試析大學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)與培養
論文摘要：調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣有利于提高教學(xué)質(zhì)量。作為一種教學(xué)手段，興趣不僅能使學(xué)生積極地、主動(dòng)地從事學(xué)習，而且能起到開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用。教師只有提高自身素質(zhì)，闡明課程的重要性，創(chuàng )造愉悅的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，才能增加課堂吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習興趣；高校課堂；教學(xué)質(zhì)量；機械工程測試技術(shù)
自從1999年高校實(shí)行擴招政策以來(lái)，高等教育質(zhì)量整體有所下滑，其原因是多方面的。其中一個(gè)不容忽視的原因是如今的大學(xué)校園逃課成風(fēng)。據一項權威調查顯示，高校專(zhuān)業(yè)課逃課率在20%左右，基礎課逃課率在25%以上，至于公共課則高達50%。此外，還有隱形逃課，部分學(xué)生身在課堂心在外，擺弄手機、看其他書(shū)籍、發(fā)呆甚至睡覺(jué)。出現這些情況，學(xué)生和教師都有責任。教師的問(wèn)題之一在于課堂教學(xué)缺乏吸引力，無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睗夂竦呐d趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動(dòng)力，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，就會(huì )充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但學(xué)習興趣并非天生就具備的，主要在于教師如何引導。筆者多年來(lái)一直從事“機械工程測試技術(shù)”課程的教學(xué)，在激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣方面有一定的體會(huì )，淺談如下。
一、教師自身素質(zhì)的影響
眾所周知，對學(xué)生而言，教師的作用是非常重要的，教師的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作可以影響學(xué)生的一生。一名優(yōu)秀的教師就是一本“活教材”，其身上體現出來(lái)的思想、情感乃至語(yǔ)言魅力都對學(xué)生有著(zhù)極強的吸引力，這樣的教師更容易贏(yíng)得學(xué)生的好感，學(xué)生自然會(huì )親其師，信其道，對其所授課程也就有了主動(dòng)學(xué)習的愿望。
1.教師的品格
教師的品格包括信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素，通過(guò)言談舉止表現出來(lái)。講臺上，教師的一言一行會(huì )將自己的理想、信念、情操、教養淋漓盡致地展現給學(xué)生。高尚的品格會(huì )讓學(xué)生尊敬并效仿，會(huì )提高教師在學(xué)生心目中的地位。那么，教師該如何凸現自己的品格魅力呢？一是要有自己獨立的人格，時(shí)時(shí)處處坦蕩正直，不卑不亢，不媚上，不欺下，表里如一；二是要有堅定的信念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，執著(zhù)追求、銳意進(jìn)��；三是要有強烈的正義感，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，弘揚正義，貶斥邪惡，盡職盡責，樂(lè )觀(guān)向上。
2.教師的情感
教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單地知識“灌輸”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要是通過(guò)情感交流來(lái)實(shí)現的。如果一名教師上課時(shí)無(wú)精打采、毫無(wú)激情，學(xué)生恐怕也只能昏昏欲睡了�？梢�(jiàn)激情是課堂的活力。教師滿(mǎn)腔熱情的上好每一節課，能讓學(xué)生充分感受到教師的責任心、無(wú)私的敬業(yè)精神和對學(xué)生的尊重，這是教師對教育事業(yè)和學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)的充分體現。在這種愛(ài)的激勵下，學(xué)生的學(xué)習熱情也就被調動(dòng)起來(lái)了，求知欲才能被激活。
3.教師的語(yǔ)言
語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)最基本的工具，它不僅傳遞信息，還具有情感激勵和感染作用。準確、鮮明、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生把握學(xué)習重點(diǎn)，輕松愉悅地接受知識，起到事半功倍的效果。再加以抑揚頓挫、飽含熱情、風(fēng)趣幽默的修飾和必要的肢體語(yǔ)言，自然能活躍學(xué)生的大腦神經(jīng)，觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。同時(shí)教師還要善于利用聲音的變化來(lái)渲染課堂氣氛，以音質(zhì)激發(fā)學(xué)生的興趣，以音量撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以音速牽動(dòng)學(xué)生的思緒，以音色烘染課堂氣氛，從而使課堂教學(xué)深刻形象，生動(dòng)引人。
二、明確課程的重要性
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教師要把握好向學(xué)生介紹學(xué)習該課程的重要意義這一關(guān)鍵問(wèn)題。教師一定要重視對此問(wèn)題的介紹，做好充分的準備，講解要具有很強的說(shuō)服力。一門(mén)新課程往往給學(xué)生新奇感，容易產(chǎn)生強烈的好奇心，教師借助“新”意，上好第一節課至關(guān)重要。比如，“機械工程測試技術(shù)”課需要給學(xué)生講授課程的主要內容以及在機械工程中的作用。在此需重點(diǎn)講述測試的基本概念、原理，基本理論、方法和工程應用，使學(xué)生對課程總的知識體系有全面系統的了解；再結合身邊的具體實(shí)例，如宿舍走廊的聲控燈、教室里的防火報警器、汽車(chē)上的倒車(chē)雷達、工廠(chǎng)里的自動(dòng)運貨車(chē)、零件的探傷等，讓學(xué)生感到他們所學(xué)的知識和自己的生活以及以后的工作緊密相連，實(shí)踐性很強，這樣就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、創(chuàng )造愉悅的教學(xué)氛圍
北宋思想家程顥曾道：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè )學(xué)”，說(shuō)明教師只有教的“樂(lè )趣”，學(xué)生才會(huì )“樂(lè )學(xué)”。教的“樂(lè )趣”實(shí)際上就是一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。這種愉悅的氛圍離不開(kāi)教師的微笑。教師的微笑是教師具有親和力的表現，有著(zhù)無(wú)窮的教學(xué)魅力，能消除學(xué)生的緊張感，給學(xué)生創(chuàng )造輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。因此，教師把微笑帶進(jìn)課堂，不僅活躍了課堂氛圍，也活躍了學(xué)生的學(xué)習情緒，自然而然地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生就會(huì )“親其師，信其道，樂(lè )其學(xué)”。
