誦讀英文經(jīng)典助推英語(yǔ)學(xué)習

        “誦讀”就是朗讀和背誦，這是學(xué)習英語(yǔ)的必經(jīng)之路。中國人學(xué)英語(yǔ)，在課外說(shuō)的機會(huì )不多，朗讀和背誦就顯得尤為重要。對于提高學(xué)習英語(yǔ)能力，已有不少專(zhuān)家學(xué)者提出了許多好的建議和方法，其中一個(gè)重要的方法就是朗讀和背誦。腦子里有詞匯，有句子，下筆才能寫(xiě)出來(lái)，張口才能說(shuō)出來(lái)。朗讀和背誦是口語(yǔ)的基礎，“說(shuō)”是即興表達，因而，要說(shuō)得好，必須有相當的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言材料的積累。讀得多了，背得多了，自然就會(huì )記住其中的一些句子、段落，這對提高說(shuō)的能力有很大的幫助。而誦讀英文經(jīng)典，不僅能夠提高學(xué)生說(shuō)的能力，同樣可以提高寫(xiě)的能力，而更能培養學(xué)生的語(yǔ)感、激發(fā)興趣、改進(jìn)語(yǔ)音、了解文化差異，從而進(jìn)一步助推學(xué)習。
        一、 誦讀英文經(jīng)典與英語(yǔ)學(xué)習
        1. 誦讀英文經(jīng)典  促進(jìn)語(yǔ)言習得
        語(yǔ)言學(xué)習，“習得”是一個(gè)不可或缺的學(xué)習方法。而我們的學(xué)生現有的學(xué)習環(huán)境是，在課外說(shuō)的機會(huì )不多，缺乏習得的機會(huì )。美國應用語(yǔ)言學(xué)家Krashen認為，第二語(yǔ)言的習得是通過(guò)理解信息，或接受“可理解的輸入”而發(fā)生，第二語(yǔ)言教學(xué)最好并且唯一的方法就是提供可理解的輸入。決定英語(yǔ)學(xué)習習得的關(guān)鍵就是接觸大量的可理解的、有意義的又相關(guān)的目的語(yǔ)，只有當學(xué)習者接觸到略高于自己現有語(yǔ)言水平的“可理解的輸入材料”時(shí)，習得才有可能，才能強化對知識正確的掌握，形成良好的語(yǔ)感。誦讀經(jīng)典，能給學(xué)生帶來(lái)多方面的信息刺激，豐富和激發(fā)學(xué)生頭腦中的內容，對學(xué)生學(xué)習發(fā)展具有獨到的價(jià)值。
        2. 誦讀英文經(jīng)典 促進(jìn)學(xué)習熱情
        在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的興趣是構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機最活躍的成分，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習技能的提高，而且關(guān)系到潛在的某些素質(zhì)和能力的發(fā)展。目前的英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生很少有接觸和使用英文經(jīng)典的機會(huì )，課后的練習大多是機械的，難以吸引學(xué)生學(xué)習與追求的興趣，因此，指導學(xué)生進(jìn)行英文經(jīng)典誦讀就顯得尤為必要。這一方面使學(xué)生能汲取新的營(yíng)養，擴大知識面，另一方面還因為這是在一種全新的條件下進(jìn)行的“趣味學(xué)習”。許多心理學(xué)家的有關(guān)實(shí)驗證明，通過(guò)簡(jiǎn)單的、機械的重復進(jìn)行的記憶的結果，往往易于遺忘，而在作為一種藝術(shù)享受的愉悅心情下記憶的效果則會(huì )更好。這一點(diǎn)是課內學(xué)習無(wú)法替代經(jīng)典誦讀的地方。
        3. 誦讀英文經(jīng)典 提高說(shuō)寫(xiě)能力
        寫(xiě)作能力較強的人閱讀能力也較強，閱讀量也較大，閱讀能力較強的人寫(xiě)出來(lái)的文章在技法上也更成熟�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！敝挥心X中有，才會(huì )口中有。誦讀經(jīng)典能夠使讀者從閱讀中獲取表達詞匯，獲取大量的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言材料。學(xué)生詞匯量越大，對主題充分發(fā)揮的可能性越高，寫(xiě)作的質(zhì)量也就越高。 
而對多種題材和體裁文章的閱讀，不僅能增強學(xué)生的文化背景知識和能力，而且能培養學(xué)生仔細觀(guān)察語(yǔ)言、分析判斷、邏輯思維等能力。通過(guò)閱讀，還可以培養學(xué)生建構篇章的能力。閱讀與寫(xiě)作相輔相成，融為一體，能把語(yǔ)言知識的學(xué)習和寫(xiě)作能力的訓練有機結合起來(lái)，實(shí)現以讀促寫(xiě)的目的，同時(shí)閱讀材料還可以成為寫(xiě)作的范文。
        4. 誦讀英文經(jīng)典 了解文化差異
