“四輪驅動(dòng)”多媒體教學(xué)模式的實(shí)踐

    論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)　模式　四輪馭動(dòng)　園林樹(shù)木

   相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文  熱門(mén)畢業(yè)論文

    論文摘要:本文針對目前高職院校多媒體教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題和困惑，依據園林樹(shù)木多媒體的教學(xué)需要，探索了一條灑蓋學(xué)習領(lǐng)域“控制導向輪”、課件制作“突出實(shí)用輪”、課件運用“高效使用輪”、課堂內客“學(xué)以致用槍”四位一體的多媒體教學(xué)模式。

    教育部教高[2006]16號文件中明確指出，應“把現代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段”園林樹(shù)木是高職園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，主要學(xué)習園林主要樹(shù)種識別方法和觀(guān)賞、應用的要點(diǎn)。運用多媒體教學(xué)可有效克服傳統課堂教學(xué)的很多劣勢，明顯的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，但“一劑良藥不能包治百病”。如果不能為多媒體教學(xué)找到科學(xué)合理的應用方式和表現形式，教學(xué)效果就會(huì )大打折扣。筆者在長(cháng)期一線(xiàn)的教學(xué)實(shí)踐中總結出了一套園林樹(shù)木多媒體教學(xué)“四輪驅動(dòng)”模式，可以明顯的提高多媒體教學(xué)效果。

    一、“四輪驅動(dòng)”模式的含義、內容和特點(diǎn)

    多媒體教學(xué)在高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)中已經(jīng)很普及，但有些教師把“滿(mǎn)堂灌”變成了“滿(mǎn)屏灌”、課堂教學(xué)變成了“放電影”、授課內容變成了“教材搬家”等等，經(jīng)常造成教師、學(xué)生、多媒體、實(shí)踐應用相互分離的現象，忽視了學(xué)生自主學(xué)習和綜合能力培養。如果把多媒體教學(xué)比作運行在教學(xué)改革道路上承載課程的一個(gè)“車(chē)體”，多媒體教學(xué)就有“獨輪車(chē)”型的、“雙輪車(chē)”型、“三輪車(chē)”型和“四輪驅動(dòng)”型的。顯然，“四輪驅動(dòng)”模式，應該是最佳模式。所謂“四輪驅動(dòng)”模式，即學(xué)習領(lǐng)域“控制導向輪”、課件制作“突出實(shí)用輪”、課件運用“高效使用輪”、課堂內容“學(xué)以致用輪”四位一體的多媒體教學(xué)模式。

　　(一)學(xué)習領(lǐng)域“控制導向輪”

    培養綜合職業(yè)能力的課程合適的“內容載體”就是“學(xué)習領(lǐng)域”，構建以學(xué)習領(lǐng)域為典型代表的理論與實(shí)踐一體化的綜合課程，已經(jīng)成為我國深化職業(yè)教育課程改革的一項重要內容。學(xué)習領(lǐng)域課程方案的目標對教學(xué)設計起著(zhù)決定性的作用。因此，作為一種輔助的教學(xué)手段，高職園林樹(shù)木多媒體教學(xué)的內容特點(diǎn)和應用形式必須依據其在園林專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域中的地位和作用，依據來(lái)源于園林工作過(guò)程的園林樹(shù)木課程內容和所選內容序化的學(xué)習情境進(jìn)行設計。這意味著(zhù)傳統學(xué)科體系下的園林樹(shù)木多媒體課件的開(kāi)發(fā)必須“更新?lián)Q代”。河北旅游職業(yè)學(xué)院的園林樹(shù)木課程在園林專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)和相匹配的園林樹(shù)木課程標準制訂的基礎上，改變學(xué)科體系下多媒體教學(xué)按照教材中樹(shù)種科屬分類(lèi)順序和結構設計內容的傳統，按照以不同綠化場(chǎng)地類(lèi)型進(jìn)行選擇和配植設計樹(shù)種的應用實(shí)際設計教學(xué)內容，實(shí)現課程模式從學(xué)科體系向工作過(guò)程導向的成功轉變。將樹(shù)種的學(xué)習依據城市道路與廣場(chǎng)綠地樹(shù)種的

      識別及應用、居民區綠地樹(shù)種的識別及應用、單位附屬綠地樹(shù)種的識別及應用、城區公園樹(shù)種的識別及應用、特殊要求的樹(shù)種識別及應用5個(gè)學(xué)習情境的內容和排序進(jìn)行多媒體教學(xué)設計，同時(shí)，多媒體教學(xué)的運用時(shí)機和表現形式設計在每一行動(dòng)導向的學(xué)習情境鏈條之中，作為“行動(dòng)模式”中資訊階段的重要形式�？梢哉f(shuō)，學(xué)習領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)是進(jìn)行多媒體教學(xué)設計的主導因素，應稱(chēng)之為學(xué)習領(lǐng)域“控制導向輪”。