四、教學(xué)手段多樣化
教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教學(xué)手段的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍。作為高校教師，應該樹(shù)立現代化的教學(xué)觀(guān)念，合理采用多種教學(xué)手段，最大程度的豐富教學(xué)內容的呈現方式，給學(xué)生創(chuàng )造多樣的學(xué)習環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。
1.多媒體輔助教學(xué)
多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，已成為高校教學(xué)手段現代化的一個(gè)重要標志。它繼承了傳統課堂面授教學(xué)的長(cháng)處，強調教師的面授與現代電教媒體的有機結合。多媒體課件在教學(xué)中的使用，為學(xué)生展示了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有聲有色的、具有真實(shí)感和立體感的教學(xué)空間，大大提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和直觀(guān)性。
“機械工程測試技術(shù)”課程涉及到大量的儀器，針對儀器構造、儀器使用、檢測新技術(shù)等信息量大的特點(diǎn)，我們設計與制作了多媒體課件，該課件具有大量的Flash動(dòng)畫(huà)和圖片，許多圖片都來(lái)自于實(shí)驗室及測試現場(chǎng)，生動(dòng)形象，教學(xué)信息量大，學(xué)生易于理解。對重點(diǎn)知識點(diǎn)講解時(shí)結合傳統的板書(shū)，教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)直觀(guān)，又便于學(xué)生記錄，提高了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2.網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)
通過(guò)建立“機械工程測試技術(shù)”課程網(wǎng)站，不斷完善和充實(shí)課程的網(wǎng)上教學(xué)資源，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站瀏覽教學(xué)課件和電子教案，可以對自己所學(xué)的測試技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上測評，如果在學(xué)習過(guò)程中有什么疑難問(wèn)題還可以通過(guò)在線(xiàn)答疑中的留言板進(jìn)行留言，任課教師要對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。網(wǎng)上答疑系統和互動(dòng)作業(yè)能讓學(xué)生隨時(shí)接受教師的輔導，擴大了師生的交流空間。課程網(wǎng)站上還有習題集、討論題、實(shí)驗視頻、模擬試卷和一些其他參考資料，進(jìn)一步擴展了學(xué)生課外學(xué)習的積極性，形成了課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、網(wǎng)上答疑和交流的立體化教學(xué)模式。
3.應用設計教學(xué)
“機械工程測試技術(shù)”課程的教學(xué)目標是學(xué)生掌握測試技術(shù)的應用。因此，安排課程大作業(yè)，要求學(xué)生根據實(shí)際工程問(wèn)題設計檢測系統，并能基本滿(mǎn)足實(shí)際應用。例如在講解完傳感器之后，針對傳感器的使用，要求學(xué)生設計一套檢測變速箱齒輪轉速的系統，把理論很好地應用于實(shí)際。學(xué)生可以多人組成一個(gè)組，一起討論共同完成，并在課堂上進(jìn)行講解，接受教師和同學(xué)的提問(wèn)，既鍛煉了學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際應用的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力和團隊精神。另外，我們也將測試技術(shù)知識融入了機械設計創(chuàng )新大賽、畢業(yè)設計等實(shí)踐環(huán)節中，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)生對該課程的學(xué)習興趣明顯提高。
五、采用有效的教學(xué)活動(dòng)
激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要手段。如今的大學(xué)課堂絕大部分仍采用的是教師從頭講到尾的講授法，教學(xué)過(guò)程單調，學(xué)生學(xué)習毫無(wú)激情。因此，教師要組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，比如設計一些具有一定思想性、探索性、創(chuàng )造性、開(kāi)放性的教學(xué)情境，采用提問(wèn)、討論、辯論、試講等互動(dòng)方式，加強師生交流，給學(xué)生更多闡述觀(guān)點(diǎn)和展示才能的機會(huì )，增強學(xué)習積極性。
例如在講解非周期信號的頻譜分析方法時(shí)，直接給出傅里葉變換這一結果很難被學(xué)生接受，如果采用啟發(fā)式、討論式互動(dòng)教學(xué)方法，根據周期信號的頻譜特點(diǎn)，在周期逐漸增大到無(wú)窮大的情況下，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現頻譜的變化規律，從而得出非周期信號的頻譜分析方法，便能使學(xué)生很容易的理解、接受，同時(shí)，在教師的指導下，學(xué)生積極主動(dòng)參與并大膽提出自己的見(jiàn)解，充分展示了自我。又如，教師在每章講完之后可安排學(xué)生出一套章節測驗題，5個(gè)學(xué)生一組，按照模版出題，要求有參考答案。各小組之間交換測驗題進(jìn)行互評，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生當教師這種教學(xué)互換形式，能引起學(xué)生對該內容的重視，同時(shí)也增強了學(xué)生的責任感，真正發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好動(dòng)機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”。這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習興趣可激起強大的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)方法的變革，培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法和手段更加豐富，這就要求教師更加注重學(xué)生的心理需求，結合教學(xué)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng )新，不斷積累經(jīng)驗，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì )不斷提高。
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