英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養
一直以來(lái)困擾高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)問(wèn)題就是寫(xiě)作。新編高中英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，英語(yǔ)課程的總體目標就是培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，在發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)這四種基本技能中，培養學(xué)生口頭和書(shū)面表達的能力，而寫(xiě)作正是這種語(yǔ)言能力的高級表現形式。英語(yǔ)寫(xiě)作在高考命題中對學(xué)生是相對較難的部分，主要考查考生綜合運用語(yǔ)言的能力。試題要求考生根據所給情景和要求寫(xiě)一篇書(shū)面材料。但它并非要求考生按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會(huì )提示的前提下，用自己的語(yǔ)言組織成一篇內容充實(shí)、句子連貫、用詞貼切的作文。那么，高中生如何培養自己的寫(xiě)作能力，在高考中如何能得心應手地寫(xiě)出一篇好作文呢？我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。一、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性
有的學(xué)生對此弱項抱舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿花過(guò)多的時(shí)間和精力來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。所以要先教書(shū)育人，把外語(yǔ)學(xué)習與理想和目標教育聯(lián)系起來(lái)教育學(xué)生，使他們充分認識到學(xué)好外語(yǔ)是時(shí)代的要求，是培養跨世紀人才的需要。只有學(xué)好外語(yǔ)，才能更好地運用這一交際工具為祖國現代化服務(wù)，從而樹(shù)立為國、為民而學(xué)的遠大理想和奮斗目標，使學(xué)生產(chǎn)生持久的動(dòng)力，保持長(cháng)久的、旺盛的精力。這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，推動(dòng)語(yǔ)言運用能力的持續提高。
二、加強詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練
詞匯是寫(xiě)作的基本建筑材料之一。得心應手地遣詞造句，對于表達文章的思想內容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì )給寫(xiě)作帶來(lái)困難。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構詞法等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫(xiě)作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞以及符合英語(yǔ)慣用法的詞，以達到較好的表達效果。
另外，語(yǔ)法規則與句型也是英語(yǔ)寫(xiě)作必備的另一種重要建筑材料，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須加強基礎語(yǔ)法與句型的訓練。
1. 加強簡(jiǎn)單句五種基本句型的訓練，夯實(shí)基礎。英語(yǔ)的句子結構以動(dòng)詞為中心各有特定的搭配，雖然千變萬(wàn)化，卻離不開(kāi)五種簡(jiǎn)單句的基本句型。因此，加強對基本句型訓練對寫(xiě)作有著(zhù)事半功倍的效果。
2．牢記英語(yǔ)中的現成句型，熟能生巧。英語(yǔ)書(shū)面表達常用的幾個(gè)句型有：（1）There be句型（There be +主語(yǔ)+地點(diǎn) / 時(shí)間狀語(yǔ)）；（2）It is + adj. + that +句子; It is + v-ed + that +句子; It is +名詞+ that + 句子；（3）It seems that + 句子；（4）主語(yǔ) + 系動(dòng)詞 + adj./v-ed + 不定式；（5）主語(yǔ) + 動(dòng)詞+ that + 句子 / 主語(yǔ) + be + adj. + that +句子；（6）帶“it”之類(lèi)的句型，如：It is time for sb. / to do… / that + 句子; It takes + (sb.) + 時(shí)間+ to do…; It is / has been + 時(shí)間+ since + 句子; It is / was + 強調部分 + that…; It (Won’t ) be long + before + 句子; It is the first (second) time that…; It is / was…doing / 不定式; It is one’s turn to do；（7）with + 名詞 +adj.(v-ing, v-ed, 介詞短語(yǔ), adv.)。
對這些典型句型，通過(guò)替換某些句子成分，就可以生成若干句子，這就保證了學(xué)生語(yǔ)言能力的穩步提高。教師在平時(shí)要注意指導學(xué)生記憶、積累、練習詞匯和重點(diǎn)句型，為學(xué)生做好表達上的物質(zhì)準備。
三、努力創(chuàng )造課內外的語(yǔ)言環(huán)境
學(xué)生的各項語(yǔ)言技能是相互依存、相互促進(jìn)的，教師在課堂上組織教學(xué)的過(guò)程就是與學(xué)生交際的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機會(huì )和情景，讓他們進(jìn)行模仿、回答、復述等，以促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的形成。
組織課外活動(dòng)小組，是彌補課內操練時(shí)間不足的有效辦法。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，敘述自己的思想及課文學(xué)習后的體會(huì )等。聽(tīng)說(shuō)能力的提高，必然會(huì )促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。
四、掌握一定的寫(xiě)作技巧
有了扎實(shí)的基本功，還應掌握一定的寫(xiě)作技巧。據統計，近幾年全國英語(yǔ)高考卷中的寫(xiě)作主要是關(guān)于記人、敘事、寫(xiě)信和通知或看圖作文等內容的記敘文、議論文和應用文。
記敘文要求考生根據考卷中提供的信息組織語(yǔ)言材料，編寫(xiě)成文。一般說(shuō)來(lái)，記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、原因和結果六要素，寫(xiě)作時(shí)要明確清楚地給予表達。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時(shí)要描寫(xiě)事情發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。
議論文要求學(xué)生就某一方面的問(wèn)題通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)發(fā)表自己的看法。一般說(shuō)來(lái)，議論文有論點(diǎn)、論據、論證三部分組成。要做到：（1）論點(diǎn)要正確無(wú)誤。（2）論據要可靠充分。論據可以是人們公認的真理，也可以是經(jīng)過(guò)實(shí)踐考證的經(jīng)典著(zhù)作。（3）論證要合理嚴密。
應用文主要以寫(xiě)信為主，包括信頭、信內地址、稱(chēng)呼、正文、結束語(yǔ)和簽字，格式一定要正確。
無(wú)論是記敘文、議論文還是應用文，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，不妨按如下順序進(jìn)行：首先，認真審題立意，確定寫(xiě)作中心。找出根據這個(gè)中心能夠擴展的材料有哪些，盡量避免寫(xiě)那些與中心內容無(wú)關(guān)緊要的細節。其次，圍繞中心，列出寫(xiě)作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。第三，根據字數多少，擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬(wàn)不要寫(xiě)那些與主題不相關(guān)的內容。擴展時(shí)要注意短文的字數，以避免由于字數不夠引起的扣分。
在寫(xiě)的過(guò)程中也有一些竅門(mén)，以下幾點(diǎn)可供參考。
1. 在整篇文章中，要靈活運用各種句式，如：倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等，避免只用一兩個(gè)句式。
2. 使用不同長(cháng)度的句子，通過(guò)分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。
3. 改變句子的開(kāi)頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序，可以把狀語(yǔ)置于句首，或用分詞等。 4. 學(xué)會(huì )使用過(guò)渡詞。如：
（1）遞進(jìn)：furthermore, moreover, besides, in addition, then, etc.
