怎樣加強初中物理教師的自我修養

　【論文關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)　強化開(kāi)發(fā)　多媒體教學(xué)

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    [論文摘要]初中學(xué)物理教師要不斷針對新出現的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習和探究，正所謂“從教不息，學(xué)習不止”。

    一、直面挑戰

    現代社會(huì )知識信息激增，學(xué)習浩如煙海的知識與人代社會(huì )知識信息激增，學(xué)習浩如煙海的知識與人類(lèi)有限的時(shí)空存在的矛盾日益尖銳。顯然，不斷進(jìn)行選擇和學(xué)習的過(guò)程將伴隨人的一生。要利用各種機會(huì )和手段，引導啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取解決問(wèn)題所需的知識信息，并逐步學(xué)會(huì )對所獲信息進(jìn)行分檢、合成、提取和加工的方一式方法。這種教給學(xué)生獲取知識的能力比直接給學(xué)生傳授知識重要得多。目前正在實(shí)施的研究性學(xué)習，就是培養學(xué)生自主獲取知識、自我形成能力的一種較高層次的教學(xué)方法，同時(shí)也是一種創(chuàng )造性教育。實(shí)施大物理教學(xué)的最終目標就是把學(xué)生導人能夠不斷自我獲取知識和不斷自我形成能力的高境界。

    在實(shí)施大物理教學(xué)過(guò)程中面臨最大壓力的是教師而不是學(xué)生。教師除了要解放教育思想、革新教育觀(guān)念外，更重要的是要繼續學(xué)習，完善自我。在此過(guò)程中，尤其要加強人文科學(xué)的修養，注重科學(xué)與人文的貫通，只有這樣，才有可能真正成為與新時(shí)代同行、與新課程同步的物理名師。

    二、強化教師提高

    物理學(xué)作為自然學(xué)科的領(lǐng)頭羊，一直在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。在人才培養中，也一直被公認為擁有打好基礎和激發(fā)創(chuàng )造潛能的強大功能。學(xué)生通過(guò)物理課程的學(xué)習，可以很好地開(kāi)闊視野、活躍思維，提高科學(xué)素養，使之更加自覺(jué)地去接觸自然、了解自然、認識自然直至熱愛(ài)自然。鑒于此，物理教師在教學(xué)中更應該根據學(xué)生的興趣、需要和認知特點(diǎn)，強化課程資源開(kāi)發(fā)意識，提高課程資源運用能力，實(shí)現充實(shí)物理教學(xué)資源、優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)境和提高物理教學(xué)質(zhì)量的目標。

    教材是教學(xué)之本，是學(xué)生吸取知識的母源，但教材只是課程資源中的一種。豐富多彩并經(jīng)過(guò)篩選整合的其他課程資源必將給教學(xué)帶來(lái)生機和活力。

    首先，教師可以通過(guò)捕捉、歸納和總結學(xué)生的一部分感受、困惑、問(wèn)題、見(jiàn)解和創(chuàng )意等作為反饋性教學(xué)材料.帶進(jìn)課堂并進(jìn)行合理的擴展，使課堂成為師生雙方共同關(guān)注、共同經(jīng)營(yíng)、平等探究的場(chǎng)所。這樣，學(xué)生的問(wèn)題和困惑、見(jiàn)解與創(chuàng )意受到重視和展現，學(xué)生也就成為學(xué)習的主人，教學(xué)自然就得到了“生長(cháng)點(diǎn)”并獲得飛躍，這是教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源高超技藝的體現。

    其次，教師應該使自己的頭腦經(jīng)常處于被“激活”的狀態(tài)，沉浸在不斷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維中，要有強烈的“問(wèn)題意識”，真正成為教學(xué)的有心人，時(shí)刻準確把握教學(xué)的時(shí)代脈搏。比如，從教學(xué)實(shí)踐的成功范例和失敗的個(gè)案中及時(shí)小和歸納。上好一節成功的課或順利組織一次教學(xué)活動(dòng)后，重要的是要好好想一想，為什么會(huì )取得這樣的成功?成功之處在哪里?怎樣通過(guò)進(jìn)一步的充實(shí)、深化和完善爭取更大的成功?如果遭遇刻骨銘心的失敗后，則要找出導致失敗的原因，冷靜剖析、追本溯源、尋找癥結，避免重蹈覆轍。這些都是開(kāi)發(fā)利用課程資源非常重要、具有可持續發(fā)展、能夠長(cháng)期擁有源頭活水的高明手段。教師只有不斷總結與反思，才能使自己成為恒久充實(shí)和更新的動(dòng)態(tài)課程資源庫。

