當前新課程下體育教師應具備怎樣的意識
【摘 要】新課程下體育教師將轉型為教學(xué)的組織者、創(chuàng )造者、設計者、促進(jìn)者和管理者等多元整合的教師角色。這是新課程的要求，也是新時(shí)代基礎教育的要求。在新課程下體育教師要成功轉型，必須對自我有一個(gè)全新的定位并實(shí)現教學(xué)行為的根本轉變，樹(shù)立課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。
【關(guān)鍵詞】:新課程 體育教師 意識
前言
在新課程的目標下，體育教師將轉型為教學(xué)的組織者、創(chuàng )造者、設計者、促進(jìn)者和管理者等多元整合的教師角色，并且要盡快適應這一變化。這是新課程的要求，也是新時(shí)代基礎教育的要求。因此，在新課程下體育教師要成功轉型，必須對自我有一個(gè)全新的定位并實(shí)現教學(xué)行為的根本轉變。要樹(shù)立課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識，才能把握好課程標準和新教材，切實(shí)改變陳舊落后的教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習方法。
一、教師要具有課改的意識
新課程下體育教學(xué)要求教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，培養健全的人格，重視學(xué)生的全面發(fā)展，喚醒學(xué)生生命意義的律動(dòng)和精神的需要。教師不僅要重視學(xué)生知識結構的培養和模式的建構，更重要的是深入學(xué)生的精神世界，看到學(xué)生所具備的需求、欲望、尊嚴、價(jià)值和潛能。首先，精神的職業(yè)觀(guān)要有質(zhì)的改變，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)越來(lái)越不適應時(shí)代的需要了。體育教師應該是塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望，給學(xué)生以力量和啟迪，與學(xué)生的精神脈搏一起跳動(dòng)，能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到開(kāi)發(fā)，培養的不是只會(huì )讀書(shū)應試的“書(shū)呆子”，而是一個(gè)生龍活虎般全面發(fā)展的新人。
新課程基本理念強調以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì )主義新人的成長(cháng)。從課程設計到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。因此教師的教育教學(xué)觀(guān)，先要樹(shù)立以學(xué)生為主體，再從“為教而教”轉變成如葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了最終達到不需要教”教師為了最終不需要教就要教育學(xué)生形成良好的習慣。良好的習慣是使人成功的無(wú)窮力量。
二、教師要具有形象意識
教師的著(zhù)裝和儀表。這是教師給學(xué)生的第一印象。整潔得體、色澤適當的運動(dòng)服加上端莊的儀表，能給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)，可使學(xué)生為之一振，縮短了師生之間的距離。而且產(chǎn)生通過(guò)上課進(jìn)一步來(lái)了解老師的愿望，就這第一印象說(shuō)不定將影響學(xué)生的一生。相反，學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)所謂甚至是失望，無(wú)形中打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性，降低了學(xué)習情緒。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師著(zhù)裝不合適，有些示范動(dòng)作很難完成，而且可能出現一些尷尬場(chǎng)面，引起教學(xué)秩序的混亂，影響教學(xué)的正確進(jìn)行。另外，教師不注意著(zhù)裝，也就無(wú)法要求學(xué)生按規定著(zhù)裝上課。假如這樣的學(xué)生人數較多的話(huà)，在教學(xué)中很難避免出現傷害事故。如：上支撐跳躍課，穿皮鞋同學(xué)就容易造成踝關(guān)節扭傷或其它一些傷害。一堂課上如有一人受傷，不僅傷者難受，還將影響全班同學(xué)的學(xué)習鍛煉情緒，有時(shí)還會(huì )中斷教學(xué)，因此，我認為體育教師的著(zhù)裝平時(shí)應力求整潔、挺直、儀表端莊大方，胡須、頭發(fā)經(jīng)常修剪，保持光潔。課堂上必須穿運動(dòng)裝，顏色不要太刺眼。這樣既有利于教學(xué)又能體現出健美的形象。
