我們不妨這樣進(jìn)行地理教學(xué)

為了做好地理教學(xué)工作，首先要更新教育觀(guān)念，確立正確的課程理念：
1.強調發(fā)展：基于現代信息技術(shù)的以區域地理和鄉土地理為學(xué)習載體的開(kāi)放式地理課程，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以培養學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和愛(ài)國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)及可持續發(fā)展觀(guān)念為時(shí)代賦予的光榮使命，對學(xué)生的生活和終身發(fā)展有用。
　　2.定準角色：教師是學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者、促進(jìn)者和合作者，教學(xué)過(guò)程是師生互教互學(xué)、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、共同提高的雙向互動(dòng)的創(chuàng )造性過(guò)程。
　　3.面向全體：以學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，創(chuàng )設良好的地理教學(xué)氛圍，讓地理課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力、情趣和智慧。
　　4.主動(dòng)學(xué)習：學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)了解地理知識的功能與價(jià)值的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的自主開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是疑問(wèn)、困難、障礙、矛盾的暴露過(guò)程和心智、個(gè)性、成果、喜悅的展示過(guò)程的統一。
　　5.關(guān)注課堂：課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰場(chǎng)對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責任和學(xué)生心往神馳的境界。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中深刻領(lǐng)悟：“學(xué)地理對生活和終身發(fā)展有用�！�
　　6.科學(xué)評價(jià)：評價(jià)機制體現學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重，即實(shí)現評價(jià)目標多元化與評價(jià)手段多樣化、形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉、定性評價(jià)和定量評價(jià)結合、激勵性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)互補。
　　為提高地理課堂教學(xué)效益，其次要優(yōu)化教育資源，整合具體的操作過(guò)程，力爭實(shí)現“六抓”：
　　1.抓教師教育。
　　“教育者要先受教育”。在新課程實(shí)施中，教師的角色和工作方式都發(fā)生了重大變化，“影響”與“充電”乃大勢所趨，教師教育要優(yōu)先發(fā)展。地理教師必須堅持依法執教與以德施教相結合，不斷追求多元化的繼續教育，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，努力改善智能結構，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，不斷提高思想政治素質(zhì)、師德修養和身心素質(zhì)，不斷更新和拓展地理課程基礎知識和前沿知識，掌握現代教學(xué)方法和技術(shù)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；必須重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的開(kāi)發(fā)、利用，參與網(wǎng)絡(luò )教育和學(xué)習，鉆研地理教育教學(xué)的藝術(shù)，會(huì )開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源，能關(guān)愛(ài)學(xué)生，正確評價(jià)地理學(xué)習，與其他課程的教師團結協(xié)作，成為綜合型、事業(yè)型教師，為充分發(fā)揮教師的主導作用而塑造高尚的師德風(fēng)范和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。勿庸置疑，高素質(zhì)的地理教師是提高地理課堂教學(xué)效益的先決條件。
　　2.抓目標導向。
　　課程目標是課堂教學(xué)的“指南針”。從宏觀(guān)上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三個(gè)方面。通過(guò)課程的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。從微觀(guān)上看，每堂課的教學(xué)又有相應的具體教學(xué)目標。為此，教師要鉆研課程標準，編好教材，課前認真備課，既熟悉每堂課教材的內容、體系、特點(diǎn)和優(yōu)勢，用好教材、超越教材，又熟悉學(xué)生實(shí)際，科學(xué)設計教學(xué)目標，獨創(chuàng )性地擬寫(xiě)教案，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、剖析熱點(diǎn)、攻克疑點(diǎn)，科學(xué)地組織課堂教學(xué)進(jìn)程。 　3.抓樂(lè )趣培養。
　　成功的地理教師都十分重視學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣的激發(fā)，會(huì )根據教學(xué)內容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、舉實(shí)例、展郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論、研課題、勵參與等形式，有意識地撥動(dòng)學(xué)生的心弦。
美國心理學(xué)家布格爾斯基認為“興趣和注意來(lái)自成功�！笨梢�(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中，應重視和激發(fā)學(xué)生的成功欲望，給不同水平的學(xué)生特別是后進(jìn)生創(chuàng )設公平競爭和追求成功的機會(huì )�！疤�一跳，夠得著(zhù)”，讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題的努力價(jià)值和成功樂(lè )趣，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，進(jìn)一步增強學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我好學(xué)”，再到“我樂(lè )學(xué)”的遞進(jìn)轉變，形成具有內在動(dòng)力的良性學(xué)習機制，為提高課堂教學(xué)效益提供有力的心理保障。
　　4.抓學(xué)法指導。
古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！边@說(shuō)明：在人的學(xué)習中，技能和智慧比知識更重要。善于指導學(xué)生自主學(xué)習，培育學(xué)生自立精神，養成學(xué)生自探習慣，鑄就學(xué)生自強意志是教師的真本事。
　　初中地理新課程的著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)生，這要求教師從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統方法，指導學(xué)生讀書(shū)、理解和自悟，指導學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題，交給學(xué)生一把學(xué)好地理的“金鑰匙”。地理課程圖文并重,包括地圖在內的地理圖像是地理教學(xué)的重要工具，圖文對照是學(xué)習地理的基本方法。在課堂上指導學(xué)生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧，會(huì )研讀教材、理順關(guān)系、分清主次、質(zhì)疑解疑；會(huì )分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉換；會(huì )歸納、比較、分析因果關(guān)系；會(huì )自主選題、研題，在體驗中學(xué)習；會(huì )掌握各種學(xué)習技巧和解題方法。
5.抓模式創(chuàng )新。
教與學(xué)雙邊互動(dòng)的和諧、協(xié)調、默契程度，是衡量課堂教學(xué)效益高低的重要標準，而教學(xué)模式對課堂雙邊互動(dòng)和教學(xué)效益影響很大。地理教師應與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng )新地理課堂教學(xué)模式，構建科學(xué)先進(jìn)、靈活多樣的模式，讓學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，又動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心。筆者認為，模式不可千篇一律。
　　6.抓當堂達標。
地理教師在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須鼓勵學(xué)生積極探究、努力縮小每堂課學(xué)習效果與教學(xué)目標之間的差距，盡量當堂消化、鞏固、掌握新學(xué)習的課程內容，在45分鐘內達到預期的教學(xué)目標，全面完成地理課堂教學(xué)的“智、能、情、德”四項職能，從而減少課余時(shí)間的擠占現象，在時(shí)間上確保地理課外探究性實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)地理課堂教學(xué)效益的提高，實(shí)現課堂內外有機結合與優(yōu)勢互補。
綜上所述，初中地理教學(xué)工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法和技藝，培養、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔、培養大批高素質(zhì)的社會(huì )主義建設人才和全面建設小康社會(huì )而貢獻自己的才智和力量。

【我們不妨這樣進(jìn)行地理教學(xué)】相關(guān)文章：

如何在初中地理課堂上進(jìn)行情境教學(xué)論文02-06

地理教學(xué)哲學(xué)思12-03

基于“生命”的視角進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)02-21

如何利用小組合作進(jìn)行教學(xué)12-12

議用英語(yǔ)電影進(jìn)行詞匯教學(xué)11-22

試論在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育03-05

淺談如何進(jìn)行小學(xué)識字教學(xué)03-20

看鄉村初中地理教學(xué)03-27

把握學(xué)生心理特征進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)11-20