    (二)課件制作“突出實(shí)用輪”

    1.多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)要突出實(shí)用。多媒體課件的制作具體選擇什么樣的工具軟件和如何應用，要根據課程的特點(diǎn)、應用的目的，突出簡(jiǎn)便、經(jīng)濟、實(shí)用的原則。不要過(guò)分追求課件形式的華美和技術(shù)運用的充分而嘩眾取寵，最終忽視了教學(xué)本質(zhì)的東西。我院的園林樹(shù)木多媒體課件的制作根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和以往的經(jīng)驗采用了Powerpoint2003的制作技術(shù)。Powerpoint2003能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素與一體的演示文稿，很適合園林樹(shù)種的識別和應用的演示。在具體制作過(guò)程中對色彩的選擇、字體字號的選用、動(dòng)與靜、圖片與文字、無(wú)聲與有聲的結合等方面都始終以突出簡(jiǎn)約和實(shí)用為根本原則，避免華而不實(shí)、畫(huà)蛇添足。

    2.多媒體教學(xué)內容的選取要突出實(shí)用。第一，圖片資料源于工作實(shí)際。大量來(lái)源于實(shí)踐的素材并精挑細選是制作高水平多媒體課件的前提和保證。筆者制作課件的應用對象主要是就業(yè)區域在京、津區域及輻射河北范圍內的學(xué)生。多年來(lái)一直利用實(shí)習、考察和業(yè)余時(shí)間輾轉以上各地采集和積累樹(shù)種圖片資料。再把采集到的涵蓋幾百個(gè)樹(shù)種的幾千張第一手圖片資料，經(jīng)過(guò)精心篩選應用在多媒體課件中，而且始終堅持不斷的采集、豐富和更新。通過(guò)盡量應用教師親身采集到的圖片資料制作課件，既可利用教師的專(zhuān)業(yè)能力，收集專(zhuān)業(yè)視角的圖片資料，又可結合實(shí)地講解樹(shù)種的應用特點(diǎn)，容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣和身臨其境的感受，實(shí)現理論學(xué)習緊密聯(lián)系實(shí)際應用的效果。第二，課件的所有的文字資料力求精煉、實(shí)用。所用文字均經(jīng)反復推敲，圖片資料科學(xué)匹配，突出重點(diǎn)、要點(diǎn)，絕不搞教材搬家、“對屏宣科”。第三，課件容量適當。經(jīng)多年的體會(huì )，就園林樹(shù)木而言，每2個(gè)學(xué)時(shí)的授課量一般以重點(diǎn)介紹4個(gè)樹(shù)種、應用50一70張幻燈片  為宜。
     以上稱(chēng)之為課件制作的“突出實(shí)用輪”。

      (三)課件運用“高效使用輪”

      制作好的教學(xué)課件如何高效的使用非常重要，否則“費力不討好”，難以達到預期的效果。為此，課前要充分考慮同學(xué)的學(xué)習心理和學(xué)習基礎，精心進(jìn)行學(xué)習情境的設計。第一，揚棄傳統教學(xué)方法，與多媒體教學(xué)完美的結合。如每次進(jìn)入新課內容時(shí)不急于操作課件，而是從生活中與課程相關(guān)的故事或歷史的典故等內容引導到教學(xué)內容上來(lái);在課程進(jìn)行的過(guò)程中通過(guò)適當的小組討論、辯論、問(wèn)題啟發(fā)和實(shí)物觀(guān)察、演示等方式活躍課堂氣氛，加強互動(dòng);課堂內容將要結束時(shí)留有學(xué)生問(wèn)題反饋時(shí)間和布置既能結合課堂內容又有實(shí)際意義的作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)，增進(jìn)理解。第二，注意動(dòng)態(tài)語(yǔ)言的合理運用，機下留“情”。多媒體課件屬于靜態(tài)語(yǔ)言形式，需要教師通過(guò)語(yǔ)言、表情、體態(tài)變化和各種動(dòng)作的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言來(lái)有效的展示。一般情況下，多媒體講臺都為教師配有一把椅子，倘若教師始終坐在椅子上或立于電腦旁講課，特別是在大教室班級容量較大時(shí)，教師的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言難以發(fā)揮，必然弱化師生情感的交流。在多媒體教學(xué)過(guò)程中堅持在同學(xué)中自然走動(dòng)授課，同時(shí)安排課代表在教師提示或暗示下配合教師操作多媒體。通過(guò)走動(dòng)式的授課，配以親切自然的動(dòng)作、語(yǔ)言，時(shí)時(shí)在同學(xué)身邊，大大拉近了和同學(xué)之間的心理距離，增強了同學(xué)的信任感和親切感;另外，也容易使教師很好的把握課堂氛圍和了解同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)。