    再次，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )、電視、廣播、報紙、期刊、軟件課件、音像資料、百科全書(shū)等現代傳媒、報刊書(shū)籍和其他資源的巨大作用。此外，知識沙龍、講座報告、參觀(guān)考察，圖書(shū)館、展覽館、科技館和博物館等活動(dòng)和場(chǎng)所也是素材、信息產(chǎn)生與累積的地方，具有極高的課程資源開(kāi)發(fā)價(jià)值;尤其是網(wǎng)絡(luò )中的搜索引擎，自身就是一個(gè)大得難以言狀的信息資源庫。網(wǎng)絡(luò )為課程資源的開(kāi)發(fā)與共享提供了極為便捷的條件，師生雙方應不斷探索，努力提高利用網(wǎng)絡(luò )索取信息、處理信息的素養和能力。

    三、要構建新思維

    伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟和數字文化的出現，以計算機技術(shù)為核心的信息社會(huì )蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)，信息素養也已成為人人必備的一種基本素質(zhì)。與此同時(shí)，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也正逐步在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應用。面對這劃時(shí)代的教育革命的到來(lái)，廣大物理教師應義不容辭地充當現代教育技術(shù)的先行者，解放思想、科學(xué)實(shí)踐。

    教育技術(shù)現代化，計算機輔助教學(xué)(Computer-AssistedInstruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)首當其沖，強化教師們的CAI意識就成為當務(wù)之急!對CAI絕不能采取鴕鳥(niǎo)政策而貽誤時(shí)機，錯過(guò)教育技術(shù)現代化的快車(chē)道。適度引人CAT，對于提高物理課堂教學(xué)容量和密度，激發(fā)學(xué)生求知欲望和對高科技的向往，都具有積極深遠的現實(shí)意義。CAI相對于傳統教學(xué)來(lái)說(shuō)是新生事物，只有邊學(xué)習、邊探索、邊實(shí)踐，才能使之成為教師們得心應手、揮灑自如的一種先進(jìn)教學(xué)手段。

    在中學(xué)物理教學(xué)中，創(chuàng )設形象直觀(guān)的課堂教學(xué)情景，使學(xué)生從生動(dòng)、具體的物理現象中獲得感性認識，是形成概念、得出規律的基礎和前提。因此，在物理課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮CAI的優(yōu)勢。把物理學(xué)抽象的理論變?yōu)樾蜗蟮膶?shí)體，就可以有效地幫助學(xué)生深化對物理概念和規律的理解與掌握。再比如，計算機模擬仿真實(shí)驗能夠利用計算機強人的交互功能，實(shí)現各個(gè)畫(huà)面的任意切換在合理有效的范圍內可隨意改變物理參數或儀器進(jìn)行各種不同的實(shí)驗。學(xué)生上機操作時(shí)，根據需要可從不同角度對同一物理現象進(jìn)行全面觀(guān)察、分析和比較，這一類(lèi)實(shí)驗課件主要體現以學(xué)生為主體的設計思想，充分顧及到學(xué)生的實(shí)際需求，在交互方式上簡(jiǎn)單實(shí)用、活潑友好，易于學(xué)生自行操作，同時(shí)也適合于教師演示講解，很好地培養了學(xué)生的實(shí)驗探索與研究能力。

    總之，隨著(zhù)條件的成熟，運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )課件、進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、實(shí)現信息技術(shù)與課程的良好整合是我們正在追求的目標。信息技術(shù)發(fā)展很快，我們不應該過(guò)分“追潮”，關(guān)鍵是用好現代教育技術(shù)，做到與教學(xué)過(guò)程的高效益整合。同時(shí)，對信息技術(shù)輔助教學(xué)也要有正確的認識，因為它終究?jì)H僅是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，這就決定了它與生俱來(lái)的作用就是輔助教學(xué).不能也不可能包辦一切教學(xué)過(guò)程。比如物理實(shí)驗，再逼真的電腦仿真實(shí)驗也代替不了學(xué)生親自動(dòng)手獲得的感性體驗。
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