論多媒體教學(xué)在物理課堂教學(xué)
論文摘要：介紹在課堂教學(xué)中應用多媒體教學(xué)感受到的一些好處，指出應用好多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
論文關(guān)鍵詞：物理；多媒體；教學(xué)；好處
全國中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現代化，努力實(shí)現基礎教育跨越發(fā)展。
l激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統教學(xué)中以教師為主，把學(xué)生當作被動(dòng)接受知識的容器的教學(xué)模式，強化了師生的雙邊活動(dòng)，體現了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀(guān)形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習動(dòng)機，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，濃厚的學(xué)習興趣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習，能使大腦的不同功能區交替活動(dòng)，充分調動(dòng)大腦的功能，極大的提高學(xué)習效率。
例如：在模擬分子的無(wú)規則運動(dòng)時(shí)，傳統做法是教師請一位同學(xué)站在教師身邊觀(guān)察，然后讓這位同學(xué)現身說(shuō)法。實(shí)驗開(kāi)始時(shí)教室內鴉雀無(wú)聲，每一位同學(xué)都想聽(tīng)、想看，結束時(shí)多數人一臉遺憾，因為在整個(gè)過(guò)程中，其它同學(xué)只能作聽(tīng)眾，不能夠參與。若用視頻展示臺來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現場(chǎng)直播”，每一位同學(xué)都可以清晰地看到實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程�？梢�(jiàn)使用視頻展示臺與演示實(shí)驗組合教學(xué)，讓每一位同學(xué)都有實(shí)驗的親歷感，強烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
2深人內部，幫助理解
物理學(xué)是研究物質(zhì)結構和運動(dòng)基本規律的學(xué)科，在學(xué)習物理知識的過(guò)程中，要經(jīng)常涉及物質(zhì)內部結構的一些知識以及物體運動(dòng)的過(guò)程，這些內容比較抽象，也比較復雜，學(xué)生在理解上有一些困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動(dòng)畫(huà)短片，模擬物質(zhì)結構，模擬物體動(dòng)的復雜過(guò)程等，把抽象化的理論和過(guò)程形象化地展現在學(xué)生面前，不僅幫助學(xué)生克服了理解上的難點(diǎn)，還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。
例如：在講物體的浮沉條件時(shí)以往的做法是讓學(xué)生作受力分析和比較，學(xué)生覺(jué)得抽象，難以理解�，F在筆者通過(guò)制作FALSH動(dòng)畫(huà)，把受力分析。比較形象地與物體的浮沉結合起來(lái)，學(xué)生不僅易于理解而且掌握得牢固，應用時(shí)也比較順手。
3身臨其境，活躍思維
“不憤不啟，不排不發(fā)”，教師善于設疑置問(wèn)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，不僅可以激疑啟思，活潑思維，而且能在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)。運用多媒體聲音與圖像的優(yōu)勢創(chuàng )設問(wèn)題情境，可使學(xué)生猶如身置其中，觸景生情的去探索相關(guān)知識。
例如：講授萬(wàn)有引力內容時(shí)，可以先放一段有關(guān)神州五號飛船和楊利偉的錄像，引導學(xué)生走進(jìn)問(wèn)題中去思考，去探索其中的奧秘。
4增大密度。拓展視野
利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀(guān)和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好。物理與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切，物理知識的應用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應用，拓展學(xué)生知識的廣度與深度，為學(xué)生探究課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習能力提供條件。
例如：在講授“核能”有關(guān)內容時(shí)，為了能讓學(xué)生了解課本中的有關(guān)核能及其應用的基本內容，筆者在網(wǎng)上下載了一些有關(guān)原子彈的破壞性及核問(wèn)題的知識做成課件并播映了核電站的有關(guān)錄像，學(xué)生對核能知識有了比較全面的了解，拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。
把多媒體引進(jìn)物理課堂教學(xué)，筆者體會(huì )到必須要注意調整好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系，找準多媒體的最佳著(zhù)用點(diǎn)。用多媒體提供的信息應該適時(shí)適度，在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)及培養學(xué)生能力上多下工夫，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)結構，培養高素質(zhì)的有用人才的目的。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門(mén)畢業(yè)論文
【論多媒體教學(xué)在物理課堂教學(xué)】相關(guān)文章：
論活用多媒體技術(shù)優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)03-30
論多媒體教學(xué)的改進(jìn)03-29
論多媒體教學(xué)的利與弊11-22
論英語(yǔ)多媒體教學(xué)的誤區11-14
多媒體教學(xué)優(yōu)勢展示課堂教學(xué)03-29
在物理教學(xué)中運用多媒體12-05
- 相關(guān)推薦