiāo)售員要了解心理學(xué)和推銷(xiāo)技能，建筑工人要了解建筑力學(xué)和工程學(xué)，沒(méi)有認識到社會(huì )職業(yè)不斷加速的推陳出新和內在發(fā)展的特點(diǎn)。在就業(yè)指導方面，要使大學(xué)生正確認識社會(huì )職業(yè)的特點(diǎn)，細化專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)，將課堂所學(xué)基本技能納為已用，如此才能更好地選擇職業(yè)，更好地實(shí)現大學(xué)期間積累的社會(huì )價(jià)值。其次，大學(xué)生要明確就業(yè)形勢，克服思想惰性，積極武裝自己。影響大學(xué)生學(xué)習態(tài)度的因素之一是大學(xué)生對未來(lái)就業(yè)形勢的模糊認識。他們不了解自己適合怎樣的職業(yè)，不知道大學(xué)期間要重點(diǎn)積累哪些基礎知識和基本技能，就業(yè)難的社會(huì )形勢使他們對就業(yè)產(chǎn)生了恐懼感。大學(xué)自主學(xué)習為主的特點(diǎn)使少數主觀(guān)能動(dòng)性弱的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )、游戲、影視中，對學(xué)習則產(chǎn)生惰性。針對這些因素，需要指導大學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)觀(guān)念，從社會(huì )需求和自身前途出發(fā)，克服惰性，從細微之處積極準備就業(yè)，如掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識和技能、通過(guò)英語(yǔ)四六級、托福、GRE等考試、取得計算機等級證書(shū)、參加學(xué)校團隊組織、參加社會(huì )實(shí)踐、積累社會(huì )經(jīng)驗。最后，針對就業(yè)途徑，進(jìn)行多種選擇和準備。因此。除了大學(xué)生自己查閱相關(guān)資料外．教師也要結合自己的經(jīng)歷向大學(xué)生介紹各類(lèi)職業(yè)特點(diǎn)，使大學(xué)生對就業(yè)途徑產(chǎn)生積極的認識，提高自身價(jià)值。
四、學(xué)校要積極參與大學(xué)生就業(yè)指導
除學(xué)生素質(zhì)、社會(huì )需求等種種因素影響之外，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力水平也是影響學(xué)生就業(yè)的先決因素。從學(xué)校整體角度出發(fā)，大學(xué)生就業(yè)指導工作應做好以下方面：
(一)完善學(xué)校規章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高綜合實(shí)力，增強大學(xué)生自豪感和榮譽(yù)感
學(xué)校辦學(xué)條件制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。學(xué)校的健康發(fā)展需要民主科學(xué)的規章制度來(lái)監督和約束。當前，我國許多高校正處于起步或發(fā)展階段，許多方面還不完善，但高�？梢越枭鐣�(huì )經(jīng)濟發(fā)展的大好時(shí)機，保持自身發(fā)展速度，不斷提高社會(huì )對自身的認同感，激勵大學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感和主人翁精神，使校名這枚“商標”成為炙手可熱的名牌。
(二)加強學(xué)風(fēng)建設，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生綜合素質(zhì)
學(xué)風(fēng)建設是黨團部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)等學(xué)校各職能部門(mén)共同參與的工程，需要學(xué)校各級領(lǐng)導的共同重視。其中，教師的言傳身教是加強學(xué)風(fēng)建設、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。除了教師需提高自身素質(zhì)外，學(xué)校也要鼓勵教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，靈活組織課堂講學(xué)，全力貫徹素質(zhì)教育，真正將教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)協(xié)同提高。
(三)開(kāi)展職業(yè)道德教育，培養大學(xué)生吃苦耐勞、全心全意為人民服務(wù)的精神
當前，就業(yè)難現象并非人才供大于求造成的，而是理想職業(yè)供不應求造成的。實(shí)際上，大量的一般職業(yè)和苛苦職業(yè)也是供不應求的。因此，學(xué)校應強化學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養學(xué)生勇于到偏遠地區工作，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，把自己的才能應用到真正迫切需要的地方去。
(四)多途徑宣傳介紹就業(yè)知識
就業(yè)作為大學(xué)生生涯的一項重要工程，需要一定的理論指導和技術(shù)實(shí)踐。就業(yè)知識可通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程講授，也可通過(guò)多種途徑在學(xué)生的學(xué)習、生活中潛移默化、融會(huì )貫通。首先，通過(guò)校企合作，吸引企業(yè)開(kāi)展校園活動(dòng)，加強大學(xué)生與企業(yè)的交流，促進(jìn)就業(yè)雙方的了解和適應。學(xué)校有關(guān)部門(mén)應主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，將企業(yè)的產(chǎn)品介紹會(huì )、技術(shù)培訓會(huì )、管理經(jīng)驗交流會(huì )、人才招聘會(huì )等吸引到學(xué)校進(jìn)行，既給企業(yè)作了廣告宣傳和人才引進(jìn)，也為本校學(xué)生提供了與企業(yè)近距離接觸和擇業(yè)的機會(huì )。其次，開(kāi)展就業(yè)知識講座。專(zhuān)門(mén)的知識講座可以使大學(xué)生快速、系統地了解就業(yè)的相關(guān)知識。學(xué)�？善刚堄嘘P(guān)專(zhuān)家、已畢業(yè)參加工作或考取研究生的大學(xué)生為在校學(xué)生開(kāi)展就業(yè)知識、經(jīng)驗介紹方面的講座，使學(xué)生盡早、及時(shí)了解就業(yè)知識，提前為就業(yè)做好準備。最后，教師與學(xué)生交流。在學(xué)校體系中，師生關(guān)系是最根本、最直接的關(guān)系。教師與學(xué)生之間最容易溝通和交流。教師包括專(zhuān)門(mén)負責學(xué)生工作的教師，也包括學(xué)生的任課老師、實(shí)驗指導老師、學(xué)校領(lǐng)導等。交流方式包括課堂討論、班會(huì )、網(wǎng)絡(luò )聊天、電子郵件交流等。通過(guò)交流，可以廣泛與學(xué)生接觸，介紹就業(yè)經(jīng)驗，了解學(xué)生現狀，及時(shí)解決可能出現的問(wèn)題。
結束語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)指導工作并不局限于大學(xué)畢業(yè)生，而是貫穿于所有學(xué)生的大學(xué)生涯，乃至畢業(yè)后的終生。大學(xué)生就業(yè)指導工作關(guān)系到學(xué)校和社會(huì )發(fā)展的盛衰存亡，需要學(xué)校所有部門(mén)、所有成員都傾心關(guān)注。從制定學(xué)校規章制度到教師傳道授業(yè)，都需與大學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)。因此，在當前這種就業(yè)形式下，學(xué)生應該端正學(xué)習態(tài)度，明確就業(yè)形勢，積極完善自我，從多種渠道尋找就業(yè)機會(huì )。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應該完善規章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，健全就業(yè)指導途徑。只有這樣，才能使大學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)風(fēng)，成為學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器、社會(huì )發(fā)展的主力軍。
參考文獻：
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