高考英語(yǔ)寫(xiě)作水平提升之我見(jiàn)

        從近幾年來(lái)江蘇高考情況看，英語(yǔ)書(shū)面表達一直是高考的重要組成部分。該題要求學(xué)生根據所給信息寫(xiě)出150個(gè)單詞的短文，并且語(yǔ)意連貫、結構完整、表達清晰。在高考中學(xué)生們不知如何下手，有的不太注意語(yǔ)法，有的只寫(xiě)幾句話(huà)甚至不寫(xiě)。出現這些問(wèn)題的原因有：詞匯量少，語(yǔ)法運用能力差，簡(jiǎn)單句多，母語(yǔ)思維表達不清等。 
        英語(yǔ)寫(xiě)作中主要存在的問(wèn)題分析：
        一、 應改變教學(xué)方法
        我們應讓學(xué)生多動(dòng)手寫(xiě)，養成用英語(yǔ)寫(xiě)周記的習慣，然后老師花精力來(lái)批改并指出單詞語(yǔ)法和表達錯誤。若只打個(gè)分數，往往學(xué)生不注意評語(yǔ)只看分數，那么同樣的錯誤他們還會(huì )在寫(xiě)作中出現。
        二、 把寫(xiě)作當作漢譯英
        由于受漢語(yǔ)思維的影響，學(xué)生按照漢語(yǔ)思維來(lái)翻譯生硬牽強，是漢語(yǔ)的語(yǔ)序，文章讀起來(lái)不通順，也不達意，從而妨礙了學(xué)生對英語(yǔ)的運用與表達。
        通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們教師可以從以下幾個(gè)方面嘗試努力。
        1. 突出以學(xué)生為中心的模式
        首先要強調書(shū)面表達在高考中的重要性，由于教師明確提出了寫(xiě)的要求，圍繞所寫(xiě)的題目展開(kāi)課堂活動(dòng)，如通過(guò)輸入渠道聽(tīng)與讀進(jìn)行材料積累，包括習語(yǔ)、詞匯、句型聽(tīng)寫(xiě)，作文完成后開(kāi)展的相互間、小組與全班內的習作和作文講評，都能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心和責任心，加強師生間和學(xué)生間的交流，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習變?yōu)橛淇斓恼Z(yǔ)言交流。
        2. 由淺入深，循序漸進(jìn)
        在考試中最常見(jiàn)的形式是要求學(xué)生根據所給信息和思想來(lái)寫(xiě)作文，而學(xué)生對于語(yǔ)言要素綜合應用能力較弱，寫(xiě)出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達習慣的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要讓學(xué)生改變這種情況，教師在平時(shí)的教學(xué)中應加強對學(xué)生基礎知識的講解和訓練，要狠抓基本功的訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作習慣，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力是基礎中的基礎，訓練重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強調句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。某些連接詞語(yǔ)和短語(yǔ)的確在文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。句型應多樣化，將復合句和復雜句及豐富的簡(jiǎn)單句交錯使用。翻譯句子是書(shū)面表達的基礎，譯得多，造句和寫(xiě)作文就容易得多。鞏固常用句型和詞匯，為以后的書(shū)面表達打下基礎，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達方式。
        三、 具體寫(xiě)作步驟
        首先是審題。拿到題目后，手中拿鉛筆，手腦眼嘴并用，開(kāi)始審題�？搭}目的要求是什么，要點(diǎn)是什么，特殊要求是什么。譬如你是叫李華，還是隨便一個(gè)名字? 要求是議論文還是記敘文?對分幾段寫(xiě)有無(wú)要求?等等。諸如此類(lèi)的硬性要求信息，都最好用鉛筆劃下來(lái)，以免出錯，因為也許你一開(kāi)始會(huì )記得，可隨著(zhù)時(shí)間的流逝，你會(huì )不會(huì )因緊張而遺忘這些信息呢?還是小心為妙，邊看最好邊張嘴默讀，這樣就不會(huì )遺漏或忽略任何一個(gè)字了。       其次是打草稿。有的同學(xué)怕出錯，全文都打草稿再謄寫(xiě)，我認為不太可取，畢竟考場(chǎng)時(shí)間寶貴，即使我有四十分鐘時(shí)間寫(xiě)作文也不敢貿然這么做，更何況考試時(shí)我們留給寫(xiě)作的時(shí)間往往一再被壓縮。有的同學(xué)不打草稿，我認為更不太可取。一來(lái)容易出錯，二來(lái)邊寫(xiě)邊想，思維不連貫，即使思維連貫也無(wú)法審詞酌句，展現自己最好的一面，容易后悔。草稿怎么打? 結構就是你打算分幾段寫(xiě)，每段都寫(xiě)什么心里都是要有譜的；結構擬定后，迅速在草稿紙上寫(xiě)下自己這篇作文可能用到的一些關(guān)鍵詞，包括一些漂亮的詞和自己可能會(huì )忘記的詞。