        由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)特點(diǎn)的不同，文化的差異，導致了學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中出現了大量“負遷移”，也就是人們常說(shuō)的中國英語(yǔ)。這種現象主要表現在對單詞的概念的泛化，對單詞的無(wú)意識性缺乏和單詞的混用以及語(yǔ)法的不理解。中國學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)用方面存在很大的缺陷，主要原因是他們接觸不到真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境，只能通過(guò)做題來(lái)提高自己的英語(yǔ)能力，最明顯的現象是他們只能完成或記住已做過(guò)的習題，而不能靈活自如的運用英語(yǔ)。誦讀經(jīng)典恰好給他們提供了一個(gè)真實(shí)的、原汁原味的語(yǔ)言材料和運用環(huán)境。只有當學(xué)習者接觸的語(yǔ)言材料是“可理解的，真實(shí)的”，才能對第二語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。通過(guò)閱讀，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的接觸、了解中西文化的差異，才能更好地使用英語(yǔ)。      二、 誦讀英文經(jīng)典策略
        1. 讀有所依 精選精讀
        誦讀經(jīng)典不可濫讀，要充分考慮《英語(yǔ)課程標準》的要求和現行英語(yǔ)教材的語(yǔ)法、詞匯及話(huà)題，努力達到內容新穎、體裁廣泛、循序漸進(jìn)、難易適當。一要選擇適合學(xué)生水平的讀物。如果作品生詞太多，語(yǔ)法太難，學(xué)生難以讀懂，就會(huì )挫傷學(xué)生閱讀的積極性。二要選擇有趣的讀物。形式多樣，可以是詩(shī)歌、故事、歌曲、美文等。如果讀物有趣，學(xué)生就會(huì )因為內容的吸引而愛(ài)不釋手。同時(shí)要提供與文本配套的錄音帶，要在語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)流、語(yǔ)速等方面給學(xué)生起到良好的示范引領(lǐng)作用。
        2. 讀有所據 明確目標
        實(shí)行誦讀晉級制度。每個(gè)學(xué)生，每個(gè)年級有所側重。以初中為例，七年級重點(diǎn)培養學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的興趣和習慣，八年級重點(diǎn)培養學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的方法和能力，九年級重點(diǎn)培養學(xué)生英文經(jīng)典誦讀的理解力和創(chuàng )造力。把精選出的英文經(jīng)典按照難度劃分為初級、中級、高級三個(gè)等級逐漸遞增，每個(gè)等級15-20篇，學(xué)生從初級篇目人手進(jìn)行誦讀，學(xué)�？稍诿繉W(xué)期期末設定考級環(huán)節。在老師的指導下，努力實(shí)現差異誦讀，彈性誦讀，使每個(gè)學(xué)生都讀有所得。
        3. 規范制度 體現常態(tài)
        閱讀能力的培養不是一揮而就的，必須持之以恒，形成常態(tài)。一要做到校內校外相結合。校內由英語(yǔ)老師和班干負責，每天用一定的時(shí)間進(jìn)行誦讀，如晨讀、每節英語(yǔ)課前的3-5分鐘，也可以每周抽出一節課進(jìn)行階段性的集體誦讀并檢測；校外主要由家長(cháng)負責，督促學(xué)生完成規定的誦讀任務(wù)。倡導有能力的家長(cháng)積極參與“與孩子共讀經(jīng)典”，以此為孩子創(chuàng )造良好的誦讀氛圍。二要做到課內課外相結合。將課內閱讀和課外誦讀緊密地結合起來(lái)，加強課內外閱讀的橫向聯(lián)系，通過(guò)課內閱讀指點(diǎn)方法，培養興趣。學(xué)生課外閱讀的積極性調動(dòng)起來(lái)以后，適時(shí)介紹一些與課內閱讀相適應的有品味的、對學(xué)生有益的書(shū)刊，在學(xué)習知識的同時(shí)，引導學(xué)生欣賞作品的語(yǔ)言、辨析人性的美丑善惡，學(xué)會(huì )對作品進(jìn)行剖析和評價(jià)，全面提高鑒賞能力。三要定期總結，以班或以校為單位開(kāi)展為期一月或一學(xué)期的誦讀經(jīng)典展示活動(dòng)，以此更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。
        通過(guò)誦讀經(jīng)典， 不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大了學(xué)生的詞匯量，提高了他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力，更重要的是學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，提高了獨立思考和判斷的能力，發(fā)展了與人溝通和合作的能力，增進(jìn)了跨文化理解和跨文化交際的能力，增強了社會(huì )責任感，全面提高了自身的人文素養。 

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