讓英語(yǔ)課堂趣味盎然

        小學(xué)生好奇心強，模仿性強，生性好動(dòng)，有意注意持續時(shí)間相對較短。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲；沒(méi)有興趣就不會(huì )有求知欲，學(xué)習熱情大減，從而直接影響學(xué)習效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開(kāi)展“情趣教學(xué)”呢？ 
        一、利用多媒體實(shí)行情境教學(xué) 
        現代教學(xué)，不能停步在過(guò)去“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應適應小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。作為現代教育者，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情境和設置情境進(jìn)行教學(xué)。這樣，就能使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識。
        例如，在教學(xué)“學(xué)習用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著(zhù)鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，他們就很直觀(guān)地學(xué)會(huì )了它們。在講到“職業(yè)”類(lèi)內容時(shí)，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著(zhù)邊指著(zhù)彩圖，邊用英語(yǔ)向學(xué)生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著(zhù)單詞讀音，眼里看著(zhù)圖畫(huà)，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)；或者讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng )設一些情境。
        除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現有的電教設備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，認真模仿，學(xué)習標準的語(yǔ)音語(yǔ)調。還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學(xué)生學(xué)習。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上播放，學(xué)生們會(huì )有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫 聲；而當錄音機放出這些動(dòng)物相應的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”、“dog”、“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著(zhù)愉快的氣氛。
        此外還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來(lái)，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話(huà)，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車(chē)的內容時(shí)，教師可預先在馬路上、停車(chē)場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車(chē)，將動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車(chē)以及行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì )引起學(xué)生極濃的興趣，充分調動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情境，收到了很強的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習效果。
        二、在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué) 
        小孩子天性好動(dòng)，樂(lè )于參與游戲活動(dòng)，若能將知識溶入游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。        例如，我在教人體部位的單詞face、mouth、nose、ear時(shí)，將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對的，下面的同學(xué)說(shuō)“Yes”，做錯了，下面的同學(xué)就說(shuō)“no”。也可以由教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習 26個(gè)字母時(shí)，可預先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)。當老師說(shuō):Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習數詞時(shí)，可設計“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著(zhù)“36、37、38”卡片的學(xué)生就會(huì )挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”，接著(zhù)一起說(shuō)：We are neighbours.這樣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。 
        三、實(shí)施快節奏的教學(xué)模式 
        1.熱身運動(dòng)。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著(zhù)讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開(kāi)始 就很快充滿(mǎn)了英語(yǔ)氣氛。 
        2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復習上一節課的內容，生動(dòng)、直觀(guān)的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內容過(guò)一次“電影”，加快了節奏。 
        3.提問(wèn)式。(1)全班提問(wèn)法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮似地向學(xué)生作一系列的提問(wèn)，讓全班學(xué)生迅速回答， 培養學(xué)生的反應能力和快速運用英語(yǔ)的能力。(2)“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對老師的問(wèn)題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“one by one”地回答提問(wèn)。這樣，使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使 他們及時(shí)聽(tīng)懂、及時(shí)思考、及時(shí)反饋、及時(shí)會(huì )話(huà)，收到了良好的效果。(3)隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準備的情況下，問(wèn)題一出口，手指到之處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn)，學(xué)生練習覆蓋面廣，密度大，節奏快。
        4.競賽法。少年兒童有爭強好勝的心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)�？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個(gè)人挑戰競賽等。
        總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,教師要為學(xué)生營(yíng)造積極和諧的學(xué)習氛圍,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情,提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的效率。教師必須幫助小學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習不是為了考試，一門(mén)外語(yǔ)是每一個(gè)現代人為了應對未來(lái)社會(huì )的挑戰而必須掌握的武器和生存工具。

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