主要是動(dòng)詞和名詞。譬如作文題：假設你的名字是李華，亞洲冬季運動(dòng)會(huì )將在你居住的地方舉辦，現招募志愿者。你希望成為志愿者。申請信的格式已經(jīng)寫(xiě)好了，你直接寫(xiě)內容就可以。你的個(gè)人情況：年齡，性別，學(xué)歷，個(gè)人條件。英語(yǔ)好，愛(ài)好體育，擅長(cháng)交際，樂(lè )于助人。承諾提供最佳服務(wù)。關(guān)鍵詞就是學(xué)歷、愛(ài)好、擅長(cháng)、樂(lè )于、承諾和你對這篇作文初步構思時(shí)想到的一些詞。先把這些詞(指詞的英文表達)寫(xiě)在紙上。有一些詞的拼寫(xiě)，譬如“學(xué)歷”，可能你本身就記得不是特別清楚，這時(shí)一定要在開(kāi)始寫(xiě)作文前先把它寫(xiě)下來(lái)。另外是句型運用，詞寫(xiě)下來(lái)了，其實(shí)你構建這篇作文的建筑材料就到位了，下一步就是要把它們寫(xiě)成漂亮的作文。先用最普通的陳述句把它們在頭腦中過(guò)一遍，然后看看都能改成什么句型。用一個(gè)主語(yǔ)從句套定語(yǔ)從句的長(cháng)句或用一個(gè)插入語(yǔ)，等等。 
        再次是正式謄寫(xiě)。注意，英語(yǔ)作文的卷面簡(jiǎn)直太重要了，一定要把字寫(xiě)整齊、寫(xiě)大。沒(méi)有把握的詞和句子不用;別忘了遵守你最初用鉛筆劃下的題目的規定。
        最后是檢查。這也是最重要的一步。雖然很小心，但是我們寫(xiě)英語(yǔ)作文還是會(huì )犯很多錯誤，諸如是否漏點(diǎn)、單詞拼寫(xiě)、人稱(chēng)、大小寫(xiě)、字數等。這些錯一定要堅決消滅。即使時(shí)間再緊，也一定要留下1到2分鐘的時(shí)間檢查，消除隱性錯誤。
        一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)書(shū)面表達要分三段式來(lái)寫(xiě)，英語(yǔ)的開(kāi)頭和結尾是最關(guān)鍵的，尤其是開(kāi)頭。不跑題，遵守題目要求，一個(gè)漂亮的開(kāi)頭，一個(gè)還過(guò)得去的結尾，加上2-3個(gè)高級詞匯，一兩個(gè)漂亮的句子，加上整齊的字跡，作文分就不會(huì )低。因此，要要求學(xué)生精心設計作文 的開(kāi)頭和結尾。
        四、 突出批改和講評的地位
        對作文錯誤的改正要以學(xué)生為中心，須放手讓學(xué)生自主來(lái)改正錯誤。因此教師在批改作文時(shí)，一定不要糾正每一處錯誤。嚴重的錯誤只要標出，集中解決即可。典型的錯誤可以讓學(xué)生共同來(lái)參與和修改，這樣做可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的氛圍，培養學(xué)生相互尊重和學(xué)習的好習慣。對于那些寫(xiě)的較好的，可以在全班宣讀參考和借鑒。另外，教師在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候注意避免給學(xué)生帶來(lái)負面影響。改變評價(jià)方式讓學(xué)生相互交換作文，欣賞優(yōu)美句型。
        五、 強化限時(shí)訓練
        在高考中，書(shū)面表達是25分，那么時(shí)間也應該掌握在25分左右。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，在不限時(shí)的情況下，慢慢地精雕細琢，會(huì )寫(xiě)出好文章，但在特定的時(shí)間和環(huán)境里就不一定了。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)的訓練，有了一定的基礎后就進(jìn)行限時(shí)訓練。在有限的時(shí)間里也能寫(xiě)出好文章。
        英語(yǔ)作文是一種基礎知識的輸出，是一種綜合能力的體現。是一個(gè)大量信息積攢的過(guò)程，是一個(gè)不斷修煉的過(guò)程。要做到內容完整，我們首先要認清看好題目的要求，抓住要點(diǎn)，注意文體。我們可以在寫(xiě)作之前好好構思一下，自己將從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。是否能將所有內容都包含在內。在寫(xiě)完之后，再檢查一遍�？纯从袥](méi)有內容的缺失。
        總之，高考英語(yǔ)寫(xiě)作要求教師平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有計劃、有目的、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。在師生交互過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望和興趣，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力和技巧，只有這樣學(xué)生在高考中才會(huì )胸有成竹。 

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