淺析公共圖書(shū)館如何引導青少年信息素質(zhì)教育

　　【論文關(guān)鍵詞】青少年　信息素質(zhì)教育　公共圖書(shū)館

　　【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內容，分析了公共圖書(shū)館開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育的現狀及必要性，提出了公共圖書(shū)館對青少年進(jìn)行信息素質(zhì)教育的四項措施。
　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚(yú)龍混雜的大量信息，令人應接不暇，無(wú)所適從。如何引導青少年在紛繁復雜的信息中準確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書(shū)館面前的一項重要課題。在信息社會(huì )，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書(shū)館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢，對青少年進(jìn)行信息素質(zhì)的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。探討公共圖書(shū)館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養具備創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現實(shí)意義。
　　1 青少年信息素質(zhì)教育的內涵
　　信息素質(zhì)（Information Literacy），最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )主席保羅·車(chē)可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來(lái)的，定義為“人們在解答問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計算機和信息技術(shù)高效獲取、正確評價(jià)和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會(huì )中必備的基本能力。
　　青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個(gè)方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養青少年具有良好的信息意識，就是要培養他們敏銳的信息觀(guān)察力，善于發(fā)現信息，利用信息，讓真正有價(jià)值的信息為自己的學(xué)習研究服務(wù)。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習和創(chuàng )新研究的基礎，也是未來(lái)社會(huì )必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個(gè)體在獲取信息過(guò)程中所必須遵循的準則和規范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來(lái)規范自身的信息行為與活動(dòng)。要培養青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來(lái)規范自身的信息行為活動(dòng)，那么未來(lái)的信息社會(huì )才會(huì )在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。
　　2 公共圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的現狀
　　長(cháng)期以來(lái)，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學(xué)率，忽略了對青少年人生很重要的圖書(shū)館自主學(xué)習能力的引導與培養，加之中小學(xué)的圖書(shū)館條件簡(jiǎn)陋，不成規模，學(xué)校義務(wù)教育中也沒(méi)有一整套完全針對中學(xué)生的完備的圖書(shū)館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書(shū)館意識淡漠，更不用說(shuō)利用圖書(shū)館自主學(xué)習的能力及信息能力了。
　　在2010年初的一份公共圖書(shū)館信息素質(zhì)教育現狀調差統計表中，在被調查的18個(gè)公共圖書(shū)館中，只有4個(gè)圖書(shū)館開(kāi)設的中小學(xué)生利用圖書(shū)館知識的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個(gè)圖書(shū)館開(kāi)展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個(gè)圖書(shū)館開(kāi)展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書(shū)館中，竟沒(méi)有一個(gè)圖書(shū)館開(kāi)展過(guò)關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調查和網(wǎng)絡(luò )培訓，也沒(méi)有幾家圖書(shū)館開(kāi)展信息知識講座與培訓。由此可見(jiàn)，公共圖書(shū)館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開(kāi)展此項服務(wù)。
　　信息素養是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著(zhù)個(gè)人、團體、社會(huì )在信息時(shí)代的生存與發(fā)展，關(guān)系著(zhù)整個(gè)民族的國際競爭實(shí)力和可持續發(fā)展能力。加強青少年信息素養培養不但能促進(jìn)未來(lái)信息社會(huì )創(chuàng )新人才的培養，而且能使青少年獲得知識創(chuàng )新的基本素質(zhì)。更重要的是培養起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來(lái)的生存、競爭及終身學(xué)習奠定基礎。青少年是國家的未來(lái)，民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著(zhù)個(gè)人將來(lái)在信息時(shí)代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著(zhù)整個(gè)民族的國際競爭實(shí)力和可持續發(fā)展能力。作為有社會(huì )教育職能的公共圖書(shū)館，應肩負重任，為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍天，做出應有的、不懈的努力。
　　3 公共圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢
　　信息時(shí)代的公共圖書(shū)館作為社會(huì )教育系統的重要窗口，作為學(xué)校和社會(huì )信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統、 得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門(mén)不可替代的優(yōu)勢。
　　3.1 公共圖書(shū)館具有資源方面的優(yōu)勢
　　公共圖書(shū)館作為社會(huì )教育系統的文獻信息中心，肩負著(zhù)為社會(huì )大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類(lèi)文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無(wú)論是紙質(zhì)文獻，還是電子信息文獻及網(wǎng)上期刊數據庫，其專(zhuān)業(yè)性、系統性、連續性，是任何其它信息機構所不能比擬的。所有這些都使公共圖書(shū)館成為社會(huì )首選的重要的信息素質(zhì)教育基地；也使其成為普及社會(huì )大眾及青少年信息素養的中堅力量。
　　3.2 公共圖書(shū)館便捷的文獻檢索系統、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施
　　公共圖書(shū)館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是集信息儲存、開(kāi)發(fā)、檢索、評價(jià)、使用等為一體的信息管理部門(mén)，其便捷的文獻檢索系統，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無(wú)可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專(zhuān)業(yè)水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術(shù)的高素質(zhì)復合型人才隊伍。公共圖書(shū)館通過(guò)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才隊伍，先進(jìn)的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設施，使各類(lèi)雜亂無(wú)章的知識信息經(jīng)過(guò)分類(lèi)、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實(shí)施。

　　4 公共圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育的措施
　　公共圖書(shū)館承擔著(zhù)社會(huì )教育和信息資源開(kāi)發(fā)的雙重功能，事實(shí)上已成為實(shí)施信息素質(zhì)教育的重要承擔者。應當充分利用圖書(shū)館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實(shí)有效的措施，對青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應有的引導作用。