（2）轉折：however, but, nevertheless, afterwards, etc.
（3）總結：finally, at last, in brief, to conclude, etc.
（4）強調：really, indeed, certainly, surely, above all, etc.
（5）對比：in the same way, just as, on the other hand, etc.
5. 避免重復使用同一單詞或詞組。
6. 確定文章用第幾人稱(chēng)寫(xiě)，基本時(shí)態(tài)是什么。
五、堅持大量的寫(xiě)作實(shí)踐，注重評價(jià)方式
寫(xiě)作能力必須通過(guò)長(cháng)期的、大量的反復實(shí)踐才能獲得，如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識，也懂得了一定的寫(xiě)作技巧，一旦使用語(yǔ)言時(shí)，也難免開(kāi)口結結巴巴，下筆力不從心。筆者認為，可從以下幾方面著(zhù)手。
1. 限時(shí)訓練。高考書(shū)面表達既不是漢澤英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規定的材料內容整理后，展開(kāi)思維，在一定的時(shí)間內完成所規定的內容，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語(yǔ)知識準確表達意思的能力。因此，訓練時(shí)當場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實(shí)際應用和應試能力。在訓練的初級階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力的增強，時(shí)間相應縮短，逐步做到30分鐘內完成任務(wù)，絕不能養成拖拉的壞習慣。
2. 范例引路。學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓練時(shí)，教師應提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書(shū)信、通知等的格式，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時(shí)撰寫(xiě)短文。規定時(shí)間一到，學(xué)生立即停筆，聽(tīng)教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習慣上給學(xué)生樹(shù)立榜樣，而且要考慮到英語(yǔ)的多種表達方法。這樣，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張的思維與寫(xiě)作后，及時(shí)聽(tīng)到一篇比較規范的范文，對比自己的作品，可初步衡量出自己答題的準確度，找出差距，及時(shí)查出自己寫(xiě)作中的毛病。
3. 自改互改。對照范文，學(xué)生先對已查出的錯誤表達進(jìn)行初改，但考慮到范文不可能把各種表達方式都包含進(jìn)去，況且學(xué)生寫(xiě)作中的錯誤也不盡相同，教師還可安排學(xué)生互改習作�；ジ囊�?xún)蓚�(gè)為宜，批改者對有疑問(wèn)的地方作上記號，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再改正。若遇到有爭議的問(wèn)題，可當場(chǎng)請教教師。學(xué)生得到了滿(mǎn)意的答案，心里總是挺高興的，他們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì )提高。最后要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無(wú)誤。如發(fā)現錯誤，可作最后更改，謄寫(xiě)清楚，交老師查閱。
4. 教師批改要及時(shí)。教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)有機組成部分。教師在批閱過(guò)程中要認真記錄習作中帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。另外，教師在作文批改中要重視作文評語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。評語(yǔ)是一種師生交流、溝通的方式。學(xué)生在英語(yǔ)隨筆中經(jīng)常會(huì )涉及到學(xué)習、生活的方方面面，有喜悅、成功，也有沮喪和失意。教師的批改像是在和他們說(shuō)悄悄話(huà)，或與他們面對面地進(jìn)行交談。因此，教師的評語(yǔ)根據學(xué)生的不同情況可能有建議忠告性的，也可能有商討性的，還可能是鼓勵性或批評性的�？梢�(jiàn)，評語(yǔ)有時(shí)已完全超越了英語(yǔ)寫(xiě)作本身評價(jià)、指導的范圍，它成了英語(yǔ)教師與學(xué)生之間增進(jìn)感情、促進(jìn)合作的橋梁和紐帶。
5. 及時(shí)講評。抓好習作講評課、及時(shí)反饋信息是提高學(xué)生書(shū)面表達能力不可缺少的一項工作。因此，教師要備好、上好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習作中都能有所提高。另外，教師也可將寫(xiě)得較好的、錯誤較少的習作張貼出來(lái)，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
總之，寫(xiě)作能力的培養是高中英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，有賴(lài)于扎實(shí)的基礎、寫(xiě)作方法和大量的寫(xiě)作實(shí)踐。只要教師從這點(diǎn)出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng )造良好的課內外語(yǔ)言環(huán)境，建立句型的基本框架，訓練到位，學(xué)生就能在有序的專(zhuān)項訓練和及時(shí)評價(jià)中不斷攀越，最終達到妙筆生花的境界。
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