如何培養初中生在物理實(shí)驗教學(xué)中的觀(guān)察思維

【摘 要】：在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在觀(guān)察生物現象時(shí)，能夠充分有效地使用視、聽(tīng)、嗅、味、觸等各種感官，對觀(guān)察現象進(jìn)行定性和定量的觀(guān)察，能靈敏地發(fā)現觀(guān)察對象間差異，具有堅持不懈的科學(xué)探索精神。我們還希望通過(guò)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、分析和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的理解和熱愛(ài)，并在觀(guān)察中培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【關(guān)鍵詞】：生物學(xué) 生物實(shí)驗 觀(guān)察能力
        觀(guān)察能力是人們有效地探索世界、認識事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，也是人們順利地掌握知識、完成某種活動(dòng)的基本能力，是智力窗口，表現在生物學(xué)科上就是要善于觀(guān)察生物體和生命現象的細微變化和本質(zhì)特征。生命科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，如何在生物教學(xué)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力也就顯得至關(guān)重要。前幾天帶學(xué)生在實(shí)驗室做《水溫對金魚(yú)呼吸次數的影響》的實(shí)驗時(shí)，發(fā)現不少學(xué)生在實(shí)驗中 出現不知道如何觀(guān)察金魚(yú)的呼吸，以及當金魚(yú)游動(dòng)的時(shí)候怎樣更好地觀(guān)察。有的因過(guò)于興奮而忘記觀(guān)察，有的注意力不專(zhuān)注而將金魚(yú)呼吸的次數數得遺漏，有的自由散漫而根本就不去觀(guān)察等等。針對這一現象及以往實(shí)驗過(guò)程中出現的同樣問(wèn)題，心里很是焦慮，同時(shí)也深深地思考一番，發(fā)現學(xué)生在實(shí)驗觀(guān)察中存在如下問(wèn)題。
        1.觀(guān)察目的不明確和興趣指向偏差。
        觀(guān)察是有目的有計劃的知覺(jué)，如果不知道要觀(guān)察什么和通過(guò)觀(guān)察要得到什么，其觀(guān)察活動(dòng)就有較大隨意性和盲目性，初中學(xué)生知覺(jué)的無(wú)意識性和情緒性仍較明顯，注意往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，往往注意力不集中，分不清主次，容易被無(wú)關(guān)的內容所吸引，故而出現看熱鬧，最后用別人或課本的結論或憑空想象替代自己的觀(guān)察。如有的學(xué)生在觀(guān)察洋蔥表皮細胞臨時(shí)裝片時(shí)，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀(guān)察游移不定的氣泡上，在觀(guān)察永久裝片時(shí)也主要是欣賞染色標本的色彩。
        2、觀(guān)察中目的性不強與持久度不夠
        初中學(xué)生在實(shí)驗中的注意力往往與興趣、好奇心聯(lián)系在一起，分不清主次，容易被無(wú)關(guān)的內容所吸引，故而出現看熱鬧，最后用別人或課本的結論或憑空想象替代自己的觀(guān)察，觀(guān)察具有隨意性和盲目性。
        3、觀(guān)察的準確性與敏銳性不夠
        生物學(xué)觀(guān)察是—種精細的操作，如觀(guān)察細胞的顯微結構、光對鼠婦生活的影響、草履蟲(chóng)活體的生理活動(dòng)，觀(guān)察者要有較好的準確性和敏銳性。但學(xué)生的觀(guān)察缺乏準確性與敏銳性，在觀(guān)察細胞結構時(shí)，往往看到氣泡就以為是細胞，看到顯微鏡中的異物就說(shuō)是變形蟲(chóng)。
        九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出：培養學(xué)生能力應與傳授知識并舉，也就是把二者放在同等重要的位置，由應試教育轉軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。 其培養途徑主要是通過(guò)生物實(shí)驗來(lái)實(shí)現的。
        初中生物實(shí)驗包括觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、分析實(shí)驗現象能力、實(shí)驗設計能力、綜合應用能力。而觀(guān)察能力的培養是上述諸項能力中的最基本的能力培養，也是使學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維的重要階段。因此初中生物實(shí)驗教學(xué)中，教師要引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，努力培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
        在教學(xué)實(shí)踐中，我們希望通過(guò)科學(xué)觀(guān)察能力的培養，提高學(xué)生的觀(guān)察技能。學(xué)生在觀(guān)察生物現象時(shí)，能夠充分有效地使用視、聽(tīng)、嗅、味、觸等各種感官，對觀(guān)察現象進(jìn)行定性和定量的觀(guān)察，能靈敏地發(fā)現觀(guān)察對象間差異，具有堅持不懈的科學(xué)探索精神。我們還希望通過(guò)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、分析和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的理解和熱愛(ài)，并在觀(guān)察中培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
        培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察能力，我們著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：
        1、明確觀(guān)察目的
        這是避免觀(guān)察盲目性和隨意性的前提。在觀(guān)察時(shí)，對學(xué)生提出一定的目的或任務(wù)，然后擬定觀(guān)察計劃，按計劃仔細地觀(guān)察。在學(xué)習探究的過(guò)程中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己設計實(shí)驗方案，最終達到讓學(xué)生獨立實(shí)驗的目的。
        2、科學(xué)觀(guān)察依賴(lài)于正確的觀(guān)察程序和方法
        觀(guān)察能力的提高有賴(lài)于正確的觀(guān)察方法。學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀(guān)察對培養學(xué)生的觀(guān)察力是很必要的。以觀(guān)察洋蔥表皮細胞的實(shí)驗為例，顯微鏡中出現許多連成一片的洋蔥表皮細胞，學(xué)生無(wú)從下手，教師就要加以指導：先看洋蔥表皮細胞的形態(tài)，再選擇一個(gè)較完整、清晰的細胞觀(guān)察結構。觀(guān)察細胞結構時(shí)，要從外到內，依次觀(guān)察各部分結構特點(diǎn)。這就是一種最常用的從外到內、從整體到局部的程序觀(guān)察方法。當然，要根據不同的實(shí)驗類(lèi)型，選擇不同的程序和方法。
        3、要抓住觀(guān)察對象的特征，有重點(diǎn)地進(jìn)行觀(guān)察
        每種觀(guān)察對象都具有許多特征，如果樣樣都去觀(guān)察，就可能被弄得眼花繚亂，一無(wú)所獲。觀(guān)察時(shí)要隨時(shí)指導學(xué)生抓住觀(guān)察對象的主要特征進(jìn)行觀(guān)察。這樣才能重點(diǎn)突出，效果顯著(zhù)。例如：觀(guān)察鯽魚(yú)的外部形態(tài)，重點(diǎn)應該觀(guān)察鯽魚(yú)與水生生活相適應的一些特征：體形、體色、側線(xiàn)及鰭等。此外，在重點(diǎn)觀(guān)察時(shí)還要提醒學(xué)生觀(guān)察要細致，以培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
        4、培養觀(guān)察習慣和觀(guān)察興趣。
        興趣是觀(guān)察的摯友，是培養學(xué)生觀(guān)察能力的先決條件之一。教師可以通過(guò)給學(xué)生介紹有趣的生命現象，開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行野外考察，參觀(guān)動(dòng)物園、植物園、博物館，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。學(xué)生就會(huì )有一種成就感，這種成就感也表現在生物觀(guān)察中。當觀(guān)察成功時(shí)，他們就興趣盎然；反之，則興味索然。教師在實(shí)驗和觀(guān)察的過(guò)程中，要積極創(chuàng )設成功的要素。
參考文獻：
[1]《全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱》

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