　　4.1 通過(guò)公共圖書(shū)館入館教育的專(zhuān)題宣傳，培養青少年的信息意識
　　公共圖書(shū)館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點(diǎn)及服務(wù)優(yōu)勢，積極應用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養實(shí)踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題宣傳片的形式，放在圖書(shū)館主頁(yè)的醒目位置，便于讀者瀏覽與學(xué)習，也便于讀者更快地學(xué)會(huì )利用圖書(shū)館的能力。入館教育的內容是關(guān)于如何利用圖書(shū)館的信息導航：如圖書(shū)的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規范等。圖書(shū)館在青少年首次入館時(shí)便做好信息導航工作，引導其觀(guān)看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書(shū)館的各類(lèi)信息資源及服務(wù)。圖書(shū)館的一線(xiàn)服務(wù)部門(mén)也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說(shuō)明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢(xún)及索引、導航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書(shū)館信息資源，進(jìn)而增強他們發(fā)現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養起青少年的圖書(shū)館意識、信息意識。
　　4.2 制定針對青少年信息素質(zhì)教育的基礎標準教材，有計劃地開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育
　　我國目前還沒(méi)有適合國情的專(zhuān)門(mén)針對青少年群體的信息素質(zhì)教育的標準。應該盡快制定出滿(mǎn)足青少年需求的信息素質(zhì)教育標準，有計劃地開(kāi)展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學(xué)習能力最強的學(xué)習階段就能具備熟練的查詢(xún)各類(lèi)文獻信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來(lái)進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)信息素質(zhì)教育的學(xué)習與研究打下良好基礎，也為國家培養具備創(chuàng )新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎。
　　4.3 公共圖書(shū)館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養青少年利用圖書(shū)館自主學(xué)習的能力及信息能力
　　公共圖書(shū)館憑借完備的文獻信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢，可充分發(fā)揮在信息素養方面的教育、指導作用，不斷培養青少年利用圖書(shū)館自主學(xué)習的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書(shū)館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書(shū)館不斷拓展自身的社會(huì )教育職能，增強全社會(huì )的圖書(shū)館意識和利用圖書(shū)館終身學(xué)習的能力。
　　圖書(shū)館可以設立專(zhuān)人專(zhuān)室，專(zhuān)門(mén)從事青少年信息素質(zhì)教育實(shí)踐。在信息素質(zhì)教育方面可以多借鑒國外先進(jìn)的信息素養教育理念及經(jīng)驗。作為具有社會(huì )教育職能的公共圖書(shū)館，有義務(wù)與責任對處于義務(wù)教育階段的青少年，進(jìn)行信息素養教育的學(xué)習與培訓。青少年可以利用周末去圖書(shū)館，完成信息素養課的學(xué)習與實(shí)踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎學(xué)習與實(shí)踐，相信在青少年的心里會(huì )種下信息素質(zhì)理論與知識的種子。
　　對青少年開(kāi)設的信息素養理論的基礎課、拓展課由公共圖書(shū)館的信息專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)講授。在信息素養課的授課過(guò)程中，將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )信息檢索課，文獻信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養的高度來(lái)統籌實(shí)踐這些課程。在青少年對信息素質(zhì)理論進(jìn)行初步實(shí)踐階段，公共圖書(shū)館會(huì )安排專(zhuān)業(yè)館員對青少年進(jìn)行相應的指導，以此進(jìn)一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學(xué)會(huì )如利用圖書(shū)館的文獻檢索系統查找自己所需要的信息資料，無(wú)論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學(xué)習。隨著(zhù)青少年年級的增高，圖書(shū)館的信息素養課的級別、課題研究、課業(yè)的難度也會(huì )相應增加，相信通過(guò)這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實(shí)踐、及拓展，青少年有效利用圖書(shū)館的自主學(xué)習能力，信息能力都會(huì )有很大的提高，這將會(huì )為他們未來(lái)終身利用圖書(shū)館終身學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
　　4.4 館員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升刻不容緩
　　要培養青少年的信息素養， 公共圖書(shū)館員的信息素養水平首先要提高。圖書(shū)館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能真正承擔起教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的職責。要重視館員自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，使他們應持有積極的態(tài)度，開(kāi)放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有前瞻性的學(xué)習計劃，不斷地、主動(dòng)地、自覺(jué)地堅持自我學(xué)習、終身學(xué)習，關(guān)注信息技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )未來(lái)產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以及包括圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識在內的多學(xué)科的理論知識，具備對現代信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動(dòng)為青少年信息素養培養提供服務(wù)。要盡快構建包括信息教育專(zhuān)家在內的多學(xué)科領(lǐng)域內的專(zhuān)家指導隊伍，以此來(lái)提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)，以滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì )對不同層次、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息人才的需求。
　　公共圖書(shū)館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書(shū)館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個(gè)人自學(xué)能力和研究能力，也是未來(lái)信息社會(huì )對人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長(cháng)效機制，真正發(fā)揮公共圖書(shū)館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書(shū)館員將會(huì )長(cháng)期面臨的一項任務(wù)。面對信息社會(huì )的新挑戰，公共圖書(shū)館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
　　【參考文獻】
　　[1]薛明.公共圖書(shū)館信息素質(zhì)教育現狀與對策[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2010（6）：74-76.
　　[2]張彤.中外公共圖書(shū)館青少年信息素養培養對比研究[J].圖書(shū)館工作與研究，2009（4）：103-105.

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