“創(chuàng )新是一個(gè)民族興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”，民族的振興需要創(chuàng )新，教育的騰飛需要創(chuàng )新，全國教育工作會(huì )議上曾明確提出素質(zhì)教育以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。這就要求現代教師要有很強的創(chuàng )新意識，在教學(xué)管理、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和作業(yè)布置等方面不斷探索，不懈追求，只有如此，才能培養出素養較高的創(chuàng )新人才。積極探索、勇于發(fā)現、敢于開(kāi)拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng )新中生存。體育就是在創(chuàng )新中產(chǎn)生和發(fā)展的，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有體育。沒(méi)有創(chuàng )新體育教學(xué)只能是單調枯燥、課堂氣氛沉悶、學(xué)生的主體性不能得到張揚和發(fā)展，而學(xué)生的創(chuàng )新精神，主要是通過(guò)指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習來(lái)培養的，在體育教學(xué)中，同一目標可以采用不同的方法、手段來(lái)實(shí)現，而同一方法、手段又可以實(shí)現不同的目標。同時(shí)，新課程改革使一些無(wú)法預見(jiàn)的、實(shí)踐性的、從未見(jiàn)過(guò)的教學(xué)情境對教師是一種強大的激勵力量，從中體驗理性釋放的愉悅和創(chuàng )造性沖動(dòng)所浸透著(zhù)的欣喜。教師應對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對具有挑戰性的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)研究。因此體育教師應該提高自身的創(chuàng )新能力，加強教改意識，創(chuàng )設可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現的體育目標，指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造學(xué)習，才能使個(gè)體的創(chuàng )新能力和教改意識得到提高和升華。
四、教師要具有學(xué)生意識
以人為本是新時(shí)代教育的人文精神，是以鼓勵人自主發(fā)展為旨趣，以教育和愛(ài)為核心的基石，是正確認識人、尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德的指南。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導作用，是體育課堂的主旋律。學(xué)生是主體，教師在思想上、理念上要重視學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好需要，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，初步掌握運動(dòng)技能技術(shù)，了解體育衛生常識，在活動(dòng)中發(fā)展興趣和能力。在教學(xué)過(guò)程中要體現以學(xué)生為主本，就是教師要成為學(xué)生的服務(wù)者，使不同水平的學(xué)生學(xué)到體育方面的知識與技能，情操受到熏陶，情感得到升華。關(guān)心全體學(xué)生的身心健康，結合本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇教學(xué)內容，設計教學(xué)方案，提供相應的學(xué)習條件。在實(shí)施過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、實(shí)踐性，使學(xué)生提高對身體健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識。
五、教育要具有問(wèn)題意識
在傳統教學(xué)中，教師強調學(xué)生上課聽(tīng)、課后背。追求的是標準答案，應對的是統一考試。而如今，課程改革強調的不僅僅是教材的開(kāi)放，教學(xué)的方式也是開(kāi)放的，在新的課程中，以“問(wèn)題為中心的學(xué)習”是課堂教學(xué)的一種新模式。這種教學(xué)方式與傳統的教學(xué)最大區別在于：傳統教學(xué)是教師提一個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生回答有困難或答案與教師事先設計的不一樣，教師就包辦代替，搞一刀切；而以“問(wèn)題為中心的學(xué)生”則是教師把教科書(shū)里的知識轉為問(wèn)題，通過(guò)設計真實(shí)、復雜、具有挑戰性的開(kāi)放問(wèn)題情境，引導學(xué)生操作、觀(guān)察、猜想、探索、歸納等動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，在對這一系列問(wèn)題的解決中進(jìn)行學(xué)習，幫助學(xué)生建構知識。通過(guò)學(xué)生“學(xué)、思、問(wèn)、探”等多種方式，去挖掘自己內在的潛力，既獲得知識，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識、探索精神和解決問(wèn)題的能力。
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