談?dòng)⒄Z(yǔ)興趣小組活動(dòng)

        為了幫助孩子更輕松地學(xué)習英語(yǔ)，同時(shí)結合教材的特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)方法，如：游戲、唱歌、著(zhù)色、剪貼、全身反應的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。這一學(xué)期主要在如何讓課堂充滿(mǎn)活力方面有以下幾點(diǎn)嘗試。
        一、直觀(guān)教學(xué)，眼見(jiàn)為實(shí) 
        人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)�世界的存在的，所以視覺(jué)在學(xué)習中占有極為重要的地位。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)�！蔽以诮虒W(xué)過(guò)程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。如：我在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí)是模仿秀中的冠軍。
        二、因材施教，情景教學(xué)
        針對缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)的機會(huì )，我就多給學(xué)生提供“習得”的機會(huì )，并非讓他們有意識地學(xué)習，而是一種“無(wú)意識、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng )造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習得語(yǔ)言。如：我在教“Sorry. That’s OK.”“Are you ready? Yes.”這組對話(huà)時(shí)，我利用學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿出幾個(gè)球，告訴大家這節課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來(lái)，非常高興。然后我請一位學(xué)生到前面，我笑著(zhù)問(wèn)：“Are you ready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來(lái)。提示學(xué)生可以回答：“Yes or No.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說(shuō)：“Sorry.”引導他說(shuō)：“That’s OK.”隨著(zhù)活動(dòng)繼續開(kāi)展，同樣的語(yǔ)言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復感受語(yǔ)言的過(guò)程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對話(huà)的具體含義。
再請一位接受能力強的學(xué)生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過(guò)程中逐漸掌握了這組對話(huà)。
        三、 玩中有學(xué)，學(xué)中有玩 
        愛(ài)玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì )或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card (傳卡片)、Do the action (聽(tīng)音做動(dòng)作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (畫(huà)一畫(huà) 涂一涂) 等。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿(mǎn)活力。如在教Unit 1的單詞時(shí)，拿出一張卡片讓學(xué)生傳這張卡片，音樂(lè )停止，拿到卡片的同學(xué)要把單詞讀出來(lái)，再繼續傳。直到這個(gè)單詞大家都會(huì )了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時(shí)讓學(xué)生邊唱邊玩來(lái)學(xué)習新知，愉快的歌聲會(huì )讓孩子忘記這是在學(xué)習，從而更輕松地學(xué)到知識。
        四、充滿(mǎn)信任，充滿(mǎn)自信 
        對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會(huì )覺(jué)得自己在這方面不行，對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì )積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話(huà)說(shuō)：“自己是最大的敵人�！敝挥袘饎僮约�，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話(huà)語(yǔ)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們在學(xué)習過(guò)程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續學(xué)下去。如：在5班復習單詞時(shí)，我請了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著(zhù)他，并對他說(shuō)：“I believe you.”（我相信你。）遇到他回答不上來(lái)的，我就請其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚友愛(ài)互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來(lái)的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節課他都積極發(fā)言。在教學(xué)的過(guò)程中，我還為學(xué)生準備了各種精美的獎品，滿(mǎn)足小學(xué)生成就感，鼓勵他們努力學(xué)習英語(yǔ)。
        經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的嘗試，我覺(jué)得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。短短的一學(xué)期，學(xué)生認識一些常用單詞，能進(jìn)行簡(jiǎn)短對話(huà)，掌握日常禮貌用語(yǔ)。我堅信一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂會(huì )讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松。

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