新課改中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的思考
摘 要：數學(xué)是人類(lèi)數形交流的語(yǔ)言，數學(xué)能賦予人創(chuàng )造性。從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)說(shuō), 掌握各學(xué)段數學(xué)知識和技能能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學(xué)實(shí)踐，立足課堂探究，著(zhù)眼學(xué)生綜合發(fā)展。在教學(xué)中，要思考教學(xué)問(wèn)題，把握課改重點(diǎn)，采取教學(xué)策略，促進(jìn)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：數學(xué) 課改 思考
小學(xué)數學(xué)教育,無(wú)論是從教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)評價(jià)、教學(xué)實(shí)踐，各個(gè)方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學(xué)環(huán)節中逐步滲透和深入，根據學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生成長(cháng)需求，教材內容編排有所側重。我覺(jué)得，小學(xué)數學(xué)具有“與生活聯(lián)系密切，內容開(kāi)放，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立學(xué)生主體地位，探索式學(xué)習方式明顯，注重創(chuàng )新思維培養”等特點(diǎn)。筆者現就新課程理念下的一些教學(xué)問(wèn)題粗談幾點(diǎn)思考，與同行商榷。
一、關(guān)注小學(xué)數學(xué)教學(xué)問(wèn)題
《數學(xué)課程標準》強調：要以課程內容學(xué)習活動(dòng)為主線(xiàn),發(fā)展學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念,以及應用意識與推理能力。筆者認為,新課程理念下的小學(xué)數學(xué)在教學(xué)內容、教學(xué)方式、課堂練習等方面，應該把握以下要求：
1.要深化理念認識，立足教材內容。小學(xué)數學(xué)內容要求我們要樹(shù)立新教材觀(guān),靈活運用教材�，F行教材經(jīng)過(guò)了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗,結合義務(wù)教育普及性、基礎性和發(fā)展性特點(diǎn),具有重視學(xué)生生活經(jīng)驗、確立學(xué)生主體地位、培養學(xué)生創(chuàng )新意識、關(guān)注學(xué)生情感體驗、創(chuàng )設寬松學(xué)習氛圍等性質(zhì)，教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐的結合，理性與感性協(xié)調發(fā)展。
2.要注重角色轉變，精細設計教學(xué)。設計教學(xué)內容時(shí),教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數學(xué)中創(chuàng )設童真童趣教學(xué)素材,注重學(xué)生情感培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí),根據學(xué)生差異，安排教學(xué)內容要有“彈性”,應在過(guò)去已有模式和經(jīng)驗的基礎上，結合具體的教學(xué)內容精心設計、靈活運用，選擇探究式教學(xué)手段和體驗式學(xué)習方式，有效達到預期的教學(xué)目標。
二、把握小學(xué)數學(xué)教改重點(diǎn)
從新課程改革思想看，小學(xué)數學(xué)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)數學(xué)學(xué)習興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農村學(xué)生對數學(xué)有一種畏懼感，覺(jué)得數學(xué)遙遠，無(wú)法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學(xué)時(shí)，要盡量提取學(xué)生生活中看得見(jiàn)、用得著(zhù)、聽(tīng)得懂、體會(huì )得到的內容，舉出生活實(shí)例，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數學(xué)的趣味性和實(shí)用性，深化學(xué)生對數學(xué)的理解，增強學(xué)生學(xué)數學(xué)和用數學(xué)的信心。 2.注重主動(dòng)學(xué)習。新課程改革體現了素質(zhì)教育，要求學(xué)生主動(dòng)、全面、綜合發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，保證人才規格的多樣性。按學(xué)生是主體、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)展合作式、探究式、自主式、交流式的學(xué)習方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向學(xué)生為中心轉變，由被動(dòng)學(xué)習向探知科學(xué)轉變。教師要結合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，設疑誘發(fā)、引導學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習，轉變學(xué)習方法，提高學(xué)生的探究能力。
三、采取小學(xué)數學(xué)教學(xué)策略
課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )設豐富生動(dòng)、富有挑戰性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐、嘗試練習，真正做學(xué)習的主人。
1.教學(xué)內容生活化。密切數學(xué)和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一�！墩n程標準》指出：數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供數學(xué)活動(dòng)和交流機會(huì )。教學(xué)應與學(xué)生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數學(xué)、發(fā)現和探究數學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
2.教學(xué)過(guò)程探究化。學(xué)習數學(xué)的有效途徑是實(shí)踐再創(chuàng )造。探究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自己參與科學(xué)研究活動(dòng)，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng )造”。因此，教學(xué)時(shí)必須注重學(xué)生能力的形成過(guò)程，親身體驗如何“實(shí)踐數學(xué)、運用數學(xué)”。
3.教學(xué)評價(jià)多元化。新課程要求注重定性評價(jià)與定量評價(jià)、即時(shí)評價(jià)與長(cháng)期評價(jià)來(lái)評價(jià)學(xué)生，但并不表明要完全拋棄考試分數。新課改要求不能把考試分數當“靶子”，不能讓“形而上學(xué)”泛濫，要把形成評價(jià)與考試分數有機結合使用，學(xué)生好的、正確的、新穎的觀(guān)點(diǎn)，應肯定和表?yè)P，要注意表?yè)P與批評的有機統一，注重學(xué)習成果評價(jià)導向。
數學(xué)是社會(huì )數形交流的語(yǔ)言，對學(xué)生一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)階段，應立足學(xué)生數學(xué)思維“轉化”，培養學(xué)生實(shí)事求是、獨立思考、勇于創(chuàng )造的數學(xué)思維品質(zhì)。數學(xué)教育,教學(xué)內容、教學(xué)方式還有教學(xué)評價(jià)、教學(xué)實(shí)踐等方面都在不斷更新和完善。教學(xué)中，教師能不斷思考教學(xué)問(wèn)題、把握課改重點(diǎn)，采取教學(xué)策略，依照數學(xué)本身的發(fā)展規律來(lái)構建生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，就會(huì )不斷提高數學(xué)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教育發(fā)展。
參考文獻
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［2］邢寶志 小學(xué)數學(xué)教學(xué)如何適應新課程改革[J]教改研究，2009。
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