淺談探究性學(xué)習
一、研究性學(xué)習的理論根據隨著(zhù)我國教育改革的不斷深化，研究性學(xué)習作為高中必修課之一，首次被納入計劃并與社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)、勞動(dòng)技能教育共同構成“社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)”。它將貫穿于整個(gè)基礎教育階段。為了適應今后在中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習的教學(xué)，化學(xué)教學(xué)應注重研究性學(xué)習的設計與實(shí)施。
二、研究性學(xué)習的實(shí)踐基礎
“研究性學(xué)習”并不是主觀(guān)臆造的，而是根據一切真知來(lái)源于實(shí)踐，以及青少年學(xué)習的認知規律提出的。在學(xué)生的學(xué)習生活中十分重要的應是實(shí)踐活動(dòng)，因此，在教學(xué)中我們理應為學(xué)生留有一定的“創(chuàng )新開(kāi)發(fā)區”，積極幫助學(xué)生捕捉思維的靈感，鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)求知、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。另一方面，現在學(xué)習的客觀(guān)條件和社會(huì )環(huán)境完全能夠提供研究性學(xué)習的物質(zhì)保證，圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗室、計算機室及校園網(wǎng)的建設均為研究性學(xué)習提供了物質(zhì)條件。
三、研究性學(xué)習的教師
研究性學(xué)習要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構的指導者、幫助者、促進(jìn)者，教師在設計和實(shí)施課題研究中，對正確引導課題、提示研究方法、設計研究計劃、實(shí)施研究課題、支持交流評判、引導歸納總結起到了積極的主導作用。顯然作為一名研究性學(xué)習的教師，單純有一定教學(xué)水平是不夠的，要使研究性學(xué)習有效地進(jìn)行，教師必須具備以下幾方面的素質(zhì)：
1. 研究性學(xué)習是一個(gè)合作的過(guò)程，而不是競爭的過(guò)程，參與研究性學(xué)習的教師，必須盡快以學(xué)生為中心而不是以學(xué)科為中心。
2. 為了發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛力，教師要學(xué)會(huì )把學(xué)生的個(gè)性、興趣和技能相互配合起來(lái)，給學(xué)生足夠的自由，讓他們按自己的方式去研究。
3. 教師必須學(xué)會(huì )充當“催化劑”，以被動(dòng)的方式給學(xué)生提供指導尤其重要的是，教師必須能抗拒誘惑力，不到必要的時(shí)候不給學(xué)生以信息。
四、研究性學(xué)習的學(xué)生
研究性學(xué)習特別注重學(xué)生的創(chuàng )新精神和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接收者和知識的被灌輸者轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、認知意義的主動(dòng)構建者；要求學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習，善于設想，勤于思考，學(xué)會(huì )同伴之間的積極的相互影響來(lái)提高研究性學(xué)習的實(shí)效性；要具備在日常學(xué)習和生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探索、努力求知的心理品質(zhì)。 五、化學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)施
在進(jìn)行化學(xué)研究性學(xué)習的初期，較多采用的是在活動(dòng)課程中進(jìn)行的以小組合作為基本組織形式，以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習，即學(xué)生在教師指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式圍繞某一需要探究解決的特定問(wèn)題展開(kāi)研究，去主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養與發(fā)展有切實(shí)的落腳點(diǎn)，其程序可概括為：選擇研究課題——設計研究方案——實(shí)施研究計劃——加工處理信息——交流評判結果——完善自我教育
1. 關(guān)于選擇研究課題
研究性學(xué)習的課題一般由學(xué)生提出，也可由老師提出，當然也可由師生合作確定題目。一般從聯(lián)系生活實(shí)際、課堂知識延伸、化學(xué)問(wèn)題等誘發(fā)選題。內容為：①化學(xué)學(xué)科知識與相關(guān)技能的綜合、拓展；②化學(xué)學(xué)科知識與相關(guān)學(xué)科知識的融合、交叉；③化學(xué)學(xué)科知識與人類(lèi)、社會(huì )的聯(lián)系滲透。在選題中，教師應尊重學(xué)生的研究意向，為選題研究的可行性分析提供參考意見(jiàn)。④選題要有適當的難易性和明確的針對性，同時(shí)還要有時(shí)效性、實(shí)用性和一定的創(chuàng )新性。
2. 關(guān)于化學(xué)研究性學(xué)習的操作
研究性學(xué)習以學(xué)生已有的知識儲存為基礎，并與其他學(xué)科的學(xué)習相關(guān)聯(lián)，所以具體操作上要有一定的靈活性，對不同經(jīng)驗背景的學(xué)生的研究目標和評價(jià)標準的定位應體現出層次性，以利于各類(lèi)學(xué)生在原有基礎上的提高。實(shí)施研究性學(xué)習時(shí)要兼顧課內外結合、校內外結合、短期和長(cháng)期研究結合。要保證學(xué)生有充裕的時(shí)間和空間進(jìn)行研究，允許他們通過(guò)不同的方式獲取信息、完成研究，讓他們經(jīng)歷如同科學(xué)家那樣的研究過(guò)程。要注意多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。
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