如何構建和諧的中學(xué)思想品德教學(xué)課堂
【摘 要】：“和諧”是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。在全國上下努力構建和諧社會(huì )、學(xué)校創(chuàng )建和諧校園的大背景下，讓和諧教育走進(jìn)課堂更是我們教育工作者義不容辭的順勢之為。【關(guān)鍵詞】：和諧；和諧課堂；構建；思想品德課
構建現代和諧社會(huì )，現代教育是基礎�，F代教育最重要的特征是和諧的、是可持續發(fā)展的，而和諧課堂是實(shí)現和諧教育的關(guān)鍵。那么，什么是和諧課堂呢？指以課堂為載體，在和諧教育理論的引領(lǐng)下，科學(xué)地整合、優(yōu)化教學(xué)手段及資源，確保課堂教學(xué)的各種要素全面、協(xié)調、自由和充分發(fā)展，師生之間、生生之間實(shí)現良性互動(dòng)，課堂成為師生、生生對話(huà)的平臺，以實(shí)現學(xué)生健康和諧的發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，要處理好五個(gè)關(guān)系的和諧：師與生的和諧、生與生的和諧、教與學(xué)的和諧、環(huán)境與氣氛的和諧、文本與人本的和諧。課堂氛圍始終秩序井然、生機勃勃，學(xué)生積極主動(dòng)、合作互動(dòng)，教師民主公平、尊重差異，師生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
一、教師與學(xué)生的關(guān)系是和諧課堂的基礎
有學(xué)者認為：和諧社會(huì )是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì )機體協(xié)調發(fā)展的基礎。那么，在思品課堂教學(xué)中，師生關(guān)系如何、生生關(guān)系怎樣，便是構成了課堂這個(gè)“小社會(huì )”能否和諧的主體。師生關(guān)系、生生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系是和諧思品課堂教學(xué)的基礎。
傳統政治課堂中學(xué)生是配角、是觀(guān)眾，而現代思品課堂的中學(xué)生是教學(xué)的主體和中心，是鮮活的、充滿(mǎn)情感、富于想象、極具個(gè)性的生命主體；學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗和思考參與課堂；學(xué)生是現實(shí)的、主動(dòng)的、具有創(chuàng )造性的生命體。主動(dòng)、健康發(fā)展是他們的權利，更是他們的內在需求。教師應該尊重學(xué)生的知識、經(jīng)驗和真情實(shí)感。只有以學(xué)生為主體的課堂，才能激發(fā)、培養學(xué)生健康發(fā)展的意識與能力，才能使教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
在思品課堂教學(xué)中，要針對學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體現在課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話(huà)說(shuō)：“只有親其師，才能信其道”。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印，教師的行動(dòng)就成為學(xué)生的楷模，教師的知識就成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵。只有這樣和諧師生的關(guān)系,才能成為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的有力保障，也才能達到思品課堂教學(xué)終極目標：知信行的統一。
二、 教與學(xué)的和諧是和諧課堂的重要支柱
思品新課程涉及到人際交往、心理、法律和國情等方面知識，強調基礎性、普及性、發(fā)展性和實(shí)踐性，改變過(guò)去的思品教育從尖子生教育轉向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習方式由傳統的接受式向自主探究式轉化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉化，成為學(xué)生思品活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，強調在課堂教學(xué)中體現教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，并向學(xué)生提供充分從事思品活動(dòng)的機會(huì )，從而獲得廣泛的思品活動(dòng)感性的認識和經(jīng)驗。
目標導課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的觀(guān)點(diǎn)來(lái)統率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設置有效適當的教學(xué)目標。我們按照教學(xué)大綱，結合教材、學(xué)生、基礎知識和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能達到的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。 “興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負擔過(guò)重的感覺(jué)。興趣貫課堂是課堂上教師自始至終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導他們主動(dòng)地去獲取知識，成為學(xué)生的主人。 三、 環(huán)境與氣氛的和諧是和諧課堂的潤滑劑
教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我從以下兩方面闡述，以?huà)伌u引玉。
1、把微笑帶進(jìn)課堂
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺前黑著(zhù)臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習壓力。有的教師喜歡一上課就給學(xué)生一個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練......。這如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢？現在孩子的學(xué)習壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(cháng)、老師、同學(xué)......重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳。因此，思品知識的呈現也要輕松、自然。通過(guò)輕松的形式呈現抽象的知識，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習，不僅易懂，而且樂(lè )學(xué)。
2、將幽默注入課堂
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè )，并給人以啟迪，其主要表現為：教師講課生動(dòng)形象，機智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè )于學(xué)習，變機械模仿為心領(lǐng)神會(huì )，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對學(xué)生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻。
總之，在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
總之，和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們思品課堂教學(xué)所要追求的最終目標和最高境界。當然，“絕對完美和諧的課堂”是不存在的，構建和諧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，不是一蹴而就，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，需要我們每一個(gè)教育工作者不懈地探索和努力地追求。
參考文獻：
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3、蔡進(jìn)余 構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的理論思考 《中學(xué)政治教學(xué)參考》2005年第6期
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