優(yōu)化課堂教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)

        課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是體現學(xué)生“主體參與，主動(dòng)發(fā)展”的主陣地。要提高學(xué)生全面素質(zhì)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構。下面談?wù)勎以诔踔锌茖W(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)的具體做法。
        一、創(chuàng )設科學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習興趣
        學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是在教師影響下，學(xué)生對客觀(guān)世界的認識過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性是學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)的心理前提�？鬃釉唬骸爸�之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。濃厚的學(xué)習興趣，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)積極性，增長(cháng)探究知識的欲望。因此，科學(xué)教師要在課堂設計上增強求趣意識，挖掘教材的內在吸引力，創(chuàng )造條件，增強趣味性。教師可根據教材內容介紹一些奇異的自然景觀(guān)、科學(xué)奇觀(guān)、科學(xué)史等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生追根究底、探知奧秘的欲望。例如，在講授“大氣壓強”內容時(shí)，首先演示“瓶吃蛋”的實(shí)驗，把煮熟的去皮雞蛋放在一個(gè)廣口瓶上，雞蛋落不下去。如果把一塊點(diǎn)燃的酒精棉球投入瓶?jì)�，等棉球燃燒一�?huì )兒，把雞蛋小頭朝下，放在瓶口上正好把口堵嚴。棉球熄滅后稍過(guò)片刻，瓶子開(kāi)始慢慢“吃”蛋了，最后竟把雞蛋“吃”進(jìn)瓶里，學(xué)生看后個(gè)個(gè)拍手稱(chēng)奇。這些奇怪的現象在學(xué)生頭腦中劃出一個(gè)個(gè)問(wèn)號，這時(shí)教師引入新課，就激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。
        學(xué)習興趣對學(xué)生的學(xué)習效果、智力發(fā)展、能力培養和未來(lái)成就都有著(zhù)重大影響。正如著(zhù)名科學(xué)家楊振寧教授所說(shuō)：“成功的真正秘決是興趣”。因此，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是教師的重要任務(wù)之一。 
        二、以實(shí)驗為基礎，培養創(chuàng )造能力
        科學(xué)教學(xué)應該按照科學(xué)規律本身的科學(xué)性來(lái)組織教學(xué)�？茖W(xué)基本概念的建立、科學(xué)規律的論證、重點(diǎn)的突破和鞏固，往往是通過(guò)實(shí)驗來(lái)完成的。要在實(shí)驗基礎上啟發(fā)思維，就要特別重視實(shí)驗在培養觀(guān)察能力、操作能力、思維能力、創(chuàng )造能力中的重要作用。如何以實(shí)驗為基礎提高教學(xué)質(zhì)量，是科學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一。
        實(shí)驗必須通過(guò)觀(guān)察和測量才能獲得結論，沒(méi)有一定的觀(guān)察能力和手腦并用的實(shí)驗技能，科學(xué)是學(xué)不好的，智力的發(fā)展也要受到影響。在實(shí)驗教學(xué)中，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣和自覺(jué)性，并指導學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生懂得觀(guān)察什么和怎樣觀(guān)察以及觀(guān)察后怎樣思考分析。
        例如，在學(xué)習“牛頓第一定律”內容時(shí)，演示斜面實(shí)驗，其觀(guān)察點(diǎn)有三個(gè)：①小車(chē)為什么要從同一高度的不同斜面上釋放？②三個(gè)水平面的粗糙程度是否相同？③小車(chē)在水平面上前進(jìn)的距離是否相等？通過(guò)這三點(diǎn)觀(guān)察，使學(xué)生對小車(chē)在水平面上前進(jìn)的科學(xué)現象有了較全面的認識，從而得出正確結論。因此要培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力，教師必須善于把觀(guān)察任務(wù)具體化，引導學(xué)生從細微處探索出事物的本質(zhì)。
        我們要從實(shí)際出發(fā)，充分利用課堂教學(xué)有利條件，多給學(xué)生創(chuàng )造觀(guān)察、實(shí)驗的機會(huì )。我們在科學(xué)課堂上經(jīng)常采用“教師邊講，學(xué)生邊操作和觀(guān)察”的方式講授，教給學(xué)生科學(xué)、準確、靈活地觀(guān)察、分析問(wèn)題的方法。這樣有目的地指導學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)規律的過(guò)程中起了直觀(guān)、形象而又非常具體的導向作用，提高了教學(xué)效果。
        加強實(shí)驗是符合素質(zhì)教育理論和實(shí)踐要求的。它不但有助于學(xué)生形成正確的概念，加深對規律的理解，增強分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且對養成良好習慣、訓練意志品質(zhì)有積極的作用，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。
        實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道。因此，緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節，結合素質(zhì)教育精神，開(kāi)展優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐和研究，是有效推進(jìn)素質(zhì)教育在科學(xué)教學(xué)中實(shí)施的必由之路和關(guān)鍵所在。 

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