    通過(guò)以上方式，使傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢互補，并合理控制了多媒體講課的節奏，很好的提高了多媒體教學(xué)效率，以上稱(chēng)之為課件運用“高效使用輪”。

    (四)課堂內容“學(xué)以致用輪”

    職業(yè)教育學(xué)習領(lǐng)域課程的教學(xué)過(guò)程應在貼近工作實(shí)踐的學(xué)習情境中進(jìn)行，與工作有直接的聯(lián)系。雖然園林樹(shù)木多媒體教學(xué)是最接近實(shí)踐教學(xué)的方式，內容表現直觀(guān)、形象，同學(xué)容易理解，但在實(shí)踐應用中很多同學(xué)也往往還是不知所措。筆者以實(shí)際應用為目標，主要從三點(diǎn)做起:第一，配合多媒體課堂教學(xué)應用標本、實(shí)物演示和現場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓;第二，對每一學(xué)習情境的多媒體教學(xué)，最后安排一次以學(xué)習小組為單位，同學(xué)自己制作課件、公開(kāi)演講的機會(huì );第三，在園林樹(shù)木學(xué)習情境的設計中，通過(guò)完成包含資訊、決策、計劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)在內的完整的工作過(guò)程最終達到學(xué)以致用的目的。工作任務(wù)一般是對實(shí)際綠化環(huán)境設計適宜的樹(shù)種或改進(jìn)設計方案，其中多媒體教學(xué)內容是科學(xué)決策環(huán)節的重要基礎。根據以上方式實(shí)現了多媒體教學(xué)與綜合能力培養的巧妙結合。

    以上稱(chēng)之為課堂內容“學(xué)以致用輪”。

    二、關(guān)于“四輪驅動(dòng)”模式運用的討論與思考

    (一)“四輪驅動(dòng)”模式是提高多媒體教學(xué)效益的有機整體

    園林樹(shù)木多媒體“四輪驅動(dòng)”模式是四位一體的有機整體，“四輪”不可偏廢，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效益。在園林樹(shù)木多媒體教學(xué)設計和運用過(guò)程中，要“跳出”多媒體來(lái)設計，“跳出”多媒體來(lái)運用。

    (二)創(chuàng )建多謀體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮多謀體教學(xué)的更大效益

    沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )支持的課件猶如沒(méi)有高速公路的高檔汽車(chē)一樣難以發(fā)揮作用。21世紀是計算機網(wǎng)絡(luò )的世紀。網(wǎng)絡(luò )教育以多媒體、超文本的方式，表達各種教學(xué)信息，學(xué)習者不受時(shí)空限制，為學(xué)習者的自主學(xué)習和反復學(xué)習提供了很好的條件。但要求搭載網(wǎng)絡(luò )的多媒體教學(xué)資源要更加豐富，課件要充分體現學(xué)生學(xué)習的個(gè)性化，要能提供良好的導航功能和交互功能，提供更多的檢索、查詢(xún)方式，提供豐富的在線(xiàn)資源和在線(xiàn)幫助等等。網(wǎng)絡(luò )化是對包括園林樹(shù)木多媒體教學(xué)在內的所有課程多媒體教學(xué)的必然要求。

    (三)堅持科學(xué)發(fā)展，不斷充實(shí)完善

    以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，園林樹(shù)木的教學(xué)內容、多媒體的教學(xué)資源、多媒體的制作技術(shù)、多媒體教學(xué)的具體方法等等，以及相關(guān)的硬件、軟件條件的支持，都需要在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的探索、充實(shí)和完善，同時(shí)也會(huì )隨著(zhù)授課對象特點(diǎn)的變化而變化。學(xué)校要努力創(chuàng )造利于教師交流、學(xué)習和教學(xué)的客觀(guān)條件，教師要在課程建設、改革方面轉變觀(guān)念，不斷創(chuàng )新，才能把多媒體教學(xué)的現代教育形式不斷發(fā)揚光大。
相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文  熱門(mén)畢業(yè)論文

【“四輪驅動(dòng)”多媒體教學(xué)模式的實(shí)踐】相關(guān)文章：

傳統教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式對比分析11-13

試論多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)模式比較分析11-16

多媒體教學(xué)設備管理模式11-14

多媒體教學(xué)模式在高中政治教學(xué)的運用11-13

數學(xué)教學(xué)中的多媒體教學(xué)實(shí)踐03-29

大學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)模式11-13

關(guān)于校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐12-05

談網(wǎng)絡(luò )多媒體輔助的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式11-23

多媒體對外漢語(yǔ)教學(xué)模式建構中